巧用互聯(lián)網(wǎng)，提高數(shù)學(xué)課堂效率

韋彩六

內(nèi)容提要：隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)在社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域中得到廣泛應(yīng)用?；ヂ?lián)網(wǎng)信息技術(shù)已成為教育發(fā)展和改革的驅(qū)動(dòng)力，并為課堂教學(xué)的開(kāi)放性，為學(xué)習(xí)者的自主性、探究性提供了有力的平臺(tái)，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生的求知欲望，調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性，使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)收到事半功倍的效果。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)? 數(shù)學(xué)課堂? 教學(xué)效率

在信息時(shí)代的今天，互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)在教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用，在教學(xué)過(guò)程中，它把圖、文、聲、像等多媒體與傳統(tǒng)的教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，運(yùn)用新穎、先進(jìn)的互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使學(xué)生積極思考，主動(dòng)探究，使教師以教為主變成學(xué)生以學(xué)為主，從而提高教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，增強(qiáng)教學(xué)效果。?那么，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何利用信息技術(shù)巧用互聯(lián)網(wǎng)，提高課堂教學(xué)效率呢？

一、利用互聯(lián)網(wǎng)信息資源有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

俗話說(shuō)：“良好的開(kāi)端是成功的一半?！痹谛抡n教學(xué)中，運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)，設(shè)計(jì)新穎而別致的導(dǎo)入環(huán)節(jié)能極大地激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生懷著濃厚的興趣和強(qiáng)烈的求知欲進(jìn)入新課，使學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，在輕松愉悅的氛圍中掌握知識(shí)，會(huì)受到事半功倍的教學(xué)效果。例如在教學(xué)《小數(shù)的性質(zhì)》時(shí)，教師先給同學(xué)們看一段數(shù)字動(dòng)畫(huà)的動(dòng)畫(huà)片。在動(dòng)畫(huà)片中數(shù)字9看不起1和0，于是1和0就想出了一個(gè)好辦法。1添上一個(gè)0，兩個(gè)0，就比9 大了，教師再引導(dǎo)學(xué)生從左往右和從右往左觀察1、10、100這三個(gè)數(shù)的變化。從而復(fù)習(xí)了整數(shù)末尾添上零或去掉零，整數(shù)的大小發(fā)生了改變。這時(shí)老師提出質(zhì)疑：如果在小數(shù)的末尾添上0或去掉0，小數(shù)的大小會(huì)怎樣？如果學(xué)生從以往的知識(shí)遷移到今天，就可能以為小數(shù)也如此，從而引發(fā)學(xué)生的兩種猜想（改變或不變）。教師利用學(xué)生們喜愛(ài)看的動(dòng)畫(huà)片入手，很自然地從整數(shù)向認(rèn)識(shí)小數(shù)的性質(zhì)過(guò)渡，利用舊知做鋪墊，過(guò)渡到新知。教師通過(guò)運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)有機(jī)地結(jié)合，通過(guò)圖像閃爍、重復(fù)、定格、動(dòng)畫(huà)以及色彩變化等效果，使靜態(tài)的知識(shí)動(dòng)態(tài)化，使教學(xué)情境變得生動(dòng)活潑，從而引起學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的注意和興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激活學(xué)生的求知欲望。

二、運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)，能有效提高課堂教學(xué)效率

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：教師應(yīng)充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，隨時(shí)引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中去，解決身邊的數(shù)學(xué)問(wèn)題，了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，體會(huì)數(shù)學(xué)的重要性。數(shù)學(xué)中的有些概念、法則、公式的推導(dǎo)等既是重點(diǎn)，又是難點(diǎn)，這些知識(shí)具有一定的抽象性，學(xué)生難以理解和掌握。教師在數(shù)學(xué)備課環(huán)節(jié)應(yīng)充分利用互聯(lián)網(wǎng)，一方面學(xué)習(xí)借鑒他人的課件或者授課視頻，另一方面，利用信息技術(shù)豐富自己的講課內(nèi)容?？梢愿鶕?jù)教材內(nèi)容，把靜、動(dòng)結(jié)合起來(lái)，通過(guò)生動(dòng)有趣的畫(huà)面來(lái)突出重點(diǎn)，幫助學(xué)生理解和掌握知識(shí)。

例如，在講解“圓的面積”一課時(shí)，為了讓學(xué)生更好地理解和掌握?qǐng)A面積計(jì)算公式推導(dǎo)過(guò)程這一重難點(diǎn)，我充分利用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)形象生動(dòng)的剪、拼動(dòng)畫(huà)。把這個(gè)圓平均分成16份，沿著直徑來(lái)切，變成兩個(gè)半圓，然后通過(guò)動(dòng)畫(huà)把這兩部分交錯(cuò)拼好，拼成一個(gè)近似的平行四邊形。接著把這個(gè)圓平均分成32份，那又會(huì)拼成一個(gè)什么圖形呢？如圖：

這時(shí)老師繼續(xù)追問(wèn)：大家想象一下，如果老師再繼續(xù)分下去，分的份數(shù)越多，每一份就會(huì)越小，拼成的圖形就會(huì)越接近于什么圖形？（長(zhǎng)方形）這樣學(xué)生從視覺(jué)上體會(huì)到把一個(gè)圓轉(zhuǎn)化成一個(gè)長(zhǎng)方形的過(guò)程，從而導(dǎo)出求圓的面積公式，教師在課堂上充分利用互聯(lián)網(wǎng)多媒體工具，創(chuàng)設(shè)動(dòng)態(tài)情境，耐心演示推理推導(dǎo)過(guò)程，注重對(duì)學(xué)生發(fā)散性思維和獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)，從而突破了本節(jié)課的重難點(diǎn)，大大提高了課堂教學(xué)效率，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的空間思維能力。

三、運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，提高練習(xí)教學(xué)效果

練習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的重要環(huán)節(jié)。在練習(xí)鞏固中，由于運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)教學(xué)，省去了板書(shū)、擦拭和抄題的時(shí)間，能在較短的時(shí)間內(nèi)向?qū)W生提供大量的習(xí)題，練習(xí)容量大大增加。而且能讓教師及時(shí)、準(zhǔn)確、全面了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，從而適當(dāng)調(diào)控教學(xué)內(nèi)容、方法和時(shí)間。例如：在教學(xué)《24點(diǎn)游戲》時(shí)，課前我先在手機(jī)上下載了24點(diǎn)速算游戲軟件和24點(diǎn)游戲解題器，在練習(xí)環(huán)節(jié)時(shí)我通過(guò)利用希沃授課助手，打開(kāi)24點(diǎn)游戲軟件，將希沃白板與手機(jī)屏幕同步隨機(jī)出題讓學(xué)生進(jìn)行搶答，在學(xué)生糾結(jié)這四個(gè)數(shù)能否算出得數(shù)是24時(shí)，我又打開(kāi)24點(diǎn)游戲解題器進(jìn)行解題，這樣學(xué)生通過(guò)在手機(jī)上操作練習(xí)，使課堂教學(xué)效率得到了很大的提高。由手機(jī)來(lái)直接判斷學(xué)生回答的正確與否，如果回答正確，手機(jī)便響起勝利的音樂(lè)和獎(jiǎng)勵(lì)一些金幣，如果學(xué)生答錯(cuò)了，手機(jī)會(huì)顯示“再想想”或“再試試”等，啟發(fā)學(xué)生認(rèn)真動(dòng)腦思考，極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性。

四、利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行課后輔導(dǎo)

通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)，教師可以直接在線輔導(dǎo)學(xué)生，及時(shí)針對(duì)學(xué)生的問(wèn)題解疑答惑。教師還可以將講課用的PPT通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)分發(fā)給學(xué)生，對(duì)學(xué)生開(kāi)展遠(yuǎn)程實(shí)時(shí)課后輔導(dǎo)，給學(xué)生“一對(duì)一輔導(dǎo)”的親切感，增強(qiáng)師生關(guān)系，特別是對(duì)一些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，能在課后進(jìn)行二次授課，幫助他們跟上教學(xué)進(jìn)度。教師可以將重難點(diǎn)的突破做成微課視頻，學(xué)生可以反復(fù)觀看解題過(guò)程，鞏固記憶。另外互聯(lián)網(wǎng)上也有海量的微課，學(xué)生可以根據(jù)自己的需要選擇適合自己的微課進(jìn)行學(xué)習(xí)。同時(shí)，還可以建立QQ群、微信群等手段，學(xué)生不必拿看厚厚練習(xí)冊(cè)，打開(kāi)微信或QQ線上答題，利用互聯(lián)網(wǎng)實(shí)現(xiàn)更好的教學(xué)。

總之，運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)輔助教學(xué)，可優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高課堂教學(xué)的實(shí)效，發(fā)展學(xué)生的能力。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要正確、恰當(dāng)、科學(xué)地運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和思考興趣幫助他們建立數(shù)學(xué)思維，有效地促進(jìn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的優(yōu)化，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，從而提高課堂教學(xué)效率。