鄉(xiāng)土文化在小學校園文化建設中的傳承與發(fā)展

王強

摘要：美麗的校園不應該千篇一律，獨特的鄉(xiāng)土文化應該成為校園文化建設中一片獨特的風景，它是中華文明綿延千年的根，思考加創(chuàng)新，才能在一代代孩子當中真正傳承下去。

關鍵詞：小學校園;鄉(xiāng)土文化;傳承與發(fā)展

引言

如果把一所學校比喻為一個人，那么校園文化無疑是其靈魂，是其精神的指向和歸宿，是師生共同的價值取向匸因此，校園文化建設應該成為現(xiàn)代化學校建設中重要的一個組成部分。

打造鄉(xiāng)土文化特色校園環(huán)境，為開展特色教育提供豐富資源

在漫漫的歷史長流中，一個地域慢慢形成，隨之而來的是這個地域中獨特的文化形式積累，并逐漸形成地域特色。有些傳統(tǒng)的文化日久彌新，即使在現(xiàn)代社會還具有獨特光芒與風采，我們可以加以整理、應用。比如，當?shù)匾恍└柚{、童謠，流傳的故事等語言類的文化，還可以是當?shù)氐囊恍┙ㄖ⒑恿?、湖泊、山川等自然的文化，還可以是節(jié)慶民俗風情類的，還可以是當?shù)氐姆?、戲劇、美食，甚至是當?shù)氐霓r作物，天文氣象等等。一方水土養(yǎng)一方人，把我們這塊地域上祖祖輩輩留下的東西慢慢收集、整理，融入到校園文化建設中，是一個值得探究和深挖的方向。

二、創(chuàng)建校本課程，開展鄉(xiāng)土文化特色教育

選擇了鄉(xiāng)土文化中適宜的內容后，就需要把這些內容讓學生去感受與實踐。但很多學校往往是今天弄個活動，明天搞個比賽，看似熱熱鬧鬧，但零零碎碎，沒有規(guī)劃，難形成體系。三年級學習的是這些內容，六年級的孩子探究的也是這些內容，這樣的文化建設是低效的，沒有力量的。個人認為，要把這些鄉(xiāng)土文化真正移植于校園文化，那么應該和課程建設相結合，把方方面面的內容，分門別類，以某一類為一個板塊，做成小課題形式，從學習的內容，到課時的分配，年級的選取，達到的目標，活動的配套等等，都有明確的細化的要求。再將這些小課題整合，形成一套比較完備的各個年級都有參與的鄉(xiāng)土校本課程體系。這樣從一年級開始，一直到六年級，每個年級都有各自不同的內容、課時、目標、活動、實踐、課堂等等，一級一級，完成對鄉(xiāng)土文化的接觸，感受和認同。

例如，鄉(xiāng)土文化的研究內容是水鄉(xiāng)的服飾。首先讓學生閱讀學校的校本教材，了解水鄉(xiāng)服飾的款式、顏色、特點，再來畫一畫;接著安排學生實踐活動，去參觀古鎮(zhèn)博物館里頭的展示，采訪爺爺奶奶以前的穿著，了解布料、花紋、紡織，作好實踐記錄;再讓學生找各種材料，設計一套水鄉(xiāng)的服飾，開一個展覽。這樣，人人動手，個人參與最后形成全年級的大展示和評比。這樣的實踐活動，從古代到現(xiàn)代，從閱讀到繪畫，從訪問到制作，從不了解到完成研究報告，學生真正走進了傳統(tǒng)鄉(xiāng)土文化。

三、拓展鄉(xiāng)土文化教學實踐活動，有效發(fā)揮鄉(xiāng)土特色校園文化價值

要實現(xiàn)鄉(xiāng)土文化的傳承與發(fā)展，除了日常生活、工作、學習中的耳濡目染和校本課堂的學習外，更重要的是讓學生親身參與到鄉(xiāng)土文化的實踐活動中。學校就要搭建合適的平臺，讓學校師生有機會參與實踐活動，讓富有鄉(xiāng)土特色的校園文化充分發(fā)揮其作用，并不斷發(fā)展升華。因此，我們利用周莊特有的人文資源，結合校園鄉(xiāng)土文化教育實踐，建設了眾多的學生社團和水鄉(xiāng)特色教育實踐活動室。

例如，利用某古鎮(zhèn)旅游區(qū)，成立了小導游社團，建設了小導游實踐活動室，讓小導游們在校園里有專門學習訓練的地方，還組織小導游走進景點展開實地導游的綜合實踐活動我們針對古鎮(zhèn)文化街區(qū)上的磚瓦窯、泥人制作、陶瓷館等傳統(tǒng)陶藝文化，成立陶藝社團，建設了學校陶藝館，并開設了校本課程，每年有百分之四十的學生接受了陶藝制作學習，走進陶藝館親身參加了陶藝制作的實踐活動。我們借助每年一度在周莊舉行的海峽象棋大師賽事，成立象棋社團，建設了象棋專用教室，組織學生的象棋興趣者展開培訓學習，邀請大師進校園與小棋手對弈，承辦或參與大師車輪賽和人棋表演賽。我們成立了種植社團，在校園里開辟了一片種植園，組織社團學生種植應季的農作物，還組織其他學生進種植園參觀，了解莊稼的生長和水鄉(xiāng)的農事。此外，我們除了常規(guī)的書法、繪畫、舞蹈等社團外，還開設了服飾、剪紙、昆曲、評彈、絲竹、打蓮湘、編織、糕點等社團，聘請當?shù)氐乃嚾藖碇笇W習活動。

結束語

綜上述，如何讓一所學校的校園文化閃耀獨特的光芒，讓學校的校園文化更富有辨識度，個人認為，認真用好鄉(xiāng)土文化，讓它在校園文化建設中不斷地傳承和發(fā)展，是一條值得探索的道路。學校是社會的產物，每所學校的存在，都與當?shù)氐纳鐣L俗，人文景觀，民風民俗有著特殊的淵源，當?shù)匚幕瘜W校整體發(fā)展有著不可估量的影響力。在校園文化建設的過程中，尊重當?shù)氐奈幕瘋鞒?，了解當?shù)氐拿耧L民俗，通過搜集和整理這些扎根本土的文化，讓其轉化成為校園文化建設的重要內容。

參考問獻

[1]樂華英.鄉(xiāng)土文化應用于小學語文教學對策探討[J].新課程導學，2020，（14）：96.

[2]李冬艷.鄉(xiāng)村小學語文鄉(xiāng)土文化教育初探[J].課外語文，2020，（04）：17-18.