如何提高學(xué)生的聽說能力

張麗

學(xué)生學(xué)習(xí)英語的最終目的就是用學(xué)過的英語知識與別人進(jìn)行會話交流。提高學(xué)生的聽說能力，對學(xué)生掌握英語大有好處。社會語言學(xué)習(xí)家海默斯認(rèn)為：外語學(xué)者僅僅獲得語言是不夠的，他必須獲得交際能力。交際能力主要靠聽說能力來體現(xiàn)，下面就如何提高聽說能力談一些看法。

一、樹立自信，多讀多背

自信是成功的基礎(chǔ)，自信來源于實(shí)力。英語聽說不是狐立的，它有賴于全面牢固的基礎(chǔ)。要進(jìn)行熟練的聽說訓(xùn)練，必須打好語言基礎(chǔ)。打好語言基礎(chǔ)離不開一些基礎(chǔ)知識，如讓學(xué)生掌握好單詞的讀音、句子升降調(diào)、連讀、爆破，熟知語法、句型和典型交際用語等。掌握了這些基本知識，無形中增強(qiáng)了學(xué)生的自信，自信又會克服聽說運(yùn)用中的困難。精選課文中或課外閱讀材料中的短文，進(jìn)行精講后讓同學(xué)們背誦。背誦時可采用聯(lián)想記憶法，先把短文提煉成幾幅圖，再把這些圖以簡筆畫的形式畫下來，這些生動的圖會給學(xué)生一種身臨其境的感覺，然后邊聯(lián)想邊復(fù)述短文就容易多了。背的材料多了，聽說能力會大大提高。

二、課堂形式多樣，多設(shè)置教學(xué)情景

課堂上，可以模仿中央電視臺的競猜節(jié)目，把全班分成兩隊(duì)，如綠隊(duì)和紅隊(duì)，分別派出代表進(jìn)行聽力搶答游戲。聽力材料可以是句子或短文?；蜻M(jìn)行猜詞游戲，一方用動作表現(xiàn)出來，另一方猜單詞意思。利用青少年?duì)帍?qiáng)好勝的心理，充分挖掘他們的潛能，聽說能力在無形中就能得到鍛煉。上課時應(yīng)多給學(xué)生設(shè)置一些簡單的情境，讓他們自己根據(jù)情境編對話。這樣一來，由于思維方法不同，同學(xué)們編的對話形式多樣，如使用剛學(xué)過的句型，效果更好。例如，剛學(xué)完“Find the right place”時，可以把桌子拉開，當(dāng)作不同的地點(diǎn)，然后讓同學(xué)以對話形式找到正確的地方。另外，像打電話、購物等都可以利用模擬真實(shí)情景，通過聽說來體現(xiàn)。

三、課外活動效果好

提高學(xué)生的英語聽說能力，并非一日之力，一夕之事。只靠課堂練習(xí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，有條件時要盡量開展課外活動，使學(xué)生有更多機(jī)會實(shí)踐。例如，學(xué)校開辟“英語角”，通過閉路電視播放英語教學(xué)片《音樂之聲》，還有CCTV10希望英語少兒頻道的《幼兒英語短劇》、《走遍美國》等。在觀看過程中，看到有趣情節(jié)，青少年會自然地模仿，有些口語甚至?xí)\(yùn)用到生活中去，聽說能力在這些課外活動中得以加強(qiáng)鞏固。

四、在教學(xué)過程中盡可能使用英語進(jìn)行教學(xué)

在目前鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)，全英教學(xué)還是一條遙遠(yuǎn)漫長的道路，但全英教學(xué)是高中英語教學(xué)的必然的發(fā)展趨勢，教師在課堂上使用英語進(jìn)行教學(xué)，對于學(xué)生的聽說能力的提高有著潛移默化的作用。中國學(xué)生學(xué)英語時聽的一個主要來源是課堂教學(xué)。因此，教師本身的口語表達(dá)能力是提高教學(xué)質(zhì)量的一個重要因素。在開始階段，授課時放慢講英語的速度，然后逐步加深，循序漸進(jìn)，盡量避免用漢語講述。這樣可以烘托英語課堂氣氛，增強(qiáng)學(xué)生的求知欲，提高學(xué)生聽的能力。

總之，要盡可能多地為學(xué)生營造良好的英語語言環(huán)境，以促進(jìn)學(xué)生聽說訓(xùn)練。只要我們熟悉教學(xué)規(guī)律，有意識地加強(qiáng)對學(xué)生聽說能力的訓(xùn)練，學(xué)生的聽說能力就一定能得到切實(shí)有效的提高。