巧用信息技術(shù)，打造初中英語閱讀高效課堂

福建省邵武第四中學(xué) 吳婷婷

一、初中英語學(xué)習(xí)的誤區(qū)

眾所周知，初中英語是英語學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時期，學(xué)好初中英語將為學(xué)生的高中學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)，所以初中階段學(xué)生應(yīng)該掌握正確的方法。但當前學(xué)生的學(xué)習(xí)存在一些誤區(qū)，主要表現(xiàn)在以下幾個方面。

（一）學(xué)生以小學(xué)英語的思維和方法學(xué)習(xí)初中英語

小學(xué)英語是英語中比較基礎(chǔ)的階段，一般學(xué)生在小學(xué)時都能很容易地拿到一個不錯的成績，由此學(xué)生便認為自己的英語學(xué)得不錯，直到初中也一直保持小學(xué)的學(xué)習(xí)思維和方法。這樣的做法存在很多弊端，其中不乏學(xué)生無法適應(yīng)初中學(xué)習(xí)強度，導(dǎo)致成績下降，從而影響英語學(xué)習(xí)的興趣，甚至放棄對英語的學(xué)習(xí)，所以我們必須重視這個問題。初中英語和小學(xué)英語不一樣，初中英語的教學(xué)速度較快，考試題型變多，知識點也增加了很多，所以建議學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣，進入初中后盡快融入初中學(xué)習(xí)。

（二）進入初中后英語成績還可以，暫時放下英語去補弱科

一些在小學(xué)階段英語基礎(chǔ)較好的學(xué)生在進入初中后，英語成績初期仍然保持在班級中上游，他們可能就會選擇暫時放下英語學(xué)習(xí)去補自己的弱科，這種問題會在許多中等層次的學(xué)生中出現(xiàn)，因為他們對自己的定位和對英語的認識不足。首先，初期的英語學(xué)習(xí)進度是偏慢的，如果暫時放下英語，隨著學(xué)習(xí)進度的加快，漏下的知識點會越來越多。其次，補習(xí)自己較差的科目是一個長期的過程，短期內(nèi)難以快速提升，但英語成績卻會明顯下降，這對于心理素質(zhì)較差的學(xué)生是很不利的。

（三）缺少英語應(yīng)用

英語是一門語言，多項研究表明，對于語言最好的學(xué)習(xí)方法就是融入語言環(huán)境。雖然中國學(xué)生缺少這種語言環(huán)境，但是同學(xué)之間的交流是可以有效提升英語水平的。然而當前的初中英語學(xué)習(xí)并不注重這一點，對于英語的學(xué)習(xí)停留在寫的水平，缺乏對英語的實際應(yīng)用。

二、初中英語閱讀的重要性

對于語言的學(xué)習(xí)大都分為聽說讀寫四個方面，學(xué)生先要學(xué)會單詞，因為單詞是句子的基礎(chǔ)，再進行語法學(xué)習(xí)，最后達到可以自主構(gòu)造句子的水平。但是一部分學(xué)生別說是語法難以理解，僅單詞就將他們難住了，停留在“背了忘，忘了又背”的困境中。如果想要擺脫這種困境，學(xué)生需要學(xué)會閱讀。學(xué)生在背單詞時遇到的是獨立的個體，一個一個記住單詞的拼寫和含義的方法過于低效，同時增加了學(xué)生的負擔(dān)，而閱讀文章可以將獨立的單詞通過句子與段落的關(guān)系聯(lián)系起來。仁愛版英語教材能夠很好地體現(xiàn)這一點，但鑒于初中生的能力有限，只會給出小的段落，這對于學(xué)生閱讀的訓(xùn)練是遠遠不夠的。所以教師在這一方面要提供適合初中生的文本，并引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生積極閱讀。單詞方面，仁愛版英語教材利用多種小游戲和多場景的圖片，能夠快速提起學(xué)生興趣以及促進學(xué)生對單詞的理解。閱讀文本句子，有利于學(xué)生對單詞的記憶與更加深入地理解。由此可見，大量閱讀對學(xué)生英語學(xué)習(xí)的重要性。

三、信息技術(shù)的優(yōu)越性

（一）直觀的教學(xué)，促進學(xué)生對知識的深入理解

在信息技術(shù)還沒有普及的時候，傳統(tǒng)教學(xué)對于一個新事物或者新知識點往往停留在課本和教師的描述上，條件的限制導(dǎo)致很多學(xué)生不能很好地理解知識。但隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，學(xué)生可以通過屏幕看到一幅幅生動的畫面，聲音和畫面交織在一起，將抽象的知識點直觀地展現(xiàn)出來，不僅能吸引學(xué)生的注意力，對于知識的理解也會更加透徹。教學(xué)中，將信息技術(shù)與教材圖畫相結(jié)合，能使圖畫動起來、讓書本活起來，激發(fā)學(xué)生的興趣。當學(xué)生對此有了興趣，在課堂上的積極性也會隨之提高。

（二）信息的多樣化，提高學(xué)生的學(xué)科興趣

隨著時代的發(fā)展，社會對于學(xué)生的要求也越來越高。因為初中課內(nèi)知識是有限的，更加注重理論，如果教師不進行課外知識拓展，對學(xué)生未來的發(fā)展會有很大的限制，而信息技術(shù)在課堂中的運用可以有效避免這個問題。在互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)中有著眾多的維度，只要合理利用，便能夠給學(xué)生帶來極大的方便。學(xué)生可以在教師的帶領(lǐng)下觀看英語相關(guān)視頻，學(xué)到更多的閱讀技巧，同時可以聽到地道的英語發(fā)音，糾正自己的發(fā)音，提升英語水平。

（三）豐富的教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效率

傳統(tǒng)教學(xué)中，教師需要花一定的時間來備課，但教學(xué)資源有限，這時可以借助信息技術(shù)來備課。教師可以在網(wǎng)絡(luò)上找到適合的英語文本、試題等資源，與仁愛版教材結(jié)合使用，也可以利用軟件制作PPT課件等。教師課前直接將學(xué)習(xí)目標、學(xué)習(xí)內(nèi)容、排版、背景等編排好，極大地提高了備課效率，同時還能對編輯的教案進行糾錯，很大程度上避免了錯別字的出現(xiàn)。授課時，教師只需要設(shè)置播放順序，學(xué)生就可以及時看到并做好筆記，提高授課效率。

四、信息技術(shù)在課堂上的具體應(yīng)用

（一）教學(xué)準備工作

應(yīng)用信息技術(shù)的課堂與傳統(tǒng)的課堂存在較大的差異，需要考慮教師和學(xué)生的適應(yīng)程度，所以在教學(xué)前要做好充分的準備工作，確保課堂教學(xué)的順利進行，保證高效的課堂教學(xué)。例如，針對許多教師對信息技術(shù)教學(xué)設(shè)備操作不熟練或者不會操作的情況，學(xué)校應(yīng)該結(jié)合實際情況，專門對教師展開培訓(xùn)，在更大程度上對信息技術(shù)教學(xué)設(shè)備進行合理使用。新時代對于教師的要求越來越嚴格，因此教師要不斷提升自己，才能保證教學(xué)水平的提高。教師在準備課件的時候，可以利用信息技術(shù)將復(fù)雜的知識點化繁為簡，保證學(xué)生易于理解，也可以適當活躍課堂氛圍。例如播放與每單元主題相關(guān)的視頻，既讓學(xué)生更加投入課堂，又有利于學(xué)生對本單元主題的理解。教師在準備工作中不能忽略初中階段學(xué)生的特點，初中生好奇心較強，面對新事物往往會過于好奇以至于影響課堂秩序，所以準備工作應(yīng)該包括學(xué)生的思想指導(dǎo)。

（二）課堂應(yīng)用過程

首先是教師方面，信息技術(shù)融入課堂教學(xué)后，其與傳統(tǒng)的課堂存在較大的差異，教師應(yīng)該改變自己的教學(xué)方法，充分利用信息技術(shù)的優(yōu)越性。例如，傳統(tǒng)課堂中教師是唯一的知識傳授者，教師只需要在講臺上進行講授，同時注意維持課堂秩序，而信息技術(shù)的使用相當于多了一個更加全面的知識傳授者，教師應(yīng)該接受這一點并利用好它。但是，教師不能在使用信息技術(shù)的同時過于情境化或只在意其形式，這會與利用信息技術(shù)打造高效課堂的初衷背離，所以教師應(yīng)該注意課堂節(jié)奏，既要保證知識的全面性，又要注意學(xué)生的參與意識。這對教師的課件講解要求比較高，教師不能只是去讀課件上的內(nèi)容，而忽視學(xué)生的參與感。信息技術(shù)只是給教師和學(xué)生提供了一個新的學(xué)習(xí)平臺，對于教師和學(xué)生都是新事物，所以應(yīng)該保持共同探索的態(tài)度。教師可以利用信息技術(shù)的智能系統(tǒng)為學(xué)生分層布置作業(yè)，通過學(xué)生的課堂表現(xiàn)為其布置作業(yè)，既能減少教師的工作量，也能讓學(xué)生與其作業(yè)難度相適配，達到更好的課后鞏固效果。

（三）課后評價

對于新的嘗試，往往都要對其進行評價，分析是否繼續(xù)推行。信息技術(shù)應(yīng)用中的初中英語閱讀教學(xué)效果如何，一方面是教師教學(xué)的體驗，教師是課堂的維持者，將影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，所以教師課后應(yīng)該對課堂上的問題進行整理及優(yōu)化；另外一方面在于學(xué)生，看其運用信息技術(shù)教學(xué)后的適應(yīng)程度，學(xué)校應(yīng)該征集學(xué)生的意見，判斷信息技術(shù)是否真正打造了一個高效的課堂。

信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的運用是時代的發(fā)展趨勢，我們應(yīng)該積極推動信息技術(shù)在課堂中的實踐，同時應(yīng)注意實踐中出現(xiàn)的一些問題，才能更好地幫助學(xué)生進步，促進教學(xué)質(zhì)量的整體提升。