信息技術(shù)在高中德育中的應(yīng)用研究

馬莉

【摘要】在信息社會中，形成了一個全新的社會環(huán)境，在改變我們學習、工作和生活的同時，也塑造了一個全新的社交模式。作為德育工作者，需要強化自身的信息技術(shù)修養(yǎng)，采用科學的態(tài)度、發(fā)展的眼光，因勢利導，積極利用信息技術(shù)創(chuàng)新德育教學方法，探索更加高效的德育模式。

【關(guān)鍵詞】高中德育;信息技術(shù)

一、當前信息技術(shù)課程的發(fā)展現(xiàn)狀

信息技術(shù)作為當今先進的生產(chǎn)力的代表，已經(jīng)成為我國經(jīng)濟發(fā)展的重要支柱，同時，也是把我國建設(shè)成為網(wǎng)絡(luò)強國的戰(zhàn)略支撐。自電子計算機問世以來，信息技術(shù)就以前所未有的形式影響著我們的經(jīng)濟結(jié)構(gòu)和生產(chǎn)方式，在這個大環(huán)境下，全球范圍內(nèi)的知識更新和技術(shù)創(chuàng)新不斷加速，社會信息化、智能化的建設(shè)和發(fā)展已勢不可擋。在信息社會中，形成了一個全新的社會環(huán)境，在改變我們學習、工作和生活的同時，也塑造了一個全新的社交模式。教學也應(yīng)當是與時俱進的，普通高中信息技術(shù)課程的最新定位就是全面提升學生的信息素養(yǎng)，幫助學生掌握信息技術(shù)基礎(chǔ)知識與技能，增強信息意識，發(fā)展計算思維，提高數(shù)字化學習與創(chuàng)新的能力，樹立信息時代的社會價值觀和責任感。

二、高中德育面臨的挑戰(zhàn)

（一）社會、經(jīng)濟的發(fā)展對德育內(nèi)容提出的挑戰(zhàn)

隨著經(jīng)濟全球化的發(fā)展、世界各國文化以及價值觀的相互碰撞和激蕩，使得學校傳統(tǒng)的德育目標和德育內(nèi)容發(fā)生了變化，在時代的進步中，德育價值觀不再是傳統(tǒng)的單一化和唯一性，而是呈現(xiàn)出了多樣性的特點。中學生的個體本位意識越來越強烈，有些學生在西方媒體的誤導下導致國家意識淡薄，淡化了對國家、對黨的認同;隨著我國經(jīng)濟水平的不斷提高，社會上拜金主義、個人主義的不良風氣也在不同程度上侵蝕著中學生的思想。

（二）信息技術(shù)的發(fā)展對德育方法和手段提出的挑戰(zhàn)

傳統(tǒng)教學中，教師是絕對的權(quán)威，教育教學中的唯一主導。但在信息技術(shù)高速發(fā)展的今天，教師的權(quán)威地位早已被打破，中學生不再為說教和灌輸式的教學買單，學校德育不再是單方面的引導學生，而是要根據(jù)學生的變化制定與時俱進的德育內(nèi)容。計算機網(wǎng)絡(luò)使得信息對德育工作提出了嚴峻的考驗，網(wǎng)絡(luò)的開放性、交互性，使得學生不再滿足于傳統(tǒng)的說教德育課堂，德育工作者必需要開拓更加適應(yīng)當代學生的德育方式。

三、信息技術(shù)在高中德育教學中的應(yīng)用途徑

在信息時代，信息技術(shù)與高中德育工作的融合是可行的，也是十分必要，筆者根據(jù)自己工作的經(jīng)驗，就信息技術(shù)在高中德育教學中的應(yīng)用做出以下建議：

（一）信息技術(shù)課程與德育教學的融合

1.在高中信息技術(shù)粵教版必修二第五章《信息系統(tǒng)的安全風險防范》中指出“互聯(lián)網(wǎng)的開放性和便捷性為人們參與網(wǎng)絡(luò)傳播提供了方便。然而，在人們享受網(wǎng)絡(luò)科技成果的同時，也面臨著諸多不容忽視的倫理道德問題。為了建設(shè)良好的網(wǎng)路生態(tài)，每個人都要加強思想道德修養(yǎng)，自覺按照社會主義道德的原則和要求規(guī)范自己的行為;依法律己，遵守《全國青少年網(wǎng)絡(luò)文明公約》，法律禁止的事堅決不做，法律提倡的事積極去做;凈化網(wǎng)絡(luò)語言，堅決抵制網(wǎng)絡(luò)有害信息和低俗之風，健康、合理、科學上網(wǎng)?！边@部分信息技術(shù)的教學內(nèi)容融合了德育的相關(guān)內(nèi)容，不論是信息技術(shù)教師還是班主任，都需要引起重視。但目前的現(xiàn)狀是部分信息技術(shù)教師認為這部分內(nèi)容不涉及計算機操作，沒必要講，而觀念陳舊的班主任還沒有意識到這個問題的嚴重性。

筆者任教的高中屬于珠海市第三批次的中學，從教六年多的班主任經(jīng)驗發(fā)現(xiàn)，近年來由于學生使用智能手機的普及，許多學生矛盾都是從手機的社交平臺中衍生的。比如A同學在B同學的社交平臺留言區(qū)的留言讓B同學覺得不舒服，A、B二人用手機展開了講說，繼而演化為爭吵和謾罵，引發(fā)一系列的爭端和矛盾;?；@球比賽后，獲勝班級的女同學洋洋得意發(fā)朋友圈炫耀，失敗班級的女同學看著心里不舒服，互加微信展開謾罵和恐嚇;女生之間聊他人的八卦，聽到的同學用微信轉(zhuǎn)發(fā)他人，引發(fā)三方矛盾，甚至差點引發(fā)校園暴力事件。雖然這些事件沒有造成大的影響，都圓滿的解決了，但是筆者發(fā)現(xiàn)，在這些本來不會發(fā)生的事都是手機引起或者激化的。作為一名兼任班主任工作的信息技術(shù)教師，我把這部分內(nèi)容當做非常重要的教學內(nèi)容。我會把“網(wǎng)絡(luò)道德與網(wǎng)絡(luò)暴力”作為一個主題讓學生就自己的上網(wǎng)經(jīng)驗談?wù)劸W(wǎng)絡(luò)中的不文明行為，再結(jié)合明星網(wǎng)絡(luò)暴力的事件讓大家做換位思考，反思自己在網(wǎng)絡(luò)平臺的使用中有沒有不合適的言行舉止，再針對本校出現(xiàn)的網(wǎng)絡(luò)引發(fā)學生矛盾的事件，引導學生懂得在網(wǎng)絡(luò)平臺上如何約束自己的行為，遇到類似問題時該如何應(yīng)對。這樣專門的一節(jié)課程，在一定程度上能夠引起學生的共鳴，讓他們明確網(wǎng)絡(luò)社交中的道德界限，但是還需要經(jīng)常性的反復引導，只靠一次教學其效果不會長久。畢竟學生的上網(wǎng)習慣并不是一蹴而就，更不可能一次矯正。不論是信息技術(shù)教師還是班主任都必須有意識的結(jié)合時事新聞和學校案例重復這個主題，以達到更好的教育效果。

2.在信息技術(shù)課程的項目教學中設(shè)定特定主題，迎合德育目標

高中信息技術(shù)粵教版必修一第一章《數(shù)據(jù)與信息》，第二章《知識與數(shù)字化學習》的課程目標是通過項目學習，讓學生在具體感知數(shù)據(jù)與信息的基礎(chǔ)上，描述數(shù)據(jù)與信息的特征，感受利用數(shù)字化工具和資源的優(yōu)勢，從而將知識建構(gòu)、技能培養(yǎng)與思維發(fā)展融入運用數(shù)字化工具解決問題和完成任務(wù)的過程中。這類章節(jié)的知識教學目標明確，但是實現(xiàn)形式是多樣化的，學習結(jié)果是開放性的，因此項目設(shè)計完全可以和當前的德育教學的主題進行整合，譬如說，考慮與“新冠肺炎傳播及預防”、“禁毒”、“垃圾分類”、“校園安全”等主題進行結(jié)合，這樣既能培養(yǎng)信息技術(shù)學科素養(yǎng)，又能在項目學習中讓學生自己習得相關(guān)德育知識。這種實現(xiàn)形式的優(yōu)勢在與這些德育的知識不是老師用口頭方式傳授給學生的，而是學生在教師的引導下自己通過網(wǎng)絡(luò)獲取的，學生的更多參與必然使得這些內(nèi)容可以更好的被學生接受和內(nèi)化。

（二）利用信息技術(shù)環(huán)境創(chuàng)設(shè)新的德育陣地

一直以來，班會課都是在教室進行，學生坐在下面聽，老師站在上面講，這種類似說教的形式早已讓學生覺得枯燥乏味。筆者曾在設(shè)計一節(jié)主題為“未來職業(yè)規(guī)劃”的班會課時，把教學環(huán)境從傳統(tǒng)教室搬到了信息技術(shù)教室。讓學生通過互聯(lián)網(wǎng)查閱資料，查找自己喜歡的職業(yè)，了解這些職業(yè)的工作環(huán)境、工作內(nèi)容以及職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，同時引導學生登陸相關(guān)招聘網(wǎng)站，讓學生們明確自己的目標職業(yè)的就業(yè)要求及應(yīng)聘資格有哪些，不僅讓學生對自己的未來職業(yè)有所思考，也讓他們知道這些職業(yè)背后需要具備哪些資質(zhì)。這樣的設(shè)計，最大程度滿足了學生個性化的需求，一方面幫助學生明確自己的就業(yè)方向，為高考選科做好準備，另一方面讓學生能夠明確相關(guān)職業(yè)的要求，樹立自己的奮斗目標，再細化為具體的學習目標。因此，在主題班會的設(shè)計中，教師可以嘗試信息技術(shù)的環(huán)境教學，借助網(wǎng)絡(luò)讓教學效果落到實處，突顯學生的主體地位，保證學生全部參與到教學活動中，而不是個別學生的參與，最大程度的實現(xiàn)德育目標。

（三）利用社交網(wǎng)絡(luò)平臺，彌補學生線上德育空白

信息時代，每個人都活躍于網(wǎng)絡(luò)社交平臺，高中的學生參與度更高，據(jù)《第47次中國互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展狀況統(tǒng)計報告》的數(shù)據(jù)顯示，截至2020年12月，在我國的網(wǎng)民群體中，學生最多，占比為21.0%。在這樣的大背景下，學校德育工作的陣地，不能只看到線下的班會課和講座，而應(yīng)該充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺整合德育資源，將德育的陣地從線下擴展到線上，讓德育的教學從現(xiàn)實世界擴充到網(wǎng)絡(luò)世界，實現(xiàn)多途徑、全方位的德育戰(zhàn)線。

1.利用學校公眾號宣傳本校德育工作

學校應(yīng)當重視校公眾號的運營，公眾號不僅可以展示學校的新聞動態(tài)，同時也可以作為學校德育的宣傳陣地。通過展示學校德育的工作進展，表彰優(yōu)秀的德育團體和個人的光榮事跡，讓學生感受到濃郁的德育氛圍，被表揚的團體和個人自然成就感滿滿，沒有被表揚的團隊躍躍欲試，從正面引導學生的德育價值觀，進而形成一種良性互動的德育氛圍。

2.利用班級微信群

班主任可以把自己的看到的有助于學生德育發(fā)展的新聞報道轉(zhuǎn)載到班級微信群，一方面可以宣傳正能量的德育榜樣，另一方面引導學生在網(wǎng)絡(luò)中關(guān)注新聞事實，而不是整天沉迷在游戲和娛樂八卦的新聞中。同時，班主任也可以就本班級的新聞與家長在微信群里及時分享，雖然只是在班級內(nèi)部的表揚，依舊會讓學生感受到被認同、被肯定，這對于筆者所在的這類高中的學生來說是十分需要的，在良性的班級氛圍中，學生的德育工作肯定更加好開展。

四、結(jié)語

綜上所述，隨著社會的不斷進步，信息技術(shù)正在以是勢不可擋的趨勢影響著德育的內(nèi)容、方法和途徑。作為德育工作者，需要強化自身的信息技術(shù)修養(yǎng)，采用科學的態(tài)度、發(fā)展的眼光，因勢利導，積極利用信息技術(shù)創(chuàng)新德育教學方法，不斷提高高中德育工作的效果，助力學生終身發(fā)展。

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（責任編輯：鄭曉玲）