校企雙元育人視域下高職電子信息類專業(yè)立德樹人學(xué)生管理模式的創(chuàng)新探索

張洪福，吳賀華，張朝晶，杜旭陽

(盤錦職業(yè)技術(shù)學(xué)院，遼寧 盤錦 124000)

0 引言

近年來，經(jīng)過一系列的改革，我國高校的學(xué)生管理工作在某些層面上取得了一定效果，可是，在管理方法，管理理念等方面仍舊存在一些問題，嚴(yán)重影響了我國高職院校學(xué)生管理效果的提高。除此之外，近幾年一些關(guān)于大學(xué)生傷人、自殺等事件的出現(xiàn)也在一定程度上使得高職學(xué)生工作的效果提升更加艱難。為了更好的解決這些問題，使得我國高職學(xué)生管理工作效果得到盡可能的提高，我國教育相關(guān)部門提出了立德樹人的新教育理念，要求我國各高職院校在培育人才的前提下，不但要傳授更多的專業(yè)技能知識給學(xué)生，同時(shí)還應(yīng)當(dāng)促使學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)，這有通過這樣的方式才能夠?yàn)閲覟樯鐣峁└嗟轮求w美勞綜合發(fā)展的高水平人才。

1 高職學(xué)生管理工作的概述

依據(jù)我國1990年頒發(fā)的《普通高等學(xué)校學(xué)生管理制度》學(xué)生的管理工作主要是針對學(xué)生步入大學(xué)到畢業(yè)這一時(shí)間段內(nèi)到管理工作，包含對學(xué)生的日常學(xué)習(xí)生活行為的約束。當(dāng)前大家所理解的學(xué)生管理工作是以鍛煉學(xué)生創(chuàng)新精神以及社會實(shí)踐能力為目的所開展的全方面工作。也可以說目前高職院校要以培育人才為最終目的。學(xué)生管理工作思想是大家在理性思考與親身經(jīng)歷下所產(chǎn)生的對學(xué)生管理工作自身以及作用的根本性辨別以及觀點(diǎn)，主要是明晰了學(xué)生管理工作的本質(zhì)特點(diǎn)以及管理工作發(fā)展規(guī)律應(yīng)當(dāng)是什么，學(xué)生管理工作的理念是學(xué)校怎么進(jìn)行學(xué)生管理工作根據(jù)與參考。不同的教育工作人員對于高職院校學(xué)生管理工作的觀點(diǎn)也各有千秋，總而言之，高職院校學(xué)生管理工作就是學(xué)校管理工作人員對學(xué)生在校時(shí)間內(nèi)日常生活學(xué)習(xí)行為的約束[1]。

2 立德樹人是高職教育的根本目的

高職教育是高等教育的主要組成之一，貫徹立德樹人的根本目的，培育德才兼?zhèn)涞娜瞬牛琼槕?yīng)時(shí)代發(fā)展、貫徹黨的教育策略、堅(jiān)守職業(yè)教育時(shí)代任務(wù)的要求。

（1）立德樹人是新時(shí)代對高職人才培育的重要標(biāo)注。黨十九大報(bào)告中重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，我國特色社會主義步入新時(shí)代，這是我國持續(xù)發(fā)展的重中之重。新時(shí)代所需的人才是能夠承擔(dān)民族復(fù)興責(zé)任的復(fù)合型人才，也就是德智體美勞綜合發(fā)展的社會主義事業(yè)構(gòu)建者與時(shí)代接班人。新時(shí)代對人才的要求決定了我國高等教育務(wù)必以立德樹人為目標(biāo)。高職教育是我國高等教育的主要組成之一，為社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展培育技術(shù)型專業(yè)人才，這就表明高職人才培育應(yīng)當(dāng)貫徹立德樹人的目標(biāo)。隨著我國特色社會主義步入新的發(fā)展時(shí)期，對高水準(zhǔn)技術(shù)型人才的要求越發(fā)嚴(yán)苛，而高水準(zhǔn)技術(shù)型人才首先會成為一個(gè)明大德、遵紀(jì)守法、嚴(yán)于律己的人。人無德不立，只有品德出眾，才能物盡其用。所以，對于高職教育來說，培育高水準(zhǔn)技術(shù)型人才務(wù)必要形成學(xué)生的道德品質(zhì)。立德才能立智、立技、立美，高職院校培育的人才方能成為時(shí)代的繼承者[2]。

（2）立德樹人是新時(shí)代我國職業(yè)教育改革中對高職人才培育的核心標(biāo)準(zhǔn)。隨著我國步入新時(shí)代，職業(yè)教育也迎來了新的發(fā)展機(jī)會。2019年，《國家職業(yè)教育改革落實(shí)計(jì)劃》中重點(diǎn)突出“職業(yè)教育與普通教育是兩種不同教育類別，具備同等重要的價(jià)值”“隨著我國步入新時(shí)代發(fā)展時(shí)期，產(chǎn)業(yè)改革與經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的不斷優(yōu)化，各個(gè)行業(yè)對于技術(shù)型人才的需求量越發(fā)高漲，職業(yè)教育的價(jià)值與社會地位越發(fā)突出”“職業(yè)教育由追求規(guī)模發(fā)展朝著質(zhì)量提升改變”。從上述情況可以了解到，我國職業(yè)教育對于整個(gè)國家社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的價(jià)值，除此之外，也表明著我國職業(yè)教育步入了內(nèi)涵式發(fā)展時(shí)期。高職教育要落實(shí)內(nèi)涵式發(fā)展，第一要明晰新時(shí)代高職教育培育什么樣的人才、怎么培育人才、給誰培育人才這三個(gè)本質(zhì)問題。立德樹人對于這三個(gè)本質(zhì)問題做出了明確答復(fù)，高職教育是為我國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)與我國特色社會主義事業(yè)發(fā)展培育人才，應(yīng)當(dāng)以社會主義之品德培育我國特色社會主義事業(yè)的優(yōu)秀接班人與繼承者。

（3）立德樹人是學(xué)生發(fā)展階段對高職專業(yè)人才培訓(xùn)的迫切需求。大學(xué)生發(fā)展時(shí)期有自身規(guī)律。高職時(shí)期是大學(xué)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀構(gòu)成的重要階段。高職院校要貫徹立德樹人的本質(zhì)目標(biāo)，培育學(xué)生形成社會主義之品德，構(gòu)成正確的“三觀”，杜絕西方意識形態(tài)的熏陶與錯(cuò)誤價(jià)值觀的侵蝕，給學(xué)生發(fā)展引領(lǐng)方向。除此之外，高職大學(xué)生發(fā)展，品德是最為重要的，人無德不立。有德，學(xué)生才會具備愛國之心、報(bào)國之志；有德，學(xué)生才會構(gòu)成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，懂得踏踏實(shí)實(shí)做人；有德，學(xué)生才會具備理想、有責(zé)任意識，學(xué)習(xí)勤奮好學(xué)、踏實(shí)肯干；有德，學(xué)生才會有仁愛之心，了解生活。所以，立德樹人是高職院校培育人才的核心所在，是學(xué)生發(fā)展的重要指標(biāo)。

3 立德樹人理念下改革高職院校學(xué)生管理模式的基本思路

高職院校務(wù)必將立德樹人落實(shí)到培育人才的各個(gè)環(huán)節(jié)，給我國民族偉大復(fù)興培育品德高尚、技術(shù)素養(yǎng)強(qiáng)、能力高的新時(shí)代技術(shù)型人才。

（1）明晰立德樹人的人才培育目的：德育為主、德技同修。立德樹人，是以育人為重點(diǎn)、德育為核心。高職教育注重培育技術(shù)型人才，可是，技術(shù)型人才的培育不單單是智力的啟發(fā)與技術(shù)能力的提高，更加應(yīng)當(dāng)是道德素養(yǎng)、思想素養(yǎng)、政治素養(yǎng)的培養(yǎng)。高水準(zhǔn)技術(shù)型人才是優(yōu)秀道德品質(zhì)與高水平技術(shù)水平的結(jié)合，而品德應(yīng)當(dāng)處于引導(dǎo)地位。目前，我國步入新時(shí)代，改革開放全面落實(shí)，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變優(yōu)化，價(jià)值觀多元化，對于技術(shù)型人才的道德品質(zhì)的需求越發(fā)高漲。具備良好道德品質(zhì)的人才對于職業(yè)、崗位有著更加深刻的認(rèn)知，了解到職業(yè)不但是個(gè)人發(fā)展的途徑，更加肩負(fù)了對國家、社會的職責(zé)，從而在具體工作過程中遵紀(jì)守法、樂于奉獻(xiàn)。所以，高職院校以純粹的技能培育為核心的人才培育目的已經(jīng)無法滿足新時(shí)代對于人才的要求，而應(yīng)當(dāng)以培育德才兼?zhèn)涞娜瞬艦槟康?。高職教育要?shí)現(xiàn)道德與能力的共同培育：有德，德才兼?zhèn)涞暮诵乃?；有才，是德才兼修的基礎(chǔ)所在[3]。

（2）建立立德樹人的學(xué)生管理模式：立德樹人落實(shí)到人才培育的各個(gè)階段。高職院校要落實(shí)習(xí)近平總書記的講話精神，堅(jiān)持以立德樹人為核心，建立高職院校人才培育模式。

第一，落實(shí)思想政治課，充分體現(xiàn)思想政治教育的價(jià)值。2019年，習(xí)近平總書記在學(xué)校思想政治教師座談會中提出：“思想政治理論課程是貫徹立德樹人目標(biāo)的重要課程?！彼枷胝谓逃粏问侵v解知識的平臺與方式，更加是高職教育的重要場所與途徑，對于學(xué)生的思想理念、價(jià)值觀念與道德品質(zhì)有著不小的影響。高職院校要落實(shí)好思想政治課，充分體現(xiàn)思想政治課的重要渠道與基地價(jià)值，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)黨的思想、治國思想，了解到人類社會發(fā)展與我國特色社會主義事業(yè)發(fā)展的歷史必要性，掌握我國與世界發(fā)展趨勢對于人才的需求，從而有助于學(xué)生形成科學(xué)的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，堅(jiān)持思想理念，提升思想政治覺悟、文化素質(zhì)，成為高水準(zhǔn)技術(shù)型人才。

第二。發(fā)掘?qū)I(yè)課程中的德育因子，建立思想政治課程與專業(yè)課程相結(jié)合的一體化培育體系。長時(shí)間如此，高職教育在人才培育中以就業(yè)為導(dǎo)向，專業(yè)教育在學(xué)生培育中處于重要地位，一些高職院校甚至將思想政治教育忽略、獨(dú)立，思想政治教育單單憑借思想政治課程與老師，在教育學(xué)生的問題上會發(fā)生思想政治教育專業(yè)教育不相容的狀況。而為什么會出現(xiàn)這樣的狀況，是因?yàn)榇蠹覜]有了解到不管是德育還是知識講解或者技能培育都承擔(dān)著培育人才的任務(wù)。2016年，習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議中提出：“其他課程都應(yīng)當(dāng)守好一段溝渠、完成自己的任務(wù)，使得各課程與思想政治理論課程一同發(fā)展。”高職院校怎么使得各課程與思想政治課程一同發(fā)展？建立思想政治課程與專業(yè)課程相融合的一體化培育體系，構(gòu)成全員、全過程、全方位的培育人才形式。首先，改革課程設(shè)計(jì)，思想政治課程與專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)一致。從高職教育“培育人才”的核心目的著手，明晰立德樹人的教育思想，不但要牢牢掌握住思想政治課程在思想政治教育過程中的核心地位，也應(yīng)當(dāng)將“立德樹人”目的融入培育學(xué)生技術(shù)能力的專業(yè)課程之中，加強(qiáng)專業(yè)課程的培育人才的作用。除此之外，發(fā)掘?qū)I(yè)課程中的德育因素。專業(yè)課程從自身課程特點(diǎn)與專業(yè)知識著手，“發(fā)掘出社會責(zé)任與愛國主義精神、科學(xué)精神與人文精神等德育因子與德育內(nèi)容，發(fā)掘課程中所包含的思想政治教育信息”， 落實(shí)專業(yè)課程的道德培育價(jià)值[4]。

第三，改革教育方式，建立線上線下相結(jié)合的培育人才模式。網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展，給高職院校立德樹人教育帶來了巨大影響。高職院校過去的培育人才主要是進(jìn)行線下培育?？墒?，在目前這個(gè)網(wǎng)絡(luò)的虛擬空間中，信息大爆炸，各類思想充斥，各類理念與建議快速傳播。高職學(xué)生正位于價(jià)值觀形成階段，對于如此復(fù)雜的信息資源，通常無法辨別真假，無法主動(dòng)抉擇。對于新改變、新挑戰(zhàn)，高職院校立德樹人工作的方法也是因事而變、因時(shí)而進(jìn)、因勢而革，建立線上線下相融合的培育人才模式。線上教育，第一總結(jié)網(wǎng)絡(luò)教育資源，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)德育資源平臺；此外，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)德育課程，比如微課等，將學(xué)生與老師匯聚到一個(gè)平臺中，“引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)道德辨別能力與道德思維能力”，協(xié)助學(xué)生辨別網(wǎng)絡(luò)亂象，構(gòu)成良好的道德觀念；最終，采用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)灌輸主流價(jià)值觀念，在自媒體等平臺中宣傳，實(shí)現(xiàn)潤物細(xì)無聲的目的。線下教育，采用現(xiàn)代化信息技術(shù)方式，改革課堂教育模式，使得道德教育與技術(shù)培育更加直觀具體、符合學(xué)生的發(fā)展需求[5]。

3 結(jié)語

從以上解析與闡述中可以了解到，立德樹人思想是我國教育開展的重要內(nèi)容，在高校的學(xué)生管理工作過程中有著極為關(guān)鍵的價(jià)值。所以，務(wù)必要貫徹落實(shí)立德樹人的教育工作。所以，論文通過深入解析立德樹人理念的內(nèi)容，從而提出怎么將立德樹人思想運(yùn)用到高職學(xué)生管理工作中的措施。促使高職院校能夠更好的為社會培育人才。