信息技術(shù)下的初中化學(xué)課堂導(dǎo)入

杭志峰

初中化學(xué)作為一門以研究物質(zhì)的性質(zhì)、組成、結(jié)構(gòu)、變化以及物質(zhì)間相互作用的自然學(xué)科，知識(shí)點(diǎn)龐雜且具有一定的抽象性，常常需要實(shí)驗(yàn)教學(xué)來進(jìn)行輔助，才能使學(xué)生理解并掌握相應(yīng)的知識(shí)內(nèi)容。然而，傳統(tǒng)課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)由于教學(xué)條件的局限性，教師通常是通過語言描述來進(jìn)行課堂導(dǎo)入的，難以快速集中學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望，影響了課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的效果。信息技術(shù)具有靈活性、互動(dòng)性、生動(dòng)直觀等鮮明特點(diǎn)。教師將信息技術(shù)手段運(yùn)用于課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，為初中化學(xué)課堂注入了生機(jī)和活力。

一、信息技術(shù)引入課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的優(yōu)勢

（1）提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性初中化學(xué)是初三才加入的科目，其對學(xué)生的思維能力和學(xué)習(xí)能力都有著較高的要求。教師將信息技術(shù)手段運(yùn)用于課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)能夠化抽象為具體、化靜為動(dòng)，給學(xué)生帶來豐富的感官體驗(yàn)，從而激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生參與課堂教學(xué)活動(dòng)的積極性，為構(gòu)建高效的教學(xué)課堂奠定基礎(chǔ)。

（2）提高了課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的有效性在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師通常離不開大量的板書。這便影響了課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的時(shí)間占比。如今，教師運(yùn)用信息技術(shù)手段將課堂教學(xué)中涉及的知識(shí)要點(diǎn)和關(guān)鍵化學(xué)方程式均采用電子課件的形式進(jìn)行展示，壓縮了課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的書寫時(shí)間，留出更加充足的時(shí)間來引導(dǎo)學(xué)生對知識(shí)進(jìn)行探究，有利于培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。同時(shí)，生動(dòng)、直觀的視頻影像能夠降低學(xué)生的理解難度，大大提高了課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的有效性。

（3）有效反饋化學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)的效果課堂導(dǎo)入不僅要能調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，更要為新知識(shí)講解做好鋪墊。因此，導(dǎo)入環(huán)節(jié)的反饋尤為重要，其也是教師教學(xué)內(nèi)容的主要指標(biāo)。信息技術(shù)手段能夠使課堂反饋更加具象化、形象化，及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)缺陷，方便教師隨時(shí)靈活地調(diào)整教學(xué)方法和教學(xué)設(shè)計(jì)。

二、初中化學(xué)課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)信息技術(shù)的應(yīng)用策略

（1）運(yùn)用信息技術(shù)，溫故而知新初中化學(xué)中的知識(shí)內(nèi)容聯(lián)系緊密。新知識(shí)通常是在舊知識(shí)內(nèi)容上進(jìn)行拓展和延伸。在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，溫故而知新是較常使用的一種導(dǎo)入方法。這種導(dǎo)入方法能夠幫助學(xué)生建立起新舊知識(shí)的聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)知識(shí)遷移并使學(xué)生建構(gòu)起化學(xué)知識(shí)體系。在溫故而知新的導(dǎo)入中，教師可以運(yùn)用信息技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)情境，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在學(xué)習(xí)“二氧化碳制取的研究”時(shí)，教師就可借助信息技術(shù)手段帶領(lǐng)學(xué)生回顧之前學(xué)過的氣體收集、實(shí)驗(yàn)裝置、反應(yīng)原理等知識(shí)內(nèi)容，使學(xué)生在回顧的過程中理清二氧化碳制取中涉及的實(shí)驗(yàn)方法、實(shí)驗(yàn)原材料、實(shí)驗(yàn)步驟等內(nèi)容，為下一步了解實(shí)驗(yàn)室中制取氣體的基礎(chǔ)思路和方法奠定基礎(chǔ)。同時(shí)，這樣也能增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究欲望，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（2）運(yùn)用信息技術(shù)，導(dǎo)入趣味實(shí)驗(yàn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)是初中化學(xué)教學(xué)中重要的組成部分。在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以通過生動(dòng)有趣的化學(xué)實(shí)驗(yàn)來激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，使學(xué)生快速集中課堂注意力，全神貫注、積極主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中來。教師可以利用信息技術(shù)手段為學(xué)生展示生活中各種有趣的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生從直觀的化學(xué)現(xiàn)象出發(fā)去思考其中蘊(yùn)含的化學(xué)原理，從而既啟發(fā)學(xué)生對知識(shí)進(jìn)行深入探究，為教師的講解做好鋪墊，又挖掘了學(xué)生的思維潛能。例如，在學(xué)習(xí)“酸、堿的中和反應(yīng)”時(shí)，教師為學(xué)生播放了“字跡消失”的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生能積極地發(fā)散思維，展開深入探究。

（3）運(yùn)用信息技術(shù)，進(jìn)行生活導(dǎo)入初中化學(xué)與學(xué)生的日常生活息息相關(guān)。初中化學(xué)教師不僅要幫助學(xué)生完成對化學(xué)知識(shí)的積累，更要讓學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到化學(xué)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值，引導(dǎo)學(xué)生積極地用化學(xué)知識(shí)來解答生活中的問題，實(shí)現(xiàn)對知識(shí)的靈活運(yùn)用。教師可以在導(dǎo)入環(huán)節(jié)運(yùn)用信息技術(shù)手段為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活情境，用學(xué)生常見的生活現(xiàn)象來使學(xué)生感知化學(xué)的魅力和意義。例如，在學(xué)習(xí)“燃燒與滅火”時(shí)，教師可利用信息技術(shù)手段為學(xué)生呈現(xiàn)出生活中不同的火源，消防隊(duì)員采用的不同滅火方案，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識(shí)來思考其中蘊(yùn)含的道理。為什么有的能用水撲滅，而有的需要用泡沫滅火器，而有的需要用到干粉呢？在生動(dòng)的生活導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，教師能激發(fā)起學(xué)生的求知欲，使學(xué)生積極地結(jié)合自身的生活經(jīng)驗(yàn)和所學(xué)知識(shí)來思考其中隱藏的化學(xué)原理，進(jìn)而提高初中化學(xué)課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量。

三、結(jié)束語

綜上所述，教師將信息技術(shù)手段運(yùn)用于課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，使導(dǎo)入環(huán)節(jié)的內(nèi)容更加生動(dòng)、立體、形象、直觀，給學(xué)生帶來了視覺和聽覺的豐富感官體驗(yàn)，激發(fā)起學(xué)生的興趣和熱情，使學(xué)生在興趣和求知欲的驅(qū)使下積極主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中，從而構(gòu)建高效的教學(xué)課堂。