普通高中公共藝術(shù)教育的實(shí)踐路徑與對(duì)策

河北省張家口市第二中學(xué) 岳美美

一、普通高中公共藝術(shù)教育的作用

公共藝術(shù)教育指的是在非藝術(shù)專業(yè)學(xué)生當(dāng)中全面開展的一種藝術(shù)類的普及性教育，目的是培養(yǎng)審美能力。普通高中實(shí)施藝術(shù)教育工作，可以為國(guó)家培養(yǎng)具有高素質(zhì)能力的專業(yè)性人才。

教育部近年頒發(fā)了《學(xué)校藝術(shù)教育工作規(guī)程》《全國(guó)學(xué)校藝術(shù)教育發(fā)展規(guī)劃》等有關(guān)藝術(shù)教育普及的文件，這些文件都再次強(qiáng)調(diào)了普及藝術(shù)教育的重要性。高中藝術(shù)教育工作要引起學(xué)校重視，并規(guī)劃到學(xué)校教育工作中。藝術(shù)教育可以在很大程度上提升學(xué)生的審美水平和藝術(shù)素養(yǎng)，促進(jìn)高中生身心健康與全面發(fā)展，提高學(xué)生思維與主動(dòng)學(xué)習(xí)的能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)精神，健全學(xué)生人格，充分實(shí)現(xiàn)其人生價(jià)值等。

二、普通高中公共藝術(shù)教育存在的問題及原因

（一）普通高中公共藝術(shù)教育存在的問題

1.教育模式滯后，難以培養(yǎng)有效專業(yè)人才

雖然我國(guó)高中在一定程度上進(jìn)行了素質(zhì)教育改革，但由于長(zhǎng)期受傳統(tǒng)教育模式的影響，我國(guó)大多數(shù)的普通高中依然存在“輕實(shí)踐重理論”的教學(xué)現(xiàn)象。學(xué)生雖然在公共藝術(shù)專業(yè)知識(shí)的理解和掌握上有一定的提升，但是因?yàn)榻逃Y源的短缺，學(xué)生的實(shí)踐能力依然較為薄弱，遠(yuǎn)不能滿足當(dāng)下社會(huì)的發(fā)展需求。公共藝術(shù)教育的目標(biāo)是提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，弘揚(yáng)藝術(shù)和人文精神，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)體驗(yàn)?zāi)芰?、藝術(shù)接受與傳播能力。目前，雖然我國(guó)的普通高中正在進(jìn)行相應(yīng)的改革，積極落實(shí)素質(zhì)教育，但學(xué)生受基礎(chǔ)素質(zhì)和教育水平的影響，難以達(dá)到現(xiàn)代素質(zhì)教育的綜合要求。

2.公共藝術(shù)教育目標(biāo)不當(dāng)

對(duì)我市五所普通高中進(jìn)行走訪調(diào)查可以發(fā)現(xiàn)，各所高中教育路線與我國(guó)教育改革目標(biāo)有所偏離。國(guó)家、社會(huì)都亟須人文素養(yǎng)好、實(shí)踐能力強(qiáng)，對(duì)個(gè)人、社會(huì)、國(guó)家發(fā)展有益，能快速適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的高素質(zhì)全面人才。在教師傳授學(xué)生相關(guān)專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，學(xué)校也應(yīng)該同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的人文內(nèi)涵和藝術(shù)素養(yǎng)，提升學(xué)生的人文氣質(zhì)，為學(xué)生步入大學(xué)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。但由于受到多方面因素的制約和影響，現(xiàn)階段普通高中公共藝術(shù)教育仍然是以學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)橹饕脑u(píng)價(jià)體系，以學(xué)生的學(xué)業(yè)水平為主要的培養(yǎng)方向，忽視了對(duì)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，這樣的教育對(duì)學(xué)生的未來發(fā)展將產(chǎn)生很大的阻礙。

3.師資隊(duì)伍素質(zhì)有待進(jìn)一步提升

一支專業(yè)且優(yōu)秀的教師隊(duì)伍是保證普通高中公共藝術(shù)教育良性發(fā)展的必要基礎(chǔ)，教師隊(duì)伍素質(zhì)的優(yōu)良與否，與每位教師自身的工作能力與藝術(shù)素養(yǎng)密不可分。一方面，由于公共藝術(shù)教育相關(guān)課程近幾年才在普通高中開設(shè)，很多學(xué)校缺少這方面的儲(chǔ)備教師，教師隊(duì)伍里多是近年來新畢業(yè)的教師，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，教師隊(duì)伍整體水平不高；另一方面，由于學(xué)校沒有公共藝術(shù)教師儲(chǔ)備資源，大多數(shù)學(xué)校是由音樂或者美術(shù)教師臨時(shí)擔(dān)任授課教師，公共藝術(shù)課程和單一的美術(shù)或音樂課程還是有很大的本質(zhì)區(qū)別，單一的學(xué)科教師教授公共藝術(shù)課程有些勉強(qiáng)，導(dǎo)致該課程的實(shí)際教學(xué)水平受到限制。

4.課程管理力度不夠

公共藝術(shù)教育課程的高教學(xué)水平離不開學(xué)校優(yōu)質(zhì)的課程管理，由于公共藝術(shù)教育相關(guān)課程近幾年才在普通高中開設(shè)，難免出現(xiàn)學(xué)校管理經(jīng)驗(yàn)不足等一系列問題，課程管理力度不足直接影響了課程教學(xué)水平。比如，現(xiàn)階段的普通高中公共藝術(shù)課程設(shè)置不合理，與學(xué)校教學(xué)管理脫節(jié)，由于不是主要學(xué)科，也未能引起學(xué)校的重視，缺少專人管理；另一方面，課程教材不統(tǒng)一，水平參差不齊，導(dǎo)致課程管理不規(guī)范，降低整體的教學(xué)水平。

（二）普通高中公共藝術(shù)教育存在問題的原因

首先，社會(huì)認(rèn)知存在一定的誤區(qū)。相比語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)這樣的“主科”，藝術(shù)教育長(zhǎng)期以來不被社會(huì)重視與認(rèn)可。社會(huì)認(rèn)知偏見的存在，導(dǎo)致藝術(shù)教育被學(xué)校、教師、家長(zhǎng)以及學(xué)生忽視，家長(zhǎng)還普遍認(rèn)為學(xué)生在學(xué)校應(yīng)該以學(xué)習(xí)文化課為主要任務(wù)，甚至個(gè)別人認(rèn)為藝術(shù)教育僅僅是指美術(shù)、音樂課程教育，忽視了藝術(shù)教育的重要性。為了改變社會(huì)對(duì)藝術(shù)教育的認(rèn)知，應(yīng)該在學(xué)校內(nèi)以及全社會(huì)普及藝術(shù)教育對(duì)學(xué)生將來自身發(fā)展的重要性，讓社會(huì)上大部分人對(duì)這門課程有一個(gè)全新的認(rèn)知。

其次，普通高中和相關(guān)教育單位應(yīng)以具體有效地培養(yǎng)有藝術(shù)素養(yǎng)和藝術(shù)鑒賞能力的人才為目標(biāo)，摒棄傳統(tǒng)教育模式，構(gòu)建合理完善的教育模式。普通高中公共藝術(shù)教育專業(yè)教師要制定良好的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)要規(guī)范，多為學(xué)生傳授關(guān)于藝術(shù)與藝術(shù)能力、水平培養(yǎng)的內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生對(duì)藝術(shù)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)和理解，使理論知識(shí)系統(tǒng)化，進(jìn)一步提高學(xué)生的藝術(shù)實(shí)踐能力和水平。

最后，教師作為教育的主導(dǎo)者，具有引導(dǎo)學(xué)生、傳授知識(shí)的重要作用。教師的知識(shí)儲(chǔ)備、教育水平、教育能力和專業(yè)素養(yǎng)關(guān)系到所有學(xué)生的全面發(fā)展，對(duì)學(xué)生具有十分重要的意義。因此，普通高中和上級(jí)的相關(guān)管理部門必須對(duì)任課專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)進(jìn)行定期的專業(yè)培訓(xùn)，這有利于逐步提升公共藝術(shù)教育教師的專業(yè)能力和教學(xué)水平。與此同時(shí)，任課教師還應(yīng)該學(xué)習(xí)現(xiàn)代化的教育手段，在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中合理地運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)方法來進(jìn)一步提升課堂的教學(xué)效果。比如，教師在教學(xué)時(shí)可以借鑒趣味性的教學(xué)模式和方法，借助一系列簡(jiǎn)單且充滿趣味的教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)課堂的趣味性與互動(dòng)性，以此充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，優(yōu)化課堂整體學(xué)習(xí)氛圍。任課教師掌握的這些實(shí)用的工作技巧，一方面可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)藝術(shù)的興趣，另一方面也可以提高學(xué)生個(gè)人的藝術(shù)鑒賞水平和能力。

三、提升普通高中公共藝術(shù)教育的實(shí)踐路徑

（一）提高對(duì)普通高中公共藝術(shù)教育的認(rèn)識(shí)

普通高中公共藝術(shù)教育能夠極大地促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，這主要是因?yàn)樽寣W(xué)生在學(xué)習(xí)公共藝術(shù)教育內(nèi)容的同時(shí)，能夠建立健康的審美觀念、高雅的審美品位，培養(yǎng)自身的思維水平、創(chuàng)新實(shí)踐能力。所以，高中相關(guān)管理人員和任課教師應(yīng)該進(jìn)一步提高對(duì)開展公共藝術(shù)教育的認(rèn)識(shí)，不斷提升高中公共藝術(shù)教育的管理質(zhì)量與課程質(zhì)量，保證高中公共藝術(shù)教育始終能夠在規(guī)范化的道路上有條不紊地進(jìn)行。開展高中公共藝術(shù)教育要全面立足于學(xué)校的發(fā)展實(shí)際需求，不斷創(chuàng)造各種有力的教學(xué)條件，從根本上杜絕過去隨意開設(shè)藝術(shù)教育課程的現(xiàn)象，確保學(xué)生不僅能獲得最基礎(chǔ)的藝術(shù)教育，還能不斷實(shí)現(xiàn)自身的全面發(fā)展。

（二）加強(qiáng)與社會(huì)藝術(shù)團(tuán)體、藝術(shù)家的聯(lián)系合作

高中公共藝術(shù)教育應(yīng)該加強(qiáng)與社會(huì)藝術(shù)團(tuán)體、機(jī)構(gòu)以及藝術(shù)家的聯(lián)系合作，讓在校學(xué)生有機(jī)會(huì)“走出去”，了解社會(huì)中藝術(shù)類活動(dòng)有哪些內(nèi)容、是如何開展的、存在的社會(huì)意義是什么，并將觀摩學(xué)習(xí)到的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到自身的學(xué)習(xí)、工作、生活中去，潛移默化地提升學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力和水平。可以運(yùn)用學(xué)生與社會(huì)藝術(shù)團(tuán)體、機(jī)構(gòu)和藝術(shù)家聯(lián)系合作的形式使學(xué)生開闊眼界、增長(zhǎng)見識(shí)、提升素養(yǎng)。

（三）提升普通高中校園文藝活動(dòng)的質(zhì)量水平

通過調(diào)查可知，目前只有極少的普通高中成立了學(xué)校的藝術(shù)教育中心。學(xué)?？梢匀鎱f(xié)調(diào)各方藝術(shù)教育資源，統(tǒng)籌策劃各種形式、規(guī)模的校園藝術(shù)活動(dòng)，使豐富的藝術(shù)活動(dòng)成為校內(nèi)的一道長(zhǎng)久而亮麗的風(fēng)景線。提升活動(dòng)的質(zhì)量水平需要各方人員的共同努力，打造學(xué)校有特色、有個(gè)性的文化藝術(shù)名片。

總之，為了強(qiáng)化高中公共藝術(shù)教育的基礎(chǔ)，推動(dòng)普通高中公共藝術(shù)教育的穩(wěn)步發(fā)展，就要提升教師隊(duì)伍整體專業(yè)素養(yǎng)，打造專業(yè)化師資隊(duì)伍，立足于高中教學(xué)的實(shí)際需求和實(shí)際情況，強(qiáng)化課程管理，增強(qiáng)教學(xué)的開放性，全面提升公共藝術(shù)教育的有效性。