合作學(xué)習(xí)模式應(yīng)用在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用

山東省東營(yíng)市利津縣陳莊鎮(zhèn)中學(xué) 范培慶

合作學(xué)習(xí)模式是指學(xué)生和學(xué)生之間、學(xué)生和教師之間為了有效學(xué)習(xí)，加強(qiáng)彼此互動(dòng)，討論知識(shí)、分析問(wèn)題的教學(xué)方式。初中階段的數(shù)學(xué)教學(xué)是指引學(xué)生踏入高等數(shù)學(xué)大門(mén)的臺(tái)階，是學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)，更是培養(yǎng)學(xué)生良好思維能力的重要途徑。教學(xué)中，應(yīng)用合作學(xué)習(xí)模式既可以讓學(xué)生主動(dòng)參與課堂實(shí)踐活動(dòng)，還能豐富課堂教學(xué)內(nèi)容；可以活躍課堂教學(xué)氛圍，激活學(xué)生的思維；可以在培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)其綜合能力的提升。對(duì)此，許多初中學(xué)校以及數(shù)學(xué)教師都需要在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用合作學(xué)習(xí)模式，利用合作學(xué)習(xí)模式組織知識(shí)教學(xué)、問(wèn)題分析。

一、加強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)

初中階段的數(shù)學(xué)內(nèi)容更有深度，知識(shí)之間的連貫性更強(qiáng)，知識(shí)的邏輯性更強(qiáng)。因此，初中生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)會(huì)出現(xiàn)興趣不足的情況，進(jìn)而影響初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率的提高以及數(shù)學(xué)教育的發(fā)展。而在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用合作學(xué)習(xí)模式，不僅可以讓學(xué)生在小組合作中集眾人之長(zhǎng)，多角度分析理解數(shù)學(xué)知識(shí)，還可以讓學(xué)生在小組合作中強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)意識(shí)和協(xié)作精神。教學(xué)中，初中數(shù)學(xué)教師需要主動(dòng)應(yīng)用合作學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生以小組為單位對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行理解，對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題進(jìn)行分析。

比如，教師在對(duì)“平行線(xiàn)的判定定理”進(jìn)行講解時(shí)，可以先對(duì)班級(jí)學(xué)生進(jìn)行分組，以小組為單位安排練習(xí)內(nèi)容。如第一組成員需要驗(yàn)證“同位角相等，兩直線(xiàn)平行”這一定理，第二組需要證明“內(nèi)錯(cuò)角相等，兩直線(xiàn)平行”這一定理，第三組則需要證明“同旁?xún)?nèi)角互補(bǔ)，兩直線(xiàn)平行”的定理。在明確了每一組的任務(wù)后，教師需要選擇小組長(zhǎng)，由小組長(zhǎng)為組內(nèi)成員分配任務(wù)，如：具有一定繪畫(huà)基礎(chǔ)并對(duì)畫(huà)圖有興趣的學(xué)生可以借助直尺、三角板等學(xué)習(xí)工具繪制直線(xiàn)；觀(guān)察能力強(qiáng)的學(xué)生可以依據(jù)組員繪制的圖形，對(duì)已知條件進(jìn)行詳細(xì)描述，并在描述中體現(xiàn)需要注意的問(wèn)題；對(duì)知識(shí)探究格外感興趣的學(xué)生可以在圖形和已知條件的引導(dǎo)下進(jìn)行提問(wèn)和求證。通過(guò)這樣的方式，既能夠讓能力較強(qiáng)、基礎(chǔ)較好的學(xué)生幫助成績(jī)相對(duì)較差的學(xué)生，又能讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，強(qiáng)化學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，在強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)信心的基礎(chǔ)上，提升其學(xué)習(xí)興趣和探究水平。

二、促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的互動(dòng)性

合作學(xué)習(xí)不僅是學(xué)生與學(xué)生之間的合作，也是學(xué)生和教師之間的合作。初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，合作學(xué)習(xí)既可以幫助學(xué)生擺脫傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的束縛，又可以促進(jìn)教師轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方式，更可以激活數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)活力，讓課堂充滿(mǎn)生機(jī)。因此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該在明確教師和學(xué)生之間的關(guān)系后，通過(guò)應(yīng)用合作學(xué)習(xí)模式強(qiáng)化學(xué)生的合作意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。具體來(lái)說(shuō)，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該在明確自身的點(diǎn)撥者身份后，發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用；應(yīng)該讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中，通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析探討；應(yīng)該在點(diǎn)撥指導(dǎo)學(xué)生時(shí)突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)；應(yīng)該通過(guò)和學(xué)生之間的交流溝通，構(gòu)建良好的師生關(guān)系。如此方能在充分發(fā)揮合作學(xué)習(xí)模式優(yōu)勢(shì)的前提下，增強(qiáng)學(xué)生的合作能力，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

三、引領(lǐng)數(shù)學(xué)教學(xué)新領(lǐng)域

事實(shí)上，合作學(xué)習(xí)模式不僅改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，使得學(xué)生不再機(jī)械地記憶知識(shí)，還能讓學(xué)生在思想碰撞中交融自己的學(xué)習(xí)靈感，提升自身的素質(zhì)，更能讓學(xué)生在加速思想轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)，不斷拓寬自己的思想外延，提升自身思維能力。由此可見(jiàn)，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用合作學(xué)習(xí)模式，既是學(xué)校數(shù)學(xué)的發(fā)展方向，也是時(shí)代發(fā)展的必然要求，更是新時(shí)代初中學(xué)生的思想需求。對(duì)此，初中數(shù)學(xué)教師需要合理應(yīng)用合作學(xué)習(xí)模式，提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

總而言之，義務(wù)教育階段，初中數(shù)學(xué)是重點(diǎn)，同時(shí)，數(shù)學(xué)學(xué)科也是其他學(xué)科學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，會(huì)直接影響學(xué)生后續(xù)的知識(shí)學(xué)習(xí)。這就意味著初中數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中，需要通過(guò)各種教學(xué)方式的應(yīng)用，解決傳統(tǒng)教學(xué)中存在的問(wèn)題，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。而合作學(xué)習(xí)模式作為新時(shí)代下新興的一種教學(xué)模式，在增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、發(fā)展學(xué)生思維能力、培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)等方面都發(fā)揮著十分重要的作用。