基于工程教育認證的電氣工程及其自動化專業(yè)人才培養(yǎng)方案修訂

王金莉

（長春光華學(xué)院，吉林 長春 130022）

0 引言

工程教育專業(yè)體系可以保障工程教育質(zhì)量，實現(xiàn)全面增強。目前，工程教育認證以其工程師資格認證為基準，二者形成重要基礎(chǔ)。在我國工程教育國際接軌當(dāng)中，實現(xiàn)工程教育認證體系，完成學(xué)生、教師的有效成長。在教育中，以學(xué)生為中心、以教師為中心，持續(xù)整體的改進特色。完成我國總體教育模式的全面優(yōu)化，通過集中改進，為后續(xù)貫徹我國新時代的特色主義社會思想奠定堅實基礎(chǔ)。因此，我國在高等學(xué)校教育當(dāng)中，開展了建設(shè)一流本科、一流專業(yè)、一流人才的培養(yǎng)途徑，完成了人才培養(yǎng)方案的整體出發(fā)、集結(jié)。對培養(yǎng)工程教育以及其推進工程教育質(zhì)量，起到了有效的增強。人才培養(yǎng)方案是我國本科教學(xué)的基本綱領(lǐng)，因此必須對學(xué)生制定不同的標準流程，以體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)模式，使學(xué)生畢業(yè)后能達到的有效目標。在參加工程教育專業(yè)認證中，學(xué)生可以按照自身的培養(yǎng)方案以及工程教育認證的標準差異，形成自主的學(xué)習(xí)體系。

1 在教育中確定自身的教育目標

對教育工程而言，需要根據(jù)整體的標準，完成培養(yǎng)目標的設(shè)定，達成全面定位。在培養(yǎng)當(dāng)中，如培養(yǎng)目標不清晰，學(xué)生將無法得到有效成長。因此，教師可以通過培養(yǎng)相關(guān)的目標，通過訪談、調(diào)查問卷等途徑，在相關(guān)的辦學(xué)模式中，可以實現(xiàn)資源整合，完成基本培養(yǎng)需求。在教學(xué)模式中，教師更需要以整體的流程為基準研究對象，實現(xiàn)利益增長。對企業(yè)、專家、在校師生等設(shè)定工作流程以及相關(guān)組織。同時，根據(jù)調(diào)研的最終結(jié)果，也必須進行分析并完成合理評價，使其符合我國新課標教學(xué)體系，完成我國的教學(xué)定位以及其行業(yè)的整體培養(yǎng)體系。在新修訂的培養(yǎng)目標中，我國增加了對畢業(yè)生的整體流程，其具體以以下五點體現(xiàn)[1-5]。

其一，要求學(xué)生能夠熟練的運用數(shù)學(xué)，要求學(xué)生在成長中掌握其他學(xué)科。并就工程知識體系，分析體系內(nèi)部包含的相關(guān)知識點。例如，電氣系統(tǒng)、單元、裝置等，并分析其有可能會應(yīng)用到的復(fù)雜流程，以提出系統(tǒng)性方案。

其二，在后續(xù)開展中，要求學(xué)生具備全新的意識以及工作能力。學(xué)生自身可以勇于承擔(dān)其相關(guān)電氣及子系統(tǒng)、相關(guān)的裝置等整體研發(fā)，以保障在實踐過程中，考慮環(huán)境因素以及相關(guān)政策，達到工程師職業(yè)水準。

其三，具備極好的溝通、交流能力。同時，針對其團隊協(xié)作以及管理，帶動整體的實踐目標。

其四，具備良好的人文道德素養(yǎng)。在后續(xù)工程實踐中，完成可持續(xù)發(fā)展理念，落實全面優(yōu)化利益增長原則。對學(xué)生進行綜合培養(yǎng)，使其成為“德、智、體、美、勞”于一體的人才。對我國未來的發(fā)展進行有效接班。

其五，學(xué)生必須具備國際視野，且擁有中心學(xué)習(xí)以及自我拓展的意識。在自我學(xué)習(xí)中，學(xué)生可以不斷吸取國內(nèi)外的先進工程技術(shù)，并根據(jù)自身的實際情況，進行改良，衍生出適合自身發(fā)展的技術(shù)方案，增加自身的綜合競爭實力。

2 培養(yǎng)整體目標，明確畢業(yè)依據(jù)

在進行培養(yǎng)時，需要確定爭取的培養(yǎng)基準，并實現(xiàn)學(xué)生畢業(yè)需求。在培養(yǎng)方案中，需要注意畢業(yè)需求是方案的重要組成部分之一。根據(jù)工程教育標準，在畢業(yè)后，需要滿足其“衡量——覆蓋——支撐”的整體要素，準確描述畢業(yè)需求。并進行整體的合理分析。以保障學(xué)生可以在畢業(yè)后獲得能力，形成全面的學(xué)習(xí)渠道。根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)模式，分析學(xué)生所獲得的能力以及綜合素養(yǎng)，以便于學(xué)生有效達成對于整體的畢業(yè)需求，實現(xiàn)教學(xué)覆蓋。對學(xué)生相關(guān)能力以及素養(yǎng)進行分析。能夠體現(xiàn)出整體的培養(yǎng)目標，通過調(diào)研、論證、分析其工程教育專業(yè)認證對畢業(yè)要求的制定標準，首先，其分為以下流程[6-8]。

其一，工程知識領(lǐng)域可以將其數(shù)學(xué)、自然學(xué)科以及工程基礎(chǔ)等技術(shù)知識點與本專業(yè)進行融合，以解決其電氣工程等問題。

其二，問題分析?？梢圆捎脭?shù)學(xué)、自然科學(xué)以及工程科學(xué)的運用，在改進中結(jié)合科學(xué)原理，以識別、判斷復(fù)雜電氣工程問題的典型環(huán)節(jié)和參數(shù)，并結(jié)合專業(yè)知識進行有效分解；應(yīng)用電氣工程專業(yè)知識和基于數(shù)學(xué)模型的方法，對復(fù)雜電氣工程問題各環(huán)節(jié)進行描述和建模，并滿足模型能應(yīng)用于數(shù)值模擬和工程計算的要求和描述復(fù)雜電氣工程問題。通過文獻檢索、分析研判，獲得正確結(jié)論。

其三，在分析中，設(shè)計相關(guān)的解決方案。根據(jù)設(shè)計、開發(fā)，滿足消費者的特定需求，已完成工藝標準。在設(shè)計環(huán)節(jié)里，全面體現(xiàn)創(chuàng)新意識，綜合考慮社會以及法律安全因素，對文化、環(huán)境等相關(guān)政策實現(xiàn)因素的全面培養(yǎng)。

其四，在研究過程中，可以全面分析相關(guān)的科學(xué)原理，并采用合理的方式。在研究時，可以通過相關(guān)的調(diào)查法，得出綜合有效的結(jié)論。

其五，在后續(xù)的開展流程中，使用現(xiàn)代化工具完成開發(fā)。選擇并根據(jù)恰當(dāng)?shù)募夹g(shù)資源，以現(xiàn)在工程工具以及信息技術(shù)工具的使用，完成電氣及電氣系統(tǒng)等知識點的認知。并對其整體應(yīng)用領(lǐng)域進行分析，包含相關(guān)的模擬以及預(yù)測，以分析其局限性。

其六，就工程社會相關(guān)的知識背景，完成分析。并評價相關(guān)的電氣系統(tǒng)等以及應(yīng)用領(lǐng)域的整體實踐。根據(jù)工程問題，解決社會的健康法律以及相關(guān)文化的綜合影響。

其七，在環(huán)境分析中，根據(jù)可視化發(fā)展，對周圍環(huán)境進行全面理解、保護，以便形成可持續(xù)發(fā)展的管理內(nèi)涵。在研究中，可以完成評論、分析，針對電氣系統(tǒng)等實現(xiàn)工程體系的落實，并啟發(fā)相關(guān)的職業(yè)規(guī)范。根據(jù)人文社會科學(xué)的整體素養(yǎng)以及社會責(zé)任感等，在電氣及電氣系統(tǒng)等應(yīng)用流程，完成道德規(guī)范的全面實行，并完成相關(guān)責(zé)任的全面制定。

其八，個人和團隊需要具備極高的團隊精神，且可以保證在多項學(xué)科交叉當(dāng)中承擔(dān)其個體以及負責(zé)人的角色。

其九，可以根據(jù)電氣系統(tǒng)等與相關(guān)的業(yè)績行業(yè)或社會公眾根據(jù)實際情況進行有效的溝通交流。例如，設(shè)計、撰寫、報告、表達以及發(fā)言等，并具備一定的國際視野。在成長中可以融合國際的當(dāng)前發(fā)展局限

其十，終身學(xué)習(xí)。學(xué)生通過終身自主學(xué)習(xí)，可以完成技術(shù)能力的更新增長，以表達學(xué)生可以有效學(xué)習(xí)以及適應(yīng)發(fā)展需求。

3 以畢業(yè)優(yōu)化為基本原則

在設(shè)計過程中，以整體的畢業(yè)優(yōu)化為原則，根據(jù)整體的畢業(yè)要求，分析并設(shè)計畢業(yè)原則。在設(shè)計中，可以分析其綜合的體系，是否滿足其認證標準。例如，在設(shè)計中，可以依照整體依據(jù)，根據(jù)課程體系，圍繞我國基本“立德樹人”的教育任務(wù)進行落實。并結(jié)合課證一體化，完成全方面的人才培養(yǎng)方式。在工程教育認證中，可以將其工程體系認定為三大標準方法。分別為數(shù)學(xué)以及自然學(xué)科；工程以及專業(yè)基礎(chǔ)學(xué)科；工程實踐以及畢業(yè)論文設(shè)計等，并充分明確每一學(xué)科所占的最低學(xué)分比例。在培養(yǎng)當(dāng)中，設(shè)置課程體系，以分析其課程體系是否合理有效。部分課程內(nèi)容如不能有效支持其畢業(yè)要求的問題，便需要進行有效調(diào)整。例如，我國在針對學(xué)生工程教育認證當(dāng)中，針對其電子工程的整體學(xué)習(xí)體積，進行了計算分析，去掉了冗余課程，以保證其滿足認證要求。在課程設(shè)計中，以學(xué)生的知識、能力、素質(zhì)等基本觀點綜合出發(fā)，可以解決其復(fù)雜的工程問題。

4 結(jié)語

綜上所述，在工程教育專業(yè)認證當(dāng)中，可以幫助學(xué)生實現(xiàn)有效成長。同時，也可以提升學(xué)校的辦學(xué)規(guī)范，保障教師的教學(xué)體系更加專業(yè)，實現(xiàn)專門且一流的人才建設(shè)體系。