立足課堂上好課外閱讀課

張麗紅 曹麗紅

摘? ?要：課外閱讀作為語文課堂教學(xué)的延伸和補充，是語文教學(xué)的有機組成部分。上好課外閱讀課有利于學(xué)生開闊視野、增長知識，有利于學(xué)生提高認識、陶冶情操，更有利于學(xué)生發(fā)揮閱讀的自覺性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;課外閱讀;課堂教學(xué);創(chuàng)新

中圖分類號：G623.23? ? 文獻標識碼：A? ? 文章編號：1009-010X（2021）28-0016-04

信息時代，學(xué)生們會有更多的途徑來獲取知識、讀取信息，僅憑課內(nèi)的知識并不能充分地滿足學(xué)生們的需求。課外閱讀作為語文課堂教學(xué)的延伸和補充，是語文教學(xué)的有機組成部分。所以，立足課堂，上好課外閱讀課成為學(xué)校教師需要考慮完善的問題。那么如何在減負、增效的情況下，讓學(xué)生樂讀、會讀？讓老師們上好課外閱讀課？就成了擺在我們每位語文教師面前的大問題。

近幾年，筆者一直在探索這個問題，取得了可喜的成績。下面，筆者結(jié)合教學(xué)實際來談?wù)劇?/p>

一、搜尋資源，創(chuàng)新課外閱讀課的內(nèi)容

課外閱讀課不同于精講課，也不同于略讀課，首先要有量的積累。低、中年級的閱讀材料篇幅比較短，一般來說，一節(jié)課需學(xué)5～10篇。這些內(nèi)容又是依據(jù)什么來確定呢？

（一）學(xué)校資源

1.學(xué)校課程小組依據(jù)語文課程標準，編寫了校本課程《閱讀》教材。本課程全套共六冊，每冊24個單元，每個單元由5篇小短文組成。本書編寫立足“廣博”二字，由淺入深，以讀背為主，理解為輔。

本套書體裁豐富多彩，有趣味橫生的兒歌、謎語、繞口令、歇后語;有朗朗上口的詩、曲、賦、名聯(lián)、名句;有發(fā)人深省的寓言故事、成語故事、小故事大道理;有賞心悅目的中外散文、民間故事……本套書的內(nèi)容是包羅萬象，抒情、議事、做人、處事、求學(xué)、言志等，有的語言典范，可學(xué)可鑒;有的大道至簡，啟迪心智;有的妙語如珠，倍感愉悅;有的貼近生活，親切溫暖;有的情真意切，感人至深。

2.繪本是閱讀的起點，為點燃學(xué)生的讀書熱情，我校在張祖慶老師的幫助下，為學(xué)生準備了電子繪本上百部，供教師教學(xué)和學(xué)生閱讀使用。

（二）由教材拓展的內(nèi)容

1.同一體裁拓展閱讀課。對于同一體裁的文章，教師會根據(jù)課文的內(nèi)容選擇相應(yīng)的課外閱讀內(nèi)容為學(xué)生進行拓展閱讀。例如：一年級下冊，我們學(xué)習(xí)了童話單元以后，就拓展出主題為《我愛童話》的閱讀課;二年級上冊第五單元都是寓言故事，我們就為學(xué)生拓展出課外閱讀課《小故事，大道理》;學(xué)習(xí)了兒歌單元后，我們進行了《我愛讀兒歌》課外閱讀課教學(xué)……這樣，不僅使學(xué)生對這類文章有了更深入的了解，又拓寬了學(xué)生的閱讀面，增加了閱讀量。

2.特色內(nèi)容一篇帶多篇。統(tǒng)編版語文課本中專門選編了富有中國傳統(tǒng)文化特色的內(nèi)容，例如《對韻歌》《姓氏歌》《猜字謎》《古對今》《人之初》等。但是，這些內(nèi)容在教材中只選編了極少的一小段，而且分散在教材不同的單元里，為了使學(xué)生了解中國傳統(tǒng)文化的博大精深，在教學(xué)完這些內(nèi)容后，我們又找出適合低年級兒童學(xué)習(xí)的對韻歌系列、謎語系列、三字經(jīng)系列等等，這些內(nèi)容以兒歌為主，淺顯易懂，讀起來朗朗上口，在學(xué)生充滿興趣朗讀的同時，豐富了學(xué)生的語言，提升了學(xué)生的語文素養(yǎng)。

3.名家作品欣賞閱讀課。低年級的課文當中，大都選編著名兒童作家的文章，例如：葉圣陶、任溶溶、金波、張秋生等，我們就專門給學(xué)生拓展了《名家講故事》課外閱讀課，讓學(xué)生通過讀名家的作品受到感染，在潛移默化中提高文字欣賞能力。

（三）根據(jù)學(xué)生特點選編內(nèi)容

在選編教學(xué)內(nèi)容時，教師依據(jù)學(xué)生感興趣的內(nèi)容，用一條主線貫穿起整堂課。比如：我們或以“一天的游玩順序”，或以“四季的變化”，或以“山中探險”，或以“打擂臺”等等為主線，來串起讓學(xué)生閱讀的內(nèi)容。這樣，使整堂閱讀課生動有趣，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣盎然。

二、積極實踐，提煉課外閱讀課的教學(xué)策略

教師依據(jù)不同內(nèi)容，運用不同的教學(xué)策略開展閱讀。

（一）教材內(nèi)的閱讀

統(tǒng)編版教材中，低年級設(shè)計了“快樂讀書吧”、“我愛閱讀”、“我和父母共讀書”等讀書欄目，我們抓住這一契機，和課外閱讀課有機結(jié)合，開展豐富的課外閱讀活動。

例如：二年級上冊第一單元中的“快樂讀書吧”是讀讀童話故事。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，這些童話故事學(xué)生們沒有讀過，筆者就把他們作為課外閱讀課的閱讀材料。具體做法是：給學(xué)生一個月的閱讀時間，讀一讀這些故事，然后用兩到三節(jié)課的時間進行交流、欣賞。主要從以下四個方面進行：

1.拿到一本新書，你是怎樣閱讀的？

2.你最喜歡哪個童話人物，為什么？

3.把你最喜歡的故事讀一讀，和同伴分享讀書的樂趣。

4.你想把哪本書推薦給大家，為它設(shè)計一張海報吧！

在學(xué)生的交流過程中，老師進行指導(dǎo)、點撥，教會學(xué)生如何去讀童話故事。

再如：三年級上冊第三單元“快樂讀書吧”安排的“在那奇妙的王國里”，首先展示給大家的是《安徒生童話》這本書。由于本單元是童話故事單元，語文要素是：感受童話故事豐富的想象;嘗試自己編童話、寫童話?；谶@一點考慮，在設(shè)計本單元的快樂讀書吧時，主要從以下幾方面進行：

提前一個月留閱讀作業(yè)：讀你喜歡的童話故事書，并做好記錄。學(xué)完本單元后用2到3節(jié)課進行童話故事欣賞。

1.你最喜歡的童話故事書是哪一本？

2.找出你覺得最有想象力、最有意思的人物、情節(jié)、片段展示給大家。（可讀、可演、可講）

3.創(chuàng)編自己的童話，并講給大家聽。

4.好書推薦。

（二）校本課程《閱讀》中的內(nèi)容

教師主要把校本課程《閱讀》一書作為課外閱讀課的主要內(nèi)容?；凇堕喿x》一書中選材豐富，內(nèi)容廣博的特點，從中選取有針對性的小文，進行創(chuàng)新閱讀。

例如，在一年級上冊的課外閱讀課上，教師針對低年級學(xué)生行為習(xí)慣培養(yǎng)的重要性，安排了第三單元《弟子規(guī)》節(jié)選，使學(xué)生養(yǎng)成尊敬師長、孝順父母的好品質(zhì)。又根據(jù)春、夏、秋、冬四季的變化，閱讀《春天最美》《送傘》《香山紅葉紅滿天》《下雪了》等代表四季變化的兒歌積累背誦。

除此之外，筆者還從一首兒歌出發(fā)，進行同類兒歌拓展閱讀，比如：問答歌、數(shù)數(shù)歌、連鎖調(diào)、繞口令、顛倒歌、子字歌、頭字歌等，從學(xué)生的興趣出發(fā)，通過同一類兒歌的拓展，很好地激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣。

再如，在課外閱讀課《我愛讀兒歌》一課中，教師是這樣的設(shè)計的：

先創(chuàng)設(shè)一個大情境（我們一起去逛動物園）唱《郊游歌》，然后，在游玩的過程中，創(chuàng)設(shè)一個個小情境，很自然地學(xué)習(xí)了兒歌《做早操》——兒歌《羊，羊》——猜謎《藕》——《問答歌》——《錯了歌》——繞口令《打醋買布》。

我們可以看到在這節(jié)課上涵蓋了很多種不同形式的兒歌，讀的形式也很多樣：練習(xí)讀、拍手讀、比賽讀、配樂讀、表演讀等。同時，依據(jù)每個兒歌內(nèi)容的不同，適度地進行語言學(xué)習(xí)及運用。

（三）課外閱讀的內(nèi)容

1.同讀一本書，實現(xiàn)個性化朗讀。在低中年級開展了“同讀一本書”系列課外閱讀活動。為了讓學(xué)生更好地了解祖國的悠久歷史，讓學(xué)生們讀《上下五千年》;為了讓學(xué)生了解科學(xué)文化知識，讓同學(xué)們讀《科學(xué)小百科》;為了使學(xué)生懂得擔當，懂得感恩，一起閱讀了《愛的教育》;為了使學(xué)生了解大自然，共同讀了《昆蟲記》等等，一樣的書籍，不一樣的感受，讓學(xué)生們在閱讀中暢所欲言，感受讀書帶來的樂趣，獲得獨特的情感體驗。

同讀一本書，同學(xué)們在指定時間內(nèi)完成閱讀后，在課堂上進行形式多樣的展示活動。讀了《科學(xué)小百科》后，我們開展了百科知識競賽活動;讀了《昆蟲記》后，我們開展了“動物習(xí)性我知道”交流會;讀了《愛的教育》一書后，我們邀請爸爸媽媽參與閱讀課堂，開展“互說心里話”情感互動活動。

2.讀同一作者的作品，獲取豐富的情感。在二年級上冊學(xué)習(xí)了張秋生的《媽媽睡了》這一課后，我們在課外閱讀課上大量拓展了張秋生的其他作品《愛讀詩的魚》《太陽，你是粉刷匠嗎》《深夜帶上心愛的圖畫書》等作品，他的著作《小巴掌童話》也成了學(xué)生爭相閱讀的刊物?；窘虒W(xué)環(huán)節(jié)如下：

首先，讓學(xué)生查找有關(guān)張秋生的其他作品;

其次，拿到課堂上大家進行共讀欣賞;

接著，談一談自己讀后的感受;

最后，推薦其他讀物。

學(xué)習(xí)了嵇鴻的《雪孩子》后，我們拓展閱讀了《小老鼠的魔法書》《神奇的七色光》等作品。學(xué)生們暢游在神奇的童話世界，感受童話故事帶來的美好體驗。

3.開展群文閱讀，豐富學(xué)生語言積累。教材中，每個單元都有一個單元主題。根據(jù)單元主題，教師組織學(xué)生在課外閱讀課上開展相應(yīng)的群文閱讀，以此豐富學(xué)生的語言積累，讓學(xué)生自己在閱讀中學(xué)習(xí)閱讀，從而達到在較短時間內(nèi)，讓學(xué)生從一篇走向多篇，多視角、多層次、全面感知文章內(nèi)涵。

課外閱讀課《可愛的動植物》基本教學(xué)環(huán)節(jié)如下：

（1）美文共賞。課前閱讀：閱讀有關(guān)動植物的文章或書籍，從文章題目、作者、動植物畫像或照片、精彩片段、我的感受等方面填寫讀書記錄卡。課上交流。

（2）亮亮我的小本本。把你最喜歡的片段分享給大家？說說你喜歡的理由。

（3）我的讀書好方法。通過讀這些文章，你學(xué)會了或者運用了哪些讀書方法？

（4）新書發(fā)布會。誰還讀了其他有關(guān)動植物的書籍，來與大家分享一下？

（四）電子繪本的內(nèi)容

學(xué)校準備了千余本電子繪本故事，供低中年級課外閱讀課使用。抓住繪本色彩鮮麗、畫面生動、故事巧妙有趣的特點，在課外閱讀課上，利用繪本獨有的畫面感，學(xué)習(xí)語言與圖畫結(jié)合，走進故事的內(nèi)在，感知故事的主旨。充分滿足了學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)想象力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望。

例如：《珠子丟了》基本教學(xué)環(huán)節(jié)：

1.讀封面、作者及圖畫。

2.整體感知，初步感受故事情節(jié)。

3.緊扣題目，找出主人公對待這件事的看法，相應(yīng)關(guān)注五幅圖畫。

觀察圖畫，隨著人物心理活動的變化，相應(yīng)的插圖發(fā)生了怎樣的變化;

4.根據(jù)故事情節(jié)，再次尋找而無果后，根據(jù)空白的插圖進行想象補白故事內(nèi)容，講出圖畫背后的故事

5.關(guān)注文本插圖，為什么圖畫的顏色多以黃色為主？而找不到后，主人公內(nèi)心接受這一現(xiàn)實時，插圖的顏色又發(fā)生怎樣的變化

6.最后，主人公發(fā)現(xiàn)手里還有其余兩顆珠子，瞬間心情有了改變，這時候再次關(guān)注插圖，體會擁有的快樂。

7.推薦閱讀書目。

三、加強指導(dǎo)，在閱讀中滲透讀書方法

（一）看一本書的方法

1.先看題目，再看封皮，猜猜內(nèi)容會是什么？

2.看目錄，從目錄中查找出自己想看的內(nèi)容和頁數(shù)。

3.再挑選自己喜歡的內(nèi)容去閱讀。

4.根據(jù)不同的要求交流讀書心得。

（二）學(xué)習(xí)兒歌、童謠的基本方法

1.讀正確、流利;

2.用你喜歡的方式讀;

3.抓特點，學(xué)習(xí)語言;

4.喜歡的可以背一背。

（三）學(xué)習(xí)寓言的基本方法

1.讀正確、流利;

2.找出寓言的故事部分和寓意部分，分別讀讀;

3.說說你懂得了什么或?qū)W到了什么。

4.講給你的父母或朋友聽。

總之，在學(xué)校教師的共同努力下，學(xué)生閱讀水平與閱讀能力都有相應(yīng)提升。同學(xué)們在課內(nèi)學(xué)習(xí)閱讀技巧與基礎(chǔ)，在課外習(xí)得閱讀方法，拓展閱讀視野。由內(nèi)到外，內(nèi)外兼修，上好課外閱讀課。同時，以后的路任重道遠，我們不會停歇探索的腳步，將會一如既往，一直在路上。