淺談在小學(xué)教學(xué)中如何對(duì)學(xué)困生轉(zhuǎn)化教學(xué)

劉玉菊

摘要：學(xué)困生的對(duì)待，作為教師要有一顆愛(ài)心撫慰他們的心靈，要有一顆真誠(chéng)的心贏得他們的信任，要有耐心期待學(xué)困生的轉(zhuǎn)化，要有濃濃的師愛(ài)、關(guān)心激勵(lì)他們的成長(zhǎng)。只有老師這份濃濃的愛(ài)才能激勵(lì)他們對(duì)學(xué)習(xí)的熱愛(ài)。作為一名教師，對(duì)學(xué)困生多一份愛(ài)，少一份斥責(zé)，就一定會(huì)成功，就一定取得收獲。

關(guān)鍵詞：一顆愛(ài)心 ? ?一顆真誠(chéng)的心 ? ? ?一份恒心和耐心

在小學(xué)階段，不管低年級(jí)還是中高年級(jí)，每個(gè)班級(jí)都有優(yōu)等生和學(xué)困生，做為一個(gè)班主任或教師千萬(wàn)不要忽略班級(jí)里的學(xué)困生，不要放棄對(duì)他們的培養(yǎng)與轉(zhuǎn)化。大多數(shù)老師認(rèn)為學(xué)困生無(wú)藥可救，不是這樣的，任何學(xué)生都有自己的閃光點(diǎn)，關(guān)鍵是我們老師是不是善于發(fā)現(xiàn)他們的同時(shí)、并要有一份耐心促進(jìn)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化。面對(duì)班級(jí)里的特殊學(xué)困生，教師必須正確的認(rèn)識(shí)他們，了解他們，討論他們，研究他們，更關(guān)心他們。要讓他們體會(huì)到老師這份濃濃對(duì)他的愛(ài)。

一、激發(fā)學(xué)困生學(xué)習(xí)興趣

1.巧設(shè)懸念引入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

強(qiáng)烈的好奇心是引發(fā)興趣的重要來(lái)源，所以在教學(xué)中，教師應(yīng)該按照授課的內(nèi)容設(shè)計(jì)合理的問(wèn)題，導(dǎo)入時(shí)設(shè)置帶有興趣懸念的問(wèn)題，按新課標(biāo)“因材施教”要求。以講故事等方法引入，這樣不僅能指導(dǎo)學(xué)生的注意力集中起來(lái)，而且能夠引人入勝，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.巧設(shè)競(jìng)爭(zhēng)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

教育學(xué)家夸美紐斯說(shuō)過(guò)：“應(yīng)該用一切可能的方式把孩子們的求知與求學(xué)的欲望激發(fā)起來(lái)?！蔽覀兘虒W(xué)中不妨在課堂中設(shè)計(jì)一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)的情境，為學(xué)生創(chuàng)造展示自我，表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。

3.巧設(shè)實(shí)踐與嘗試練習(xí)結(jié)合，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性、滿(mǎn)足好奇心

二、用愛(ài)心去撫慰學(xué)困生他們的心

作為一名教師，在日常班集體管理當(dāng)中，我們始終將師愛(ài)以滿(mǎn)腔熱情傾注給學(xué)困生。在班級(jí)中，時(shí)常營(yíng)造一種平等、友愛(ài)、和諧的氣氛，讓學(xué)困生時(shí)時(shí)刻刻感到教師對(duì)他們的愛(ài)，同學(xué)之間對(duì)他們的愛(ài)，班集體的他們的愛(ài)，感受到自己在班上也有一席之地。相反，老師不關(guān)心他們，同學(xué)不關(guān)心他們，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不關(guān)心他們，老師一心想著學(xué)習(xí)好、表現(xiàn)好的同學(xué)。那么，老師的偏愛(ài)就會(huì)強(qiáng)化學(xué)困生的自負(fù)心理。同時(shí)老師的冷淡也會(huì)強(qiáng)化學(xué)困生的自卑心理。這樣一來(lái)，教師和班級(jí)里的所有學(xué)生產(chǎn)生隔閡，這對(duì)班級(jí)學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作的難度也就大大加強(qiáng)了。那么怎樣才能讓學(xué)困生感受到教師、學(xué)生、以及學(xué)校對(duì)他們真心的關(guān)愛(ài)呢？這要從日常學(xué)習(xí)生活中表現(xiàn)出來(lái)。例如：上課提問(wèn)時(shí)，我們始終偏向提問(wèn)學(xué)困生，激勵(lì)他們踴躍發(fā)言，讓他們回答一些力所能及的問(wèn)題使他們也有成就感。使他們把注意力集中到老師安排的課堂教學(xué)中來(lái)，這樣不僅減少了學(xué)困生的思想開(kāi)小差的同時(shí)，還增強(qiáng)了積極配合學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。還有日常安排座位，優(yōu)等生和學(xué)困生一起搭配，要求優(yōu)生幫助學(xué)困生。班級(jí)中定好“一幫一”的幫扶任務(wù)。在學(xué)校、班級(jí)活動(dòng)中，也不要忘記留給學(xué)困生他們一展身手、表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，充分展現(xiàn)自己的閃光點(diǎn)。對(duì)留守兒童、父母離異的學(xué)困生，經(jīng)常與他們交談，解開(kāi)他們思想中的困惑，把家庭不正常帶給孩子的心理障礙盡量化解。對(duì)屢教不改的學(xué)困生，必須要用寓愛(ài)于嚴(yán)，嚴(yán)中有愛(ài)，永不放棄。

三、于一顆真誠(chéng)的心贏取學(xué)困生的信任

在一個(gè)班集體中，學(xué)困生與優(yōu)等生相比，學(xué)困生的自尊心更強(qiáng)。在學(xué)校因?yàn)閷W(xué)習(xí)不好不遵守學(xué)校紀(jì)律的學(xué)困生，長(zhǎng)期受到冷落或者歧視，心虛的心理對(duì)外界的敏感更加強(qiáng)烈，可是內(nèi)心渴望得到老師和同學(xué)以及學(xué)校的理解、諒解和信任都得不到安慰。因此，但凡一點(diǎn)他們不小心犯錯(cuò)，教師必須做到心平氣和，以誠(chéng)相待，不要?jiǎng)硬粍?dòng)就當(dāng)眾批評(píng)、挖苦或者變相體罰，這樣一來(lái)肯定刺傷學(xué)困生的自尊心，增加了學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作的難度。俗話說(shuō)得好，一個(gè)人只有嘗到甜頭，得到別人的肯定，才能激發(fā)他的興趣，才能參加到集體當(dāng)中來(lái)。教師應(yīng)該試著吸收學(xué)困生參與班級(jí)管理和班級(jí)活動(dòng)當(dāng)中來(lái)，讓他們承擔(dān)某一方面力所能及的工作讓他們?cè)诠芾碇泻屯瓿赡稠?xiàng)活動(dòng)過(guò)程中克服自身不良的行為習(xí)慣，為他們提供展示自身價(jià)值、樹(shù)立自尊形象的舞臺(tái)。實(shí)踐證明，這種委任的方法不失為轉(zhuǎn)化學(xué)困生的一種有效的方法。好在哪里？好就好在使學(xué)困生感受到自己不是一文不值，我有我的優(yōu)點(diǎn)，我也有我的拿手。就這樣教師信任我、同學(xué)信任我、學(xué)校信任我，我一定要做好，絕不給老師丟臉的念頭及想法。

四、學(xué)困生轉(zhuǎn)化需要耐心

在相同的環(huán)境，不同的人群也有不同的心理，學(xué)困生本來(lái)是特殊群體，他們意志力非常薄弱，自控能力差，行為很容易反復(fù)無(wú)常。所以做學(xué)困生的思想工作必須要有“打持久戰(zhàn)”的心理準(zhǔn)備，不能簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單地認(rèn)為通過(guò)一次兩次地談心，他們就能徹頭徹尾地改好。非然也，一個(gè)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化，都是經(jīng)過(guò)反反復(fù)復(fù)。遇到這種反反復(fù)復(fù)學(xué)困生，教師一定要有耐心了解并分析反反復(fù)復(fù)出現(xiàn)的原因，善于發(fā)現(xiàn)、善于了解、抓住時(shí)機(jī)、及時(shí)指導(dǎo)。

古人云：“教也者，長(zhǎng)善而救其失才也”我們說(shuō)學(xué)困生雖然有很多不足之處，但是他們也有某方面的特長(zhǎng)或優(yōu)勢(shì)。比如一個(gè)學(xué)生他的學(xué)習(xí)方面表現(xiàn)不佳，可是他在音樂(lè)上面、或美術(shù)上面有特長(zhǎng)，也有可能在體育方面表現(xiàn)突出。所以作為教師要善于捕捉學(xué)困生的閃光點(diǎn)，發(fā)掘他們的潛能，充分肯定，積極評(píng)價(jià)激勵(lì)的話，使學(xué)困生的進(jìn)取之火燃得更旺，讓其重新找到自我，獲取克服缺點(diǎn)的勇氣和信心。

實(shí)踐證明，畢業(yè)后對(duì)老師念念不忘的學(xué)生大部分都是當(dāng)年最調(diào)皮最難管，也是最讓老師頭痛的同學(xué)，許多表現(xiàn)不好、經(jīng)常違反學(xué)校紀(jì)律的學(xué)生，畢業(yè)后仍會(huì)回學(xué)?？赐蠋?，大老遠(yuǎn)就喊“老師您好，請(qǐng)收煙，現(xiàn)在還好嗎？”等等之類(lèi)問(wèn)好話語(yǔ)。相反，成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生路上相遇往往視而不見(jiàn)。為什么出現(xiàn)這種情況呢？是因?yàn)榻處煂?duì)他們教育問(wèn)題上，教師用愛(ài)心、誠(chéng)信、恒信、耐心，以心相待真心相待，以濃濃的師愛(ài)激勵(lì)他們成長(zhǎng)，老師這份永恒激勵(lì)的愛(ài)已經(jīng)深深藏于他們的心中。

所以，我呼吁：作為教育事業(yè)的老師們，對(duì)待學(xué)困生的激勵(lì)教育是多一份愛(ài)，少一份斥責(zé)，多一份恒心和耐心，只有這樣，才會(huì)取得成功與收獲。