高中語文教材中的補白知識研究

尚莎莎

“補白”在語文教材中指填充課文知識空白的圖文信息，通常表現(xiàn)為知識短文。人教版語文教材必修一中的補白主要分布于“研討與練習(xí)”板塊后的紫色小方塊或黃色小方塊中，篇幅短小，形式精巧美觀，語言簡練。（注：本文主要研究“閱讀鑒賞”部分的補白。）

二、高中語文教材補白知識的編排特色

人教版高中語文必修教材依據(jù)選文的單元人文主題和選文思想內(nèi)容，選擇相關(guān)短小精悍的詩文，或有關(guān)知識及寫作背景資料，與選文內(nèi)容結(jié)合緊密，實際是一種延伸閱讀。補白的內(nèi)容是對課文內(nèi)容的補充或說明，旨在增強學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，并加深學(xué)生對文本內(nèi)涵的深層次把握。

（1）文體特征突出，促進學(xué)生“一課一得”。人教版高中語文教材采用的以相同文體作為單元選文的編排方式，即利用助讀系統(tǒng)中的單元導(dǎo)語指明本單元的文體，并提示在此文體下學(xué)生應(yīng)掌握的相關(guān)語文能力，進而培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。這便與近年來語文改革進程中提出的“一課一得”理念有異曲同工之妙。一課一得指的是對多篇文章的閱讀學(xué)習(xí)，以獲得對某一個語文要素的學(xué)習(xí)。這個“得”可以理解為本堂課的教學(xué)目標(biāo)。如果說單元導(dǎo)語承擔(dān)指明本單元語文學(xué)習(xí)的方向與目標(biāo)，是總的概括性的單元總目標(biāo)，那同為助讀系統(tǒng)的子系統(tǒng)之一—補白則是對單元目標(biāo)實現(xiàn)的具體體現(xiàn)，是對總目標(biāo)的運用與實施。

補白緊扣本課教學(xué)重點補充與延伸課文知識，有利于培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，又切實促進學(xué)生在語言實踐活動中積累與建構(gòu)語言知識與語言能力。補白作為選文閱讀的延伸閱讀，有條不紊的促進學(xué)生的課堂教學(xué)向課外教學(xué)的遷移，實現(xiàn)從易到難的語言知識難度的階梯性提升。

（2）有效利用選文語境，培養(yǎng)學(xué)生自讀閱讀習(xí)慣。高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)要求語文課程應(yīng)加強實踐性，促進學(xué)生語文學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。新課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀能力，且在閱讀中提升和發(fā)展學(xué)生的思維，如直覺思維、形象思維、邏輯思維、辯證思維和創(chuàng)造思維等。補白板塊的內(nèi)容以詩詞、文論詩論、評點和文化常識等為主，極大地拓寬了學(xué)生的文化視野，為學(xué)生的群文閱讀和深度學(xué)習(xí)提供了支架。

存在主義理論強調(diào)個人的獨立獨力的主觀經(jīng)驗，關(guān)注學(xué)生自我。學(xué)生的自讀能力的轉(zhuǎn)變與實現(xiàn)歸根到底還是需要學(xué)生通過不斷的深入解讀文本，進行廣泛閱讀。補白的支架作用，正式對學(xué)生獨立獨力的主觀閱讀經(jīng)驗的形成的支撐，科學(xué)系統(tǒng)的銜接選文系統(tǒng)與助讀系統(tǒng)。高中語文教材必修三一共四則補白，作為輔助性材料，提供學(xué)生自讀方向。如，選文《林黛玉進賈府》提供了《紅樓夢》賈府主要人物關(guān)系表，簡潔明了地梳理了賈府龐雜的人物關(guān)系，為學(xué)生疏通選文情節(jié)以深入解讀選文提供了“先行組織者”。選文《過秦論》課后的的補白為金圣嘆對《過秦論》的評點。金圣嘆在的評點一直是學(xué)術(shù)界進行古代文學(xué)作品研究的重要參考依據(jù)，編者選擇他的評點輔助學(xué)生理解選文《過秦論》的藝術(shù)成就，有利于提升學(xué)生對同類文體文本的解讀，為學(xué)生對同類文本的自讀實現(xiàn)水平遷移提供方向。

（3）不足：內(nèi)容單一，難度高。通過上表可以發(fā)現(xiàn)，人教版高中語文教材的補白板塊的內(nèi)容可以大致分為文學(xué)類、文論類、科普類和常識類四種，種類少，數(shù)量少（25則），相對來說顯得十分單一，可補充一些陳述性知識和程序性知識。

此外，當(dāng)中許多古詩詞和文言文的文論知識，對學(xué)生語言能力要求高，學(xué)生自學(xué)難度大，容易成為學(xué)生自學(xué)時的“雞肋”材料。這顯然不是補白板塊的編排初衷。

不同教師對補白板塊的教學(xué)策略有所不同，大致有：一是“放任自流”，布置給學(xué)生自學(xué)。二是注重積累，部分詩詞補白要求學(xué)生背誦，將其作為學(xué)生語言材料儲備。三是部分內(nèi)容進行精講，以精讀形式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。補白板塊是“一方小天地”，如果師生能進行有效利用，對學(xué)生自讀能力的提升必定有極大的幫助。