聽說讀寫結合，撬動英語學習中絆腳石的杠桿

劉春梅

摘要：在教學中使用聽說讀寫結合，能撬動英語學習中的絆腳石。那么，在英語學習中，如何運用這一法寶呢？

關鍵字：聽、說、讀、寫、結合

一、創(chuàng)設情境，加強聽說訓練。

（1）充分利用課上最初5分鐘，讓學生展開會話活動創(chuàng)設英語氣氛。

（2）加強課堂上聽說訓練。

（3）加強讀寫訓練，進一步鞏固英語知識。

（4）培養(yǎng)良好的閱讀習慣。

（5）加強寫的訓練。

光陰似箭，日月如梭，不知不覺中，我從事英語教學已二十余載。作為一名英語教師，我和我的學生們一樣經歷了許多困難，經歷了許多探索，也經歷了很多成功。總結這年的經驗，我認為在英語的教學過程中如何把英語的難點一一攻破，一定要做到聽說讀寫的有效結合。有了這個杠桿，學生在學習過程中碰到的絆腳石才都會被撬開，繼而就能開出一條坦途。學習英語的目的就是讓學生能夠聽懂，會說，會寫英語。然而在大多數(shù)學生中存在一種普遍現(xiàn)象，聽不懂錄音機中所放錄音，單詞，句子，對話發(fā)音不準，單詞不會寫……這些全是英語學習的絆腳石，從而學生厭惡學英語，老師也感到無能為力，我在教學中要求學生做到聽說讀寫的有效結合，從而避免了這些絆腳石的存在。

英語學習的最佳方法使用英語，真正掌握英語，達到能說會道的程度，就必須獲得英語語感，要實現(xiàn)這個目的，最好能在一個輕松愉快，真實生動的語言環(huán)境中，在自覺不自覺的狀態(tài)中去聽去感覺。

充分利用課上最初五分鐘，讓學生展開會話活動，創(chuàng)設英語氣氛，如：讓學生介紹自己家庭、朋友、值日情況、班級情況、天氣情況以及學生出勤情況等，也可讓幾個學生之間對話，既可以達到口語交流的目的，又鍛煉了孩子們的聽力。

加強課堂上聽說訓練，讓學生有話會說，讓課堂成為學生會說英語，會聽英語的主要陣地，為了培養(yǎng)學習英語的能力，在課堂教學中，我們要讓每一個學生都有聽說的機會。有目的的開展活動讓學生會說，會聽英語。

A、利用歌曲渲染氣氛 ?課前聽英語歌曲，把學生帶進一個語言美和音樂美交融的美妙境界。然后師生對話，在輕松愉悅的氛圍中說話，高效掌握學習內容。

B、以提問的形式，加強聽說訓練：①全班提問法 ?教師面向全班學生，連珠炮的向學生提問，讓全班學生快速回答，培養(yǎng)學生的反應能力和快速運用英語的能力。②ONE BY ONE提問式 ?對于老師的提問，是每個學生都能回答，集中了每個學生的注意力，他們及時聽，及時想，及時答，收到良好的教學效果。

C、游戲法 游戲是孩子的天性，游戲在英語課堂中是至關重要的。不論高年級還是低年級，在游戲中進行聽說訓練，效果都較理想。比如：教句子“Lets play games.”時，我發(fā)現(xiàn)剛開始學英語的學生記不住這個句子，如果簡單機械重復的讀，學生就會覺的索然無味，于是我就讓學生玩“捉小羊”的游戲，每次兩組學生，一組選一個學生當媽媽，其他的學生當小羊，另組學生當羊爸爸，羊媽媽伸開雙手擋住后面的小羊，對面的羊爸爸對羊媽媽后面的小羊說：Hello！ Lets play games.只有當羊爸爸說正確時，羊媽媽說：OK！羊爸爸才可以把小羊領走。就這樣一個接一個，學生覺得很有趣，都搶著去做，在不知不覺中掌握了所學內容。

二、 加強讀寫訓練，進一步鞏固英語知識

心理學告訴我們：認識一個對象，外部感覺器官參加的越多，認識越深刻。如果我們在講課時只讓學生聽，就只利用了他們的聽覺，聽覺器官被單一用易疲勞，注意力也以分散。因而，感覺效果也就差了，所以，讓學生的眼耳口手腦并用。促使多種器官在同一時間內共同參與活動，進行“聯(lián)系通道“的綜合性的信息傳輸，從而收到強化信息的作用。因此在教學過程中，我注意到讓學生讀課文，寫句子，寫單詞也是一種行之有效的方法。

（1）培養(yǎng)良好的朗讀習慣 ?學習任何語言都需要朗讀，學習英語也需要大量朗讀，英語學得好的人一般來說都讀過大量的書，繁殖，只有讀得多的人才能真正學好英語。那么，在英語教學中，課堂上就應該讓學生進行大量的朗讀。朗讀過程一般為：A、教師磁帶范讀 ???B、講解朗讀技巧 ????C、領讀 ??D、學生朗讀 ??E、教師反饋

朗讀的形式多種多樣，教師可根據需要，通過多樣化的教學手段進行教學。

1. 加強寫的訓練。在英語學習中，只聽說讀是不夠的，還要加強學生寫能力，在寫的過程中你會發(fā)現(xiàn)學生在英語上會有不足之處，會犯字母書寫不規(guī)范，單詞寫錯，短語誤用等錯誤。所以，要在聽說讀的基礎上進行寫的訓練。

A、同桌之間互相檢查書面作業(yè) ?書面作業(yè)可以寫單詞，句子，還可以是Lets talk中的對話，也可以做一些填空題。如be的用法可以用以下方法來加深印象：

1、________you a doctor？

2、I_______inClss One，Grade Six.

3、What ______ that？

4、What row ________ you in？

5、How old ______you？

I _____eleven.________you eleven ，too？

Yes ，I____.

6、____this your new coat？

7、Hi ， Peter. This______dick.

8、Excuse me.What_____your name？

通過同學之間的相互檢查，孩子們對于Be的用法基本都能掌握。

B、讓學生以小組的形式去黑板上寫下自己識記的單詞、句子。在小組之間的競爭加分中讓孩子們牢固的掌握所學。

C、由教師播放單詞句子，學生寫出所聽到的內容，然后檢查學生在寫中出現(xiàn)的疏漏。

總之，在英語教學中要注意聽說讀寫四種能力的培養(yǎng)，使學生在英語的學習過程中運用聽說讀寫這個杠桿，撬開學英語路上的絆腳石，順利開出一條平坦大道。