新時(shí)代金融科技人才培養(yǎng)的探索與實(shí)踐

彭蕓 李菁昭

摘 要：金融科技的快速發(fā)展對(duì)金融人才需求帶來(lái)了巨大變革。技術(shù)的不斷創(chuàng)新，對(duì)金融人才的復(fù)合性、創(chuàng)新性、國(guó)際化和應(yīng)用性等方面都提出了更高的要求。然而，當(dāng)前金融科技人才培養(yǎng)存在培養(yǎng)方式相對(duì)滯后、課程體系設(shè)置不合理、實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)薄弱、師資隊(duì)伍建設(shè)有待加強(qiáng)等問(wèn)題。為此，本文從目標(biāo)定位、課程體系、師資隊(duì)伍、校企合作等四個(gè)方面提出新時(shí)代背景下加快金融科技人才培養(yǎng)的相關(guān)建議。

關(guān)鍵詞：新時(shí)代;金融科技;人才培養(yǎng)

一、引言

金融科技（Fintech）是指“由技術(shù)帶來(lái)的金融創(chuàng)新，它通過(guò)變革業(yè)務(wù)模式、流程、應(yīng)用或產(chǎn)品，創(chuàng)新金融機(jī)構(gòu)、金融市場(chǎng)和金融服務(wù)的提供方式”。隨著人工智能、大數(shù)據(jù)、區(qū)塊鏈等新技術(shù)與金融的深度融合，金融科技已成為全球金融業(yè)的潮流，對(duì)金融人才提出了更高的素質(zhì)要求。馮莉莉等（2018）指出，現(xiàn)有的金融人才隊(duì)伍知識(shí)相對(duì)老化、創(chuàng)新能力不足，綜合素質(zhì)、動(dòng)手能力與社會(huì)實(shí)際需求尚有差距。陳琨等（2019）認(rèn)為金融科技人才短缺是影響和制約金融科技發(fā)展的重要因素，但傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)學(xué)框架下培養(yǎng)的金融科技人才已經(jīng)不能滿足市場(chǎng)的要求。金融科技人才不僅需要熟悉金融的業(yè)務(wù)模式、風(fēng)險(xiǎn)管理方法和監(jiān)管要求，還需要了解前沿技術(shù)并能運(yùn)用技術(shù)改造傳統(tǒng)金融業(yè)務(wù)，兼具復(fù)合學(xué)科的知識(shí)體系背景和跨專業(yè)統(tǒng)籌能力。李建軍等（2020）認(rèn)為，應(yīng)盡快培育和造就高素質(zhì)的金融科技人才，從強(qiáng)化基礎(chǔ)理論研究、重構(gòu)人才培養(yǎng)目標(biāo)、優(yōu)化課程體系結(jié)構(gòu)、革新教學(xué)內(nèi)容模式等方面，對(duì)金融科技方向課程設(shè)置與人才培養(yǎng)進(jìn)行深入改革與適應(yīng)性創(chuàng)新。李艷錦（2021）提出，我國(guó)需要重新審視金融科技人才的需求現(xiàn)狀，結(jié)合新文科建設(shè)要求，從人才培養(yǎng)方案、課程體系以及師資隊(duì)伍等方面改革金融科技人才培養(yǎng)方案。

2016年以來(lái)，金融科技成為我國(guó)金融發(fā)展的新熱潮，傳統(tǒng)金融機(jī)構(gòu)加快智能化轉(zhuǎn)型，一些互聯(lián)網(wǎng)金融企業(yè)紛紛宣布轉(zhuǎn)型金融科技企業(yè)，金融科技人才培養(yǎng)的意識(shí)日益強(qiáng)化。2016年12月，百度集團(tuán)正式宣布成立“百度金融學(xué)院”，為百度員工提供高端的金融科技跨界培訓(xùn);2018年6月，騰訊正式宣布成立騰訊金融學(xué)院（香港）及粵港澳大灣區(qū)金融科技實(shí)驗(yàn)室，并聯(lián)合深圳證券交易所啟動(dòng)了《粵港澳大灣區(qū)金融科技發(fā)展報(bào)告》研究項(xiàng)目;2021年4月，度小滿金融聯(lián)合西安交通大學(xué)共同成立了“西安交通大學(xué)—度小滿金融人工智能聯(lián)合研究中心”，協(xié)同培養(yǎng)金融科技人才，為金融科技發(fā)展提供智力支持。除了業(yè)界的支持，要填補(bǔ)復(fù)合型金融科技人才的巨大缺口，依托高等院校培養(yǎng)無(wú)疑是最有效的辦法。中央財(cái)經(jīng)大學(xué)金融學(xué)院率先成立了國(guó)內(nèi)第一個(gè)金融科技教學(xué)機(jī)構(gòu)—金融科技系，申報(bào)的新專業(yè)“金融科技”已經(jīng)獲得教育部審批通過(guò)，從2019年起，不僅開(kāi)始招收金融科技本科專業(yè)學(xué)生，而且在金融碩士專業(yè)學(xué)位教育項(xiàng)目中單設(shè)金融碩士（金融科技方向）;2019年，上海立信會(huì)計(jì)金融學(xué)院聯(lián)合美國(guó)新澤西理工學(xué)院，合作舉辦金融工程專業(yè)（金融科技方向）本科教育項(xiàng)目已獲教育部批準(zhǔn)立項(xiàng);2019年，深圳大學(xué)與微眾銀行共同組建了“深圳大學(xué)微眾銀行金融科技學(xué)院”，招收金融科技本科生、金融科技與風(fēng)險(xiǎn)控制碩士、國(guó)際創(chuàng)新管理碩士等。然而，符合市場(chǎng)需求的金融科技人才仍供不應(yīng)求。2019年8月，中國(guó)人民銀行發(fā)布《金融科技發(fā)展規(guī)劃（2019—2021年）》，提出要加強(qiáng)人才隊(duì)伍建設(shè)，注重從業(yè)人員科技創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力培養(yǎng)，培養(yǎng)既懂金融又懂科技的專業(yè)人才，優(yōu)化金融業(yè)人員結(jié)構(gòu)，為金融科技發(fā)展提供智力支持。如何實(shí)現(xiàn)金融人才向金融科技人才的轉(zhuǎn)變，解決人力資源稀缺，是傳統(tǒng)金融行業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)過(guò)程中急需解決的一個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題。

二、新時(shí)代對(duì)金融科技人才培養(yǎng)的新要求

（一）金融科技人才需突出復(fù)合性

由于業(yè)務(wù)具有知識(shí)密集型的特點(diǎn)，金融科技的發(fā)展需要一大批復(fù)合型人才的智力支持。金融科技人才不僅需要熟練掌握互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和金融相關(guān)知識(shí)，知曉科技前沿領(lǐng)域的發(fā)展動(dòng)態(tài)，對(duì)投資、資本市場(chǎng)運(yùn)作等領(lǐng)域有所了解，而且需要具備數(shù)據(jù)分析、創(chuàng)新思維、組織協(xié)調(diào)、應(yīng)變決策等能力。近年來(lái)，金融科技迅速發(fā)展，但現(xiàn)有金融人才所擁有的知識(shí)技能跟當(dāng)下金融科技的快速發(fā)展不匹配，既懂金融又懂科技的復(fù)合型人才非常稀缺。新時(shí)代背景下，金融科技對(duì)以銀行柜員、理財(cái)顧問(wèn)為代表的金融業(yè)基礎(chǔ)崗位將帶來(lái)較大沖擊;在替代部分工作崗位的同時(shí)，新興技術(shù)也將為金融業(yè)創(chuàng)造技術(shù)型、運(yùn)營(yíng)型等就業(yè)崗位，同時(shí)對(duì)未來(lái)人才的創(chuàng)造力、情感溝通能力以及解決復(fù)雜問(wèn)題的能力提出了更高要求。

（二）金融科技人才需突出創(chuàng)新性

金融科技是新時(shí)代的產(chǎn)物，催生出一系列的新生行業(yè)和新金融業(yè)務(wù)，如網(wǎng)絡(luò)金融、智能投顧等，引發(fā)金融業(yè)務(wù)結(jié)構(gòu)的變革。“十三五”期間，我國(guó)已經(jīng)構(gòu)建區(qū)塊鏈、人工智能、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、用戶體驗(yàn)為主體的金融科技創(chuàng)新體系，豐富了金融場(chǎng)景運(yùn)用及金融產(chǎn)品設(shè)計(jì)，顯著提高了金融業(yè)的服務(wù)質(zhì)量和服務(wù)效率。在此基礎(chǔ)上，“十四五”規(guī)劃提出要更加重視金融科技對(duì)金融服務(wù)的積極影響，提升我國(guó)金融科技發(fā)展水平。這意味著，隨著金融機(jī)構(gòu)和金融科技公司的創(chuàng)新步伐加快，金融科技業(yè)務(wù)模式將持續(xù)創(chuàng)新，業(yè)務(wù)流程也會(huì)不斷優(yōu)化，對(duì)于創(chuàng)新型金融科技人才的需求也與日俱增。因此，金融科技人才的培養(yǎng)需要緊跟時(shí)代發(fā)展節(jié)奏，及時(shí)調(diào)整和優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，凸顯金融科技的創(chuàng)新特色，這樣才能為金融機(jī)構(gòu)和金融科技公司培養(yǎng)出優(yōu)秀的金融人才。

（三）金融科技人才需突出國(guó)際化

近年來(lái)，歐洲、亞洲、北美區(qū)域的一些國(guó)家紛紛出臺(tái)相關(guān)政策措施，推動(dòng)金融科技穩(wěn)健發(fā)展，取得了顯著的成效。根據(jù)埃森哲咨詢公司統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，2019年英國(guó)、印度、美國(guó)金融科技投資額分別達(dá)到63億美元、37億美元、261億美元，整體發(fā)展態(tài)勢(shì)強(qiáng)勁。國(guó)際貨幣基金組織（IMF）等國(guó)際金融組織也成立了相應(yīng)專項(xiàng)研究小組，分析和評(píng)估金融科技對(duì)世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶來(lái)的影響。全球范圍來(lái)看，金融科技領(lǐng)域的產(chǎn)業(yè)規(guī)模持續(xù)擴(kuò)大，融資熱度不斷上升，已經(jīng)成為各國(guó)金融經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要推動(dòng)力。在我國(guó)“引進(jìn)來(lái)”和“走出去”并重的發(fā)展戰(zhàn)略下，產(chǎn)品市場(chǎng)和資本市場(chǎng)的國(guó)際化趨勢(shì)不斷加深，對(duì)國(guó)際化的金融科技人才需求日益加劇，不僅需要金融科技人才熟練掌握相關(guān)專業(yè)知識(shí)，還需要熟悉多種語(yǔ)言，了解多國(guó)文化，以國(guó)際化的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)規(guī)范工作業(yè)務(wù)。

（四）金融科技人才需突出應(yīng)用性

中國(guó)銀行業(yè)協(xié)會(huì)、國(guó)家金融與發(fā)展實(shí)驗(yàn)室等機(jī)構(gòu)聯(lián)合發(fā)布的《中國(guó)金融科技人才培養(yǎng)與發(fā)展研究報(bào)告》顯示，截至2020年，我國(guó)金融科技人才供給與需求不匹配，人才短缺問(wèn)題突出，特別是應(yīng)用型、實(shí)踐型人才占比普遍較低。金融科技體現(xiàn)了科技與金融的深度融合，其相關(guān)業(yè)務(wù)具有交叉性和應(yīng)用性的特征。隨著金融生態(tài)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)發(fā)生巨大變革，金融行業(yè)對(duì)于應(yīng)用型金融科技人才的素質(zhì)要求也不斷提升。新時(shí)代金融科技人才不僅需要精通專業(yè)理論知識(shí)，擁有對(duì)金融科技政策和行業(yè)動(dòng)態(tài)的敏感性，還需要具備將專業(yè)知識(shí)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、創(chuàng)新思維轉(zhuǎn)化為產(chǎn)品設(shè)計(jì)、業(yè)務(wù)操作、場(chǎng)景應(yīng)用等實(shí)際問(wèn)題的能力。

三、現(xiàn)有金融科技人才培養(yǎng)存在的不足

（一）培養(yǎng)方式相對(duì)滯后

一方面，科技創(chuàng)新是促進(jìn)金融科技蓬勃發(fā)展的關(guān)鍵力量，新興技術(shù)是推動(dòng)金融行業(yè)重塑新生的重要手段，在培養(yǎng)金融科技人才的過(guò)程中需要結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)思維，不斷完善教學(xué)資源，不斷革新教學(xué)方法。但是，當(dāng)前大多數(shù)高校金融科技相關(guān)課程的講授還是以課堂講授為主，較為依賴傳統(tǒng)的教學(xué)手段和教學(xué)模式，沒(méi)有很好地體現(xiàn)金融科技中的互聯(lián)網(wǎng)元素。另一方面，金融科技作為一種新金融業(yè)態(tài)，理論基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，尚未形成完整的理論體系。由于對(duì)金融科技的學(xué)科內(nèi)涵和范圍界定不夠，難以理清專業(yè)課程的關(guān)系，金融科技專業(yè)相關(guān)課程建設(shè)顯得相對(duì)滯后，案例教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)都有待強(qiáng)化。

（二）課程體系設(shè)置不合理

目前，我國(guó)高校金融專業(yè)人才培養(yǎng)更為關(guān)注基礎(chǔ)知識(shí)體系構(gòu)建，對(duì)于金融交叉學(xué)科的關(guān)注度不夠。金融科技體現(xiàn)了金融與新技術(shù)的深度融合，具有典型的交叉學(xué)科特點(diǎn)。但現(xiàn)有的課程體系仍然是基于傳統(tǒng)金融專業(yè)課程體系，與金融科技相關(guān)的數(shù)學(xué)、互聯(lián)網(wǎng)、信息科技類相關(guān)課程較少，很多金融科技相關(guān)課程未能開(kāi)設(shè)或者講得不深，如爬蟲(chóng)技術(shù)、大數(shù)據(jù)技術(shù)、人工智能等。因此，在金融科技人才的培養(yǎng)上，需要考慮將金融、互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、信息技術(shù)等知識(shí)領(lǐng)域相融合，以市場(chǎng)為導(dǎo)向，不斷豐富金融科技專業(yè)的課程體系，加快建設(shè)智能投顧、智能借貸、區(qū)塊鏈技術(shù)等實(shí)務(wù)性課程。

（三）實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)薄弱

與金融科技在我國(guó)的蓬勃發(fā)展相比，國(guó)內(nèi)高校在金融科技專業(yè)人才培養(yǎng)方面相對(duì)滯后，特別是對(duì)實(shí)踐能力的培養(yǎng)重視不夠。隨著金融科技的應(yīng)用水平不斷提升，市場(chǎng)對(duì)業(yè)務(wù)員的技術(shù)要求越來(lái)越高，這就意味著金融科技人才不僅需要掌握專業(yè)理論知識(shí)，還需要具備較強(qiáng)的實(shí)踐能力。目前，大多數(shù)高校在金融科技人才培養(yǎng)方面存在“重理論、輕實(shí)踐，重知識(shí)積累、輕動(dòng)手操作”的問(wèn)題。許多高校不重視實(shí)踐教學(xué)或是自身的實(shí)驗(yàn)條件不足、經(jīng)費(fèi)不夠，尚未建立起金融科技創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室，從而無(wú)法開(kāi)設(shè)出足夠的金融科技領(lǐng)域?qū)嶒?yàn)課程，學(xué)生在學(xué)習(xí)中缺乏獨(dú)立思考和實(shí)踐機(jī)會(huì)。

（四）師資隊(duì)伍建設(shè)有待加強(qiáng)

在金融科技不斷創(chuàng)新發(fā)展的時(shí)代，信息與知識(shí)體系更新迅速，這就對(duì)教師隊(duì)伍提出了更高的要求。現(xiàn)有教師缺乏在金融行業(yè)、金融科技公司工作的經(jīng)驗(yàn)，難以及時(shí)跟蹤行業(yè)動(dòng)態(tài)，授課主要以理論知識(shí)為主，實(shí)際業(yè)務(wù)講授不夠，難以提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力;大多教師是從管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)等其他學(xué)科跨專業(yè)過(guò)來(lái)，對(duì)金融科技知識(shí)體系的了解還不夠深入;校內(nèi)教師與聘請(qǐng)的金融機(jī)構(gòu)、金融科技公司行業(yè)專家未能進(jìn)行深入交流，相關(guān)課程的建設(shè)還存在實(shí)施困難等情況。

四、加快金融科技人才培養(yǎng)的舉措

（一）明確金融科技人才培養(yǎng)的目標(biāo)定位

金融科技是技術(shù)驅(qū)動(dòng)的金融創(chuàng)新，為金融業(yè)發(fā)展注入了新的血液。發(fā)展金融科技教育，推動(dòng)金融創(chuàng)新發(fā)展，培養(yǎng)金融科技人才，已成為高校的一項(xiàng)重要使命。只有實(shí)現(xiàn)學(xué)科交叉、知識(shí)融合和技術(shù)集成的復(fù)合型金融科技人才培養(yǎng)目標(biāo)，才能更好地適應(yīng)市場(chǎng)發(fā)展對(duì)金融科技人才的需求。為此，高?？梢远ㄆ谏钊胧袌?chǎng)調(diào)查金融科技人才需求現(xiàn)狀，以復(fù)合性、創(chuàng)新性、國(guó)際化、應(yīng)用性為導(dǎo)向，根據(jù)市場(chǎng)崗位需求及時(shí)調(diào)整人才培養(yǎng)目標(biāo)和人才培養(yǎng)方案。以2018年教育部發(fā)布的高校各學(xué)科專業(yè)人才培養(yǎng)的國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)計(jì)金融科技專業(yè)（方向）人才培養(yǎng)方案，包括課程設(shè)置模塊、學(xué)分要求等，提高培養(yǎng)方案的科學(xué)性和可操作性;金融科技專業(yè)（方向）課程設(shè)置要注重培養(yǎng)學(xué)生理論知識(shí)應(yīng)用與獨(dú)立創(chuàng)新的能力，幫助學(xué)生建立綜合性、多層次的能力結(jié)構(gòu)。

（二）加快建設(shè)金融科技專業(yè)課程體系

當(dāng)前，金融行業(yè)已從互聯(lián)網(wǎng)金融時(shí)代逐步轉(zhuǎn)向金融科技時(shí)代，高校金融學(xué)學(xué)科建設(shè)和人才培養(yǎng)應(yīng)該做出相應(yīng)調(diào)整，適應(yīng)金融行業(yè)的發(fā)展需求，培養(yǎng)出能將金融和科技深度融合的創(chuàng)新性、應(yīng)用性、復(fù)合性、國(guó)際化人才。只有與時(shí)俱進(jìn)，深化教育改革，才能培養(yǎng)適應(yīng)時(shí)代需求的金融科技人才。在金融科技專業(yè)課程體系設(shè)置中，可以引入新工科理念構(gòu)建教學(xué)體系，對(duì)金融學(xué)、人工智能、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、云計(jì)算、區(qū)塊鏈技術(shù)等課程進(jìn)行重構(gòu);在傳統(tǒng)金融核心課程的基礎(chǔ)上，增加大數(shù)據(jù)理論、人工智能和數(shù)據(jù)分析等課程，注重培養(yǎng)學(xué)生大數(shù)據(jù)、深度機(jī)器學(xué)習(xí)和計(jì)算機(jī)編程等技術(shù)能力;在專業(yè)教材以外，將代表性金融機(jī)構(gòu)、金融科技公司的培訓(xùn)資料、業(yè)務(wù)手冊(cè)等資料作為輔助資源，更好了解市場(chǎng)發(fā)展動(dòng)態(tài)。通過(guò)系統(tǒng)化的課程體系，培養(yǎng)高素質(zhì)的復(fù)合型金融科技人才。

（三）建設(shè)金融科技人才培養(yǎng)“雙師型”教師隊(duì)伍

新時(shí)代背景下，金融和科技的深度融合，逐步改變傳統(tǒng)金融行業(yè)的發(fā)展模式，為形成新興金融業(yè)態(tài)奠定基礎(chǔ)，也對(duì)金融科技知識(shí)體系提出更高要求。為了適應(yīng)新時(shí)代的發(fā)展，一方面，鼓勵(lì)教師到高校合作的金融機(jī)構(gòu)、金融科技企業(yè)掛職鍛煉，熟悉了解金融科技一線發(fā)展情況，暢通跟蹤行業(yè)動(dòng)態(tài)的信息渠道，為后續(xù)課堂講授補(bǔ)充業(yè)界最新進(jìn)展;另一方面，聘請(qǐng)業(yè)界專家擔(dān)任合作授課教師、學(xué)生成長(zhǎng)導(dǎo)師、專業(yè)指導(dǎo)教師，從企業(yè)行業(yè)選派富有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師擔(dān)任實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教師，與校內(nèi)教師共同制定人才培養(yǎng)方案、編寫(xiě)課程教材、建設(shè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目和開(kāi)發(fā)教學(xué)案例等，不斷提高金融科技專業(yè)的人才培養(yǎng)質(zhì)量，更好地適應(yīng)新時(shí)代金融科技發(fā)展對(duì)人才的需求。

（四）創(chuàng)新金融科技人才校企協(xié)同培養(yǎng)模式

為了更好滿足市場(chǎng)對(duì)金融科技人才的需求，高等院校、金融機(jī)構(gòu)、金融科技企業(yè)、政府等不同主體需要加強(qiáng)交流和合作。以新興金融科技崗位需求為導(dǎo)向，采取“訂單”培養(yǎng)的模式，開(kāi)展協(xié)同培養(yǎng)。一方面，企業(yè)可以為高等院校提供實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的場(chǎng)地和機(jī)會(huì)，向高等院校及時(shí)反饋人才培養(yǎng)需求的信息;另一方面，企業(yè)可以為專業(yè)教師提供掛職鍛煉崗位，讓專業(yè)教師深入一線了解金融科技發(fā)展現(xiàn)狀，提高教師實(shí)踐教學(xué)能力。通過(guò)“產(chǎn)學(xué)研”深度合作，實(shí)現(xiàn)資源共享共創(chuàng)，為高等院校技術(shù)成果的推廣和有效轉(zhuǎn)化提供良好的平臺(tái)，提高復(fù)合型金融科技人才的培養(yǎng)質(zhì)量，促進(jìn)金融科技人才培養(yǎng)理論與實(shí)踐的有機(jī)融合，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)模式與市場(chǎng)需求的關(guān)聯(lián)耦合，培養(yǎng)出更具特色和富有競(jìng)爭(zhēng)力的復(fù)合型金融科技人才。

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