創(chuàng)新作業(yè)設(shè)計(jì)，著力小學(xué)生綜合素養(yǎng)提升

陸常波　黎小梅

自2021年秋季開(kāi)學(xué)以來(lái)，廣州市花都區(qū)秀全街和悅小學(xué)圍繞學(xué)生綜合素養(yǎng)提升，科學(xué)做好頂層設(shè)計(jì)，優(yōu)化作業(yè)布置，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，且發(fā)揮了作業(yè)診斷、鞏固、學(xué)情分析等功能，將作業(yè)設(shè)計(jì)納入教研體系。通過(guò)設(shè)計(jì)符合學(xué)生年齡特點(diǎn)，體現(xiàn)素質(zhì)教育導(dǎo)向的基礎(chǔ)性作業(yè)，創(chuàng)造性設(shè)計(jì)了分層、彈性和創(chuàng)新性作業(yè)。并通過(guò)研究與實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)了作業(yè)的多元化、個(gè)性化，滿足了學(xué)生成長(zhǎng)的需求。

一、立足學(xué)生綜合素養(yǎng)提升，科學(xué)統(tǒng)籌作業(yè)創(chuàng)新設(shè)計(jì)

遵循學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律，關(guān)注學(xué)情，實(shí)現(xiàn)作業(yè)分層。針對(duì)不同層次的學(xué)生制訂基礎(chǔ)、發(fā)展、創(chuàng)造三個(gè)目標(biāo)，基礎(chǔ)的作業(yè)相對(duì)比較容易，在關(guān)心弱勢(shì)學(xué)生的前提下為他們提供鞏固學(xué)習(xí)的保障。發(fā)展性作業(yè)略有坡度，給中等學(xué)生思考的空間;創(chuàng)造性作業(yè)比較難，引領(lǐng)優(yōu)秀學(xué)生發(fā)展思維能力。筆者認(rèn)為，布置作業(yè)的時(shí)候，可以充分尊重學(xué)情，讓學(xué)生進(jìn)行自由組合選擇。

（一）明確整體減負(fù)，統(tǒng)籌安排時(shí)間。學(xué)校出臺(tái)了“雙減”工作實(shí)施方案，突出強(qiáng)調(diào)年級(jí)組和學(xué)科的管理和協(xié)調(diào)。全校所有班級(jí)實(shí)現(xiàn)了“作業(yè)公示”。要求各學(xué)科之間作業(yè)布置量要有效商議，相互兼顧，彼此協(xié)調(diào)，統(tǒng)籌學(xué)生作業(yè)時(shí)長(zhǎng)，有效確保學(xué)生作業(yè)時(shí)間。同時(shí)通過(guò)不同形式，引導(dǎo)家長(zhǎng)科學(xué)對(duì)待作業(yè)布置，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)觀念。

（二）制訂指導(dǎo)意見(jiàn)，突出科學(xué)設(shè)計(jì)。根據(jù)學(xué)?！半p減”工作實(shí)施方案，各學(xué)科教研組制定了和悅小學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)意見(jiàn)，明確作業(yè)設(shè)計(jì)科學(xué)性，多元化，層次性。多元化的作業(yè)提供了豐富的選擇，作業(yè)實(shí)現(xiàn)“菜單服務(wù)，自主選擇”，確保學(xué)困生“管飽”，學(xué)優(yōu)生“吃好”。作業(yè)豐富多彩的形式，為學(xué)生自主成長(zhǎng)提供了成長(zhǎng)的平臺(tái)。同時(shí)讓更多的好作業(yè)出現(xiàn)在板報(bào)上、墻壁上、電子屏上，見(jiàn)賢思齊，耳濡目染，真正讓作業(yè)負(fù)擔(dān)減下來(lái)，質(zhì)量提上去，讓作業(yè)成為學(xué)習(xí)的“助推器”。

（三）轉(zhuǎn)變?cè)O(shè)計(jì)理念，優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)。學(xué)校在作業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量上下真功夫，各教研組專題研究作業(yè)設(shè)計(jì);注重“課堂+課外”“校內(nèi)+校外”“書(shū)面+口頭”“思考+實(shí)踐”的不同作業(yè);突出“基礎(chǔ)+創(chuàng)新”的融合，力求“鞏固+提升”，設(shè)計(jì)了豐富多彩的作業(yè)，強(qiáng)調(diào)能力與思維的提升。有標(biāo)準(zhǔn)答案的練習(xí)，也有采用口頭練習(xí)、表演練習(xí)、實(shí)際操作等形式獨(dú)特的作業(yè);有短期的，也有專題性或研究性的長(zhǎng)期性作業(yè);有個(gè)人作業(yè)，也有小組或全班的合作性作業(yè);有單科作業(yè)，也有跨學(xué)科的綜合性作業(yè)。學(xué)校各科申報(bào)了4項(xiàng)作業(yè)設(shè)計(jì)研究的課題，教研主題活動(dòng)全部圍繞主題展開(kāi)。

（四）優(yōu)化教學(xué)策略，提升課堂效益。學(xué)校認(rèn)真審視“雙減”工作，充分發(fā)揮課堂主陣地作用;避免“減了不提質(zhì)，減了不增效”的誤區(qū)，強(qiáng)化課堂教學(xué)研究，提高教學(xué)效益;準(zhǔn)確把握學(xué)段目標(biāo)和年級(jí)特點(diǎn)，有效制訂每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。學(xué)校形成校長(zhǎng)帶頭，名師引領(lǐng)，全員上陣的“雙減新課堂”教研新常態(tài)。各教研組開(kāi)展了數(shù)十節(jié)課例研究，效果明顯。“以人為本? 因材施教”是我們選擇教學(xué)方式的原則，充分考慮“學(xué)生為主體? 教師為主導(dǎo)”的課堂關(guān)系。學(xué)科教師要做到“眼中有人，心中有人，口中有人”。

（五）特色作業(yè)評(píng)比，彰顯教育智慧?！半p減”政策的實(shí)施，需要提升教師“作業(yè)設(shè)計(jì)能力”。學(xué)校所有科學(xué)教研組以“創(chuàng)新作業(yè)設(shè)計(jì)，彰顯教育智慧”為主題，進(jìn)行了各學(xué)科特色作業(yè)設(shè)計(jì)與評(píng)比展示。語(yǔ)文詩(shī)歌集、英語(yǔ)繪本、數(shù)學(xué)小報(bào)、體育小達(dá)人、勞動(dòng)實(shí)踐手冊(cè)等各類(lèi)特色作業(yè)精彩紛呈，充分展示了學(xué)生的智慧與思維，突出了學(xué)生的個(gè)性與思想。作業(yè)評(píng)比，課堂檢測(cè)，傾聽(tīng)學(xué)生的想法。通過(guò)“聽(tīng)”，教師可以更好地了解學(xué)生;可以領(lǐng)悟“教學(xué)相長(zhǎng)”的真諦。通過(guò)學(xué)生的“說(shuō)”可以鍛煉學(xué)生會(huì)說(shuō)、樂(lè)說(shuō)、自信樂(lè)觀積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。

二、強(qiáng)化減負(fù)提質(zhì)課堂作用，實(shí)現(xiàn)師生互惠共贏發(fā)展

“減負(fù)提質(zhì)”的著力點(diǎn)在哪里？如何實(shí)現(xiàn)學(xué)生的“提質(zhì)”呢？學(xué)校發(fā)揮作業(yè)的“診斷功能”，來(lái)指導(dǎo)教師的教學(xué)策略調(diào)整。學(xué)生作業(yè)的效果是課堂教學(xué)效果的直接體驗(yàn)和反饋，教師可以根據(jù)作業(yè)反饋及時(shí)調(diào)整課堂教學(xué)策略。

（一）作業(yè)形式活潑多樣，實(shí)現(xiàn)綜合素養(yǎng)提升。目前，和悅小學(xué)作業(yè)的種類(lèi)有：當(dāng)日檢查反饋、一周素養(yǎng)提升、動(dòng)手實(shí)踐調(diào)查、單元課堂練習(xí)、社會(huì)實(shí)踐體驗(yàn)等能促進(jìn)學(xué)生素養(yǎng)提升的作業(yè)形式。其中，語(yǔ)文“悅讀存折”注重學(xué)生閱讀習(xí)慣培養(yǎng)，突出學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)提升。英語(yǔ)學(xué)科的原著閱讀，繪本制作，開(kāi)設(shè)英語(yǔ)廣播，有效提升了學(xué)生的綜合素養(yǎng)。通過(guò)作業(yè)的創(chuàng)新設(shè)計(jì)，也促進(jìn)了教師的研究，形成了良好的工作氛圍。學(xué)?！半p減”工作受到廣州市花都區(qū)教育局好評(píng)，《學(xué)生睡眠管理經(jīng)驗(yàn)》在《廣東教學(xué)報(bào)》發(fā)表。

（二）“雙減”互惠共贏發(fā)展，教師教學(xué)能力提升。“雙減”工作實(shí)施以來(lái)，學(xué)生作業(yè)“減負(fù)”了，教師也得到了“釋放”，有更多的時(shí)間和精力投入教育科學(xué)研究，教師的教學(xué)能力在實(shí)踐中也得到了提升。課堂上，“小手林立，小臉通紅，小眼發(fā)亮”是學(xué)生有效學(xué)習(xí)的基本表現(xiàn)與特征。有實(shí)在的效果，不僅僅我們圓滿地完成了課前所準(zhǔn)備的“精準(zhǔn)的教學(xué)目標(biāo)”，還要從學(xué)生的課后作業(yè)體現(xiàn)出來(lái)。2021年10月，學(xué)校教師11人獲得區(qū)級(jí)中心組成員、特約教研員稱號(hào)。1名教師代表廣州市參加廣東省青年教師基本功比賽，1名教師獲得花都區(qū)教師朗誦比賽二等獎(jiǎng)，多名教師的論文在省級(jí)以上刊物發(fā)表。

（三）注重身心健康發(fā)展，學(xué)生多元個(gè)性發(fā)展。學(xué)校通過(guò)努力為學(xué)生開(kāi)辟了“勞動(dòng)種植基地”“學(xué)校衛(wèi)生責(zé)任區(qū)”，培養(yǎng)了學(xué)生的勞動(dòng)素養(yǎng)。通過(guò)家校合作，“勞動(dòng)學(xué)習(xí)手冊(cè)”更是引導(dǎo)學(xué)生走出校園，親近大自然，從而在老中育德，勞中提能;在與大自然的親密接觸中，確保身心健康發(fā)展，實(shí)現(xiàn)能力提升和品德塑造。美術(shù)組和音樂(lè)組分別和結(jié)合學(xué)生的需求，設(shè)計(jì)了各類(lèi)注重藝術(shù)修養(yǎng)的作業(yè)，取得了良好的成績(jī)。2021年秋季，學(xué)校舞蹈《賣(mài)報(bào)歌》獲得花都區(qū)第一名，代表花都區(qū)參加市級(jí)比賽。

“雙減”工作逐步走向深入，走向改革的深水區(qū)，作業(yè)的改革與設(shè)計(jì)將會(huì)成為學(xué)校質(zhì)量提升的“關(guān)鍵環(huán)節(jié)”。無(wú)論是各級(jí)教研部門(mén)，還是學(xué)校學(xué)科教研組，都要主動(dòng)作為，組織好“作業(yè)設(shè)計(jì)”如何接地氣的研究工作。有針對(duì)性地設(shè)計(jì)尊重學(xué)生學(xué)情（班情）、考慮學(xué)生學(xué)習(xí)能力、注重學(xué)科融合、考慮作業(yè)分層，這樣才能真正有效提升學(xué)習(xí)效果，才能保證質(zhì)量提升。

責(zé)任編輯? 溫鐵雄