工匠精神融入中職教育的實(shí)施路徑

福建工貿(mào)學(xué)校 鐘盈盈

黨的十九屆五中全會(huì)提出，“十四五”時(shí)期經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展要以推動(dòng)高質(zhì)量發(fā)展為主題。實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展，對(duì)弘揚(yáng)工匠精神發(fā)出了強(qiáng)烈的時(shí)代召喚，因此在中職教育中加強(qiáng)工匠精神培育，培養(yǎng)一批德技雙修的高素質(zhì)勞動(dòng)者，意義重大且深遠(yuǎn)。

一、中職教育工匠精神內(nèi)涵解析

工匠精神要求從業(yè)者不僅擁有精湛的技藝和高超的技能，更要有專注負(fù)責(zé)、精益求精、嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的工作態(tài)度和精神理念，對(duì)職業(yè)有責(zé)任感、認(rèn)同感、榮譽(yù)感和使命感，是一種追求卓越的職業(yè)精神。工匠精神主要表現(xiàn)為執(zhí)著專注、精益求精、作風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)、敬業(yè)守信、繼承傳統(tǒng)、勇于創(chuàng)新。

（一）執(zhí)著專注、精益求精

工匠要用工藝專長(zhǎng)造物，練就爐火純青之技，不斷精進(jìn)、突破、演繹“能人所不能”的精湛技藝，努力成為各行各業(yè)“絕活”的創(chuàng)始人與傳承者，這需要得心應(yīng)手的技能、巧奪天工的技術(shù)和出神入化的技藝，歸根到底，源于專注與求精。很多大國(guó)工匠都是從學(xué)徒、技工起步，從實(shí)事、細(xì)事、小事做起，擇一事終一生。中職教育要加強(qiáng)培育學(xué)生全心投入、凝神聚力、耐得住寂寞的精神品質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生在一個(gè)領(lǐng)域中鍥而不舍、持之以恒、精雕細(xì)琢、精耕細(xì)作、追求完美、講究極致，崇尚“沒有最好，只有更好”，始終不忘初心使命、堅(jiān)守理想信念。

（二）作風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)、敬業(yè)守信

工匠必須有嚴(yán)謹(jǐn)、敬業(yè)、守信的態(tài)度，必不能造偽器。每一項(xiàng)具體技術(shù)的研究、開發(fā)與應(yīng)用，都要符合嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)與規(guī)程，容不得半點(diǎn)馬虎和將就，走捷徑、搞變通都是行不通的，只有堅(jiān)守規(guī)范、傾注匠心，才能創(chuàng)造出巧奪天工的精品。中職教育要引領(lǐng)學(xué)生奉行“愛崗敬業(yè)、腳踏實(shí)地、認(rèn)真細(xì)致、嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范、堅(jiān)持標(biāo)準(zhǔn)、一絲不茍、誠(chéng)實(shí)守信、講究信譽(yù)”的職業(yè)操守，對(duì)技藝不放過任何一個(gè)細(xì)節(jié)，不忽視任何一個(gè)細(xì)微之處。

（三）繼承傳統(tǒng)、勇于創(chuàng)新

工匠精神是一種繼承，更是一種創(chuàng)新。中華文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，傳統(tǒng)工藝更是勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶，是寶貴的精神財(cái)富，是中華文化自豪感的重要體現(xiàn)。傳承卻不因循守舊，在傳統(tǒng)工藝的基礎(chǔ)上不斷創(chuàng)造新工藝、新技術(shù)，憑借傳承和鉆研、專注和堅(jiān)守，締造了一個(gè)又一個(gè)的“中國(guó)制造”。中職教育既要讓學(xué)生傳承本行業(yè)優(yōu)秀工藝，善于學(xué)習(xí)、善于鉆研，又要敢于創(chuàng)新，不受傳統(tǒng)思維框架束縛，追求突破，推動(dòng)技術(shù)的發(fā)展與進(jìn)步。

二、工匠精神與中職教育相融合的意義

（一）提升職業(yè)精神，促進(jìn)個(gè)人發(fā)展

中職學(xué)校主要是為社會(huì)培養(yǎng)技能型專業(yè)人才，弘揚(yáng)工匠精神有助于幫助中職學(xué)生樹立正確的職業(yè)理想，塑造正確的職業(yè)觀念，增強(qiáng)遵守職業(yè)道德的自覺性，努力提高自身職業(yè)技能，追求高尚道德品質(zhì)，提升自我的職業(yè)道德境界。弘揚(yáng)工匠精神還能夠幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)能力，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，在學(xué)習(xí)中持之以恒、精益求精，筑牢專業(yè)基礎(chǔ)，為今后求職就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（二）弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，凝聚傳統(tǒng)力量

中職學(xué)校注重專業(yè)技能的提升和職業(yè)素養(yǎng)的培育，弘揚(yáng)工匠精神有助于幫助中職學(xué)生向榜樣先賢學(xué)習(xí)。從古至今，多少能工巧匠，多少精湛高超的技藝，都是生動(dòng)鮮活的學(xué)習(xí)素材。古代匠人們精益求精、精雕細(xì)琢的技藝追求，大到工程項(xiàng)目，小到工具發(fā)明，這種專業(yè)精神值得我們學(xué)習(xí)。因此向優(yōu)秀榜樣學(xué)習(xí)，不僅是一種技藝的傳承與推陳出新，更是精神上的延續(xù)與升華，有利于營(yíng)造弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的濃厚氛圍。

（三）培養(yǎng)創(chuàng)新精神，提升創(chuàng)新能力

創(chuàng)新是引領(lǐng)發(fā)展的第一動(dòng)力，是在執(zhí)著專注、精益求精、作風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)、敬業(yè)守信、繼承傳統(tǒng)基礎(chǔ)上的飛躍，也是工匠精神的核心要素。中職學(xué)校努力培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，弘揚(yáng)工匠精神，在教育教學(xué)和日常生活中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，讓學(xué)生更好地理解工匠精神的內(nèi)涵實(shí)質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，并通過不斷的實(shí)踐穩(wěn)步提高學(xué)生的自主創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展與進(jìn)步，為培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新型人才奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（四）深化職業(yè)教育改革，推動(dòng)高質(zhì)量發(fā)展

李克強(qiáng)總理在全國(guó)深化職業(yè)教育改革電視電話會(huì)議上指出：“發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育，是提升人力資源素質(zhì)、穩(wěn)定和擴(kuò)大就業(yè)的現(xiàn)實(shí)需要，也是推動(dòng)高質(zhì)量發(fā)展、建設(shè)現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)的重要舉措。”中職學(xué)校肩負(fù)為社會(huì)培養(yǎng)能工巧匠的歷史使命，弘揚(yáng)工匠精神，培育符合社會(huì)需求的技能型人才，教會(huì)學(xué)生做人、做事，把“我的夢(mèng)”和“中國(guó)夢(mèng)”有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)自我人生價(jià)值，推動(dòng)職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展，滿足我國(guó)對(duì)于技能型人才的需求。

三、工匠精神與中職教育相融合的實(shí)施路徑

（一）在思想政治課程中融入工匠精神

培育工匠精神，思想政治課程是主陣地，教師要通過思政課讓學(xué)生了解工匠精神的內(nèi)涵、作用和價(jià)值，讓學(xué)生意識(shí)到工匠精神并非遙不可及，通過努力是可以實(shí)現(xiàn)和達(dá)成的。課程教學(xué)中，思政教師要敢于創(chuàng)新教學(xué)模式，因?yàn)閱渭兊恼毡拘浦粫?huì)讓學(xué)生毫無興趣，教師可以采用互動(dòng)式教學(xué)、案例式教學(xué)、體驗(yàn)式教學(xué)、探究式教學(xué)、專題式教學(xué)、分眾式教學(xué)等模式，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)手段建設(shè)智慧課堂，圍繞習(xí)近平總書記提出的“八個(gè)相統(tǒng)一”，注重核心素養(yǎng)培育，深入挖掘工匠精神的實(shí)質(zhì)內(nèi)涵，用生動(dòng)鮮活、貼近專業(yè)的案例故事、人物榜樣、視頻資料，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生樹立信心、堅(jiān)定信念，理解工匠精神，把思政課上活上好。

（二）在專業(yè)課程中踐行工匠精神

實(shí)踐出真知，技能增才干，培養(yǎng)技能型人才離不開專業(yè)技能學(xué)習(xí)，思政課關(guān)于工匠精神的內(nèi)容需要在專業(yè)課中踐行。專業(yè)課教師應(yīng)該學(xué)為人師、行為世范，在教學(xué)中以執(zhí)著專注的專業(yè)精神、嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的工作作風(fēng)、精益求精的技能操作、勇于創(chuàng)新的具體實(shí)踐，言傳身教，將工匠精神潛移默化地滲透到專業(yè)教育中，讓學(xué)生自覺學(xué)習(xí)與踐行。專業(yè)課應(yīng)引入行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，模擬真實(shí)的職業(yè)環(huán)境，從職業(yè)禮儀、職業(yè)形象、職業(yè)態(tài)度、職業(yè)精神、職業(yè)技能著手，對(duì)學(xué)生高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，注重細(xì)節(jié)，追求卓越，促使學(xué)生有意識(shí)地培養(yǎng)工匠精神，形成職業(yè)習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。

（三）在校園文化中涵養(yǎng)工匠精神

中職學(xué)校在校園文化建設(shè)中應(yīng)融入工匠精神，利用校園宣傳欄、學(xué)校廣播、LED屏幕、學(xué)校官方網(wǎng)站、微信公眾號(hào)、微博、抖音等多種平臺(tái)資源，宣傳弘揚(yáng)工匠精神；利用校訓(xùn)、?？?、校史、校歌、?；盏燃?lì)引導(dǎo)學(xué)生，用文化軟實(shí)力滲透工匠精神的內(nèi)涵與意義；利用校園文化墻，展示標(biāo)語(yǔ)、名言、大國(guó)工匠的人物事跡，營(yíng)造濃厚的文化氛圍。通過職業(yè)技能周、職業(yè)技能大賽、演講比賽、征文比賽、歌詠比賽等豐富多彩的校園活動(dòng)，傳播工匠精神，引導(dǎo)學(xué)生更深刻地體會(huì)工匠精神的實(shí)質(zhì)要求；邀請(qǐng)能工巧匠、技能大師進(jìn)校園宣講、指導(dǎo)，邀請(qǐng)優(yōu)秀畢業(yè)生代表、先進(jìn)校友進(jìn)校園演講、座談，用鮮活的實(shí)例讓學(xué)生直觀感受和體會(huì)工匠精神，讓學(xué)生意識(shí)到工匠就在我們身邊，樹立信心，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。

（四）在校企合作中培養(yǎng)工匠精神

推動(dòng)現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展離不開校企合作，通過校企合作構(gòu)建現(xiàn)代學(xué)徒制的人才培養(yǎng)模式，校企共同制訂完善的教學(xué)計(jì)劃、擬定人才培養(yǎng)方案、建立專業(yè)教師和企業(yè)教師相結(jié)合的教學(xué)團(tuán)隊(duì)、合理安排理論和實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)內(nèi)容。開發(fā)精品課程、開展課題研究，共建教學(xué)評(píng)價(jià)，明確工匠精神的培養(yǎng)機(jī)制、實(shí)施方案、評(píng)價(jià)手段，實(shí)現(xiàn)校企協(xié)同育人，在校企合作中培養(yǎng)學(xué)生的工匠精神，培養(yǎng)更符合職業(yè)要求、適應(yīng)崗位需求的專業(yè)技術(shù)人才，為公司企業(yè)儲(chǔ)備發(fā)展力量。

（五）在實(shí)習(xí)實(shí)踐中鍛造工匠精神

中職教育離不開實(shí)習(xí)與實(shí)踐，通過扎實(shí)的實(shí)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)生真正具備工匠精神，并在職業(yè)實(shí)踐中予以檢驗(yàn)。在學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)期間，學(xué)校應(yīng)該同時(shí)安排班主任和專業(yè)教師進(jìn)行實(shí)習(xí)指導(dǎo)。學(xué)生初入實(shí)習(xí)崗位可能會(huì)感到不適應(yīng)，甚至有畏難情緒，班主任教師應(yīng)定期與實(shí)習(xí)單位溝通聯(lián)系，及時(shí)了解學(xué)生工作情況和思想動(dòng)態(tài)，與學(xué)生談心溝通，幫助學(xué)生解決實(shí)際困難，樹立信心，克服心理障礙和畏難情緒。專業(yè)教師應(yīng)定期下企業(yè)指導(dǎo)學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)于專業(yè)和技術(shù)上的難題，與學(xué)生一起探討，引導(dǎo)學(xué)生解決突破。只有從專業(yè)技術(shù)和思想方面齊抓共管，密切關(guān)注學(xué)生工匠精神的實(shí)踐情況，才能發(fā)現(xiàn)問題、及時(shí)修正、總結(jié)反饋，讓學(xué)生在實(shí)習(xí)實(shí)踐中鍛造工匠精神。

勞動(dòng)創(chuàng)造幸福，實(shí)干成就偉業(yè)，培育工匠精神，勤于創(chuàng)造，勇于奮斗，是中職教育的重要目標(biāo)。工匠精神的傳承不僅需要中職教師的言傳身教，更需要學(xué)生自覺主動(dòng)踐行。只有將工匠精神全面融入中職教育，多維度、多方位宣傳落實(shí)，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，著重提升學(xué)生的專業(yè)技能、培育學(xué)生的職業(yè)精神，才能培養(yǎng)出一支技能型、創(chuàng)新型勞動(dòng)大軍，實(shí)現(xiàn)中華強(qiáng)國(guó)之夢(mèng)。