交互式電子白板在初中英語詞匯教學(xué)中的應(yīng)用

福建省寧德市古田縣第七中學(xué) 魏雅琴

英語是一門外來語種，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中受漢語思維和文化的影響，學(xué)習(xí)起來會有文化上的隔膜。初中階段，不少學(xué)生反映英語學(xué)習(xí)難度大、學(xué)習(xí)吃力，這是初中英語的客觀實際情況決定的，同時也與學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)興趣和教師的教學(xué)方法有關(guān)。傳統(tǒng)的英語詞匯教學(xué)由于采用說教式的教學(xué)方法，單純地進行死記硬背，缺乏幫助記憶與整理，導(dǎo)致很多學(xué)生對學(xué)習(xí)英語不感興趣，積極性下降，影響了英語詞匯教學(xué)的效果。隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展，交互式電子白板走進初中英語課堂，為英語詞匯教學(xué)帶來了新的教學(xué)方式，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。具體來說，交互式電子白板在詞匯教學(xué)中的作用主要體現(xiàn)在以下幾個方面。

一、交互式電子白板在初中英語教學(xué)中的功能

（一）調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和主動性

在初中英語課堂上，部分教師不重視詞匯教學(xué)，存在重閱讀、輕詞匯的教學(xué)怪狀，教師認為單詞教學(xué)沒有章法可循，學(xué)生不感興趣，也學(xué)不會，因此在實際教學(xué)中對詞匯部分的內(nèi)容只是輕輕帶過，并不深入進行講解，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)單詞的興趣不高，影響了學(xué)生的整體閱讀水平，也不利于學(xué)生的聽力和寫作。其實，詞匯教學(xué)對學(xué)生學(xué)習(xí)英語具有重要的促進作用，不僅是教師需要認識到詞匯學(xué)習(xí)的重要性，學(xué)生也要認識到詞匯學(xué)習(xí)的重要性，培養(yǎng)學(xué)習(xí)單詞的興趣，樹立學(xué)好單詞的信心。交互式電子白板中的課堂活動，包括趣味分類、超級分類、選詞填空、知識配對、分組競爭與判斷對錯，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生的理解和記憶力，提高學(xué)生靈活運用詞匯的能力。

（二）突破英語教學(xué)中的重點與難點

學(xué)生由于受漢語思維的影響，學(xué)習(xí)英語單詞難免會感到抽象和枯燥。教師在教學(xué)單詞時，只有將抽象和直觀結(jié)合起來，才能更好地幫助學(xué)生理解和記憶單詞，才能突破詞匯教學(xué)的重點和難點，為此教師可以利用交互式電子白板完成詞匯教學(xué)的目標(biāo)。例如，在詞匯教學(xué)過程中，教師可以利用交互式電子白板中思維導(dǎo)圖以及學(xué)科工具里的單詞卡片幫助學(xué)生加深對英語詞匯的理解與整理，另外利用交互式電子白板可以構(gòu)建直觀的英語語言文化思維。英語學(xué)科是一門抽象性較強的學(xué)科，教師在詞匯教學(xué)過程中運用交互式電子白板教學(xué)，可以強化對學(xué)生英語語言文化思維能力的培養(yǎng)。

二、運用交互式電子白板進行詞匯教學(xué)的策略

（一）利用課堂活動功能，豐富詞匯教學(xué)活動

在詞匯教學(xué)過程中，教師和學(xué)生可以利用交互式電子白板豐富的課堂活動，提高詞匯教學(xué)的效率，讓學(xué)生感受到詞匯教學(xué)的魅力。

例如，在教學(xué)“The seasons and the weather”單元的單詞時，當(dāng)教學(xué)有關(guān)“weather”的形容詞“warm、hot、cool、cold、sunny、rainy、cloudy”時，教師使用交互式電子白板里的知識配對，讓學(xué)生上臺把不同天氣的簡筆畫與所代表的形容詞進行配對，這種方式既直截了當(dāng)，也讓學(xué)生容易理解和接受。在教學(xué)完單詞后，為了鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，教師指著圖片，繼續(xù)詢問學(xué)生：“What’s the weather like today?/How is the weather today?”讓學(xué)生用電子白板上對應(yīng)的單詞回答，這樣能夠吸引學(xué)生的注意力，加深學(xué)生的記憶。

（二）利用思維導(dǎo)圖功能，提高詞匯綜合應(yīng)用能力

思維導(dǎo)圖和詞匯教學(xué)聯(lián)合在一起，能夠促進學(xué)生系統(tǒng)科學(xué)地記憶單詞，幫助學(xué)生打破詞匯學(xué)習(xí)的瓶頸，改變學(xué)生死記硬背、機械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，提高英語詞匯學(xué)習(xí)的能力。它把學(xué)生學(xué)習(xí)的主要精力集中在一個關(guān)鍵知識點上，不浪費時間，還構(gòu)建了一個牢固的知識網(wǎng)，這個知識網(wǎng)改善了學(xué)生記憶的加工方式，促進了新舊知識的整合，也提升了思維能力。

例如，在教學(xué)“Playing sports”這個單元時，學(xué)生先找到主題關(guān)鍵詞“sports”，再分室內(nèi)運動與室外運動，然后根據(jù)球類運動、水上運動、田賽與徑賽等進行歸類。比如球類運動有basketball、soccer、volleyball、table tennis、baseball等；水上運動有swimming、boating、sailing等；田賽有running、jogging、the relay race等；徑賽有the high jump、the long jump等。同時可以加上插圖與單詞進行組合，發(fā)揮想象，充分利用興趣為支點來構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)。通過這樣的方式，學(xué)生對學(xué)習(xí)單詞表現(xiàn)出濃厚的興趣和積極性，課堂氣氛活躍，有利于教師順利完成教學(xué)任務(wù)，也在一定程度上擴充了詞匯教學(xué)的容量，從而打破傳統(tǒng)詞匯教學(xué)的模式，提高學(xué)生記憶掌握單詞的效率。

（三）運用學(xué)科工具的單詞卡片功能，助力新詞教授

以往教師在PPT制作單詞卡上會花費較多的時間在羅列單詞的英文、中文釋義以及音標(biāo)上，而希沃白板的詞匯卡功能能夠有效彌補這一不足。希沃白板自帶的單詞卡功能，包含單詞的英文拼寫、音標(biāo)、詞組搭配、例句、近反義詞內(nèi)容的延伸，在減輕教師備課負擔(dān)的同時，為學(xué)生的認知打開了另一扇窗。

例如，在教學(xué)“Keeping healthy”這個單元的單詞“toothache、backache”和短語“have a toothache、have a stomachache”時，教師設(shè)計了一個“Guessing game”，詢問學(xué)生：“What’s his problem?”然后利用交互式電子白板的“橡皮擦”功能，隨著圖片逐漸呈現(xiàn)全貌，學(xué)生能夠積極說出圖片對應(yīng)的生詞，教師此時再展示單詞卡，讓學(xué)生聆聽純正的單詞發(fā)音，節(jié)約了大量的板書時間，同時強化了學(xué)生的記憶。

（四）利用遮擋拉幕功能，分批呈現(xiàn)詞匯

根據(jù)學(xué)習(xí)進度分批呈現(xiàn)資源，不僅有利于學(xué)生集中注意力，而且能夠有效引導(dǎo)學(xué)生的思維發(fā)展；不但在新授課中比較實用，而且在平時的練習(xí)和復(fù)習(xí)課中也非常實用。這樣可以有效引導(dǎo)學(xué)生思維，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如，在教學(xué)“Our school life”一課的“bike”這個單詞時，教師首先跟學(xué)生互動，利用交互式電子白板的帷幕功能，逐句向?qū)W生展示自行車英語謎面：“The first letter is in ‘book’， but not in ‘look’. Its second letter is in ‘ink’， but not in ‘thank’. Its third letter is in both ‘ink’ and ‘book’. And its last letter is not in ‘ship’， but in ‘jeep’. What is it?”等學(xué)生猜出謎語后，教師再把圖片呈現(xiàn)給學(xué)生。這樣能夠吸引學(xué)生的注意力，教師再介紹其他的交通工具，并展示相關(guān)詞匯，提高了學(xué)生的課堂參與度，拓展了學(xué)生的思維。

（五）運用拖放組合，靈活互動詞匯學(xué)習(xí)

基于交互電子白板提供的拖放、放大和組合功能，學(xué)生在拖放中經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程，在拖放組合中展示思維創(chuàng)造，在學(xué)習(xí)過程中強化學(xué)習(xí)實踐，在實踐中增長能力。

例如，在教學(xué)“English around the world”這個單元時，檢測學(xué)生對本單元“bathroom、towel、closet、repeat、majority”等單詞的發(fā)音掌握情況，即教師將這些單詞和它們的音標(biāo)打亂，隨意排放，然后讓學(xué)生選擇一個單詞，根據(jù)它的讀音找到這個單詞的音標(biāo)，并將該單詞拖到對應(yīng)的音標(biāo)下方。

總之，單詞是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)。很多初中生由于小學(xué)階段的單詞沒有掌握透徹，沒有打好單詞學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，進入初中階段，英語學(xué)科在詞匯知識方面的一個顯著特點就是不僅涉及的詞匯量非常多，而且難度陡然增大，這就讓很多單詞基礎(chǔ)知識不牢固的學(xué)生望而卻步，對詞匯知識的了解知之甚少，學(xué)習(xí)吃力。因此，教師要督促學(xué)生理解和掌握足夠量的單詞，通過科學(xué)的方法為詞匯記憶打好基礎(chǔ)。學(xué)生單詞量的多少和基礎(chǔ)如何不僅關(guān)系學(xué)生的閱讀水平，也直接影響學(xué)生的英語寫作，因此詞匯的難關(guān)必須突破。學(xué)生只有掌握了扎實的詞匯量，在閱讀、寫作和表達方面根基才能夠更牢固，綜合能力才能夠得到提升，因此，教師要重視單詞教學(xué)，采用有效的教學(xué)方法，提高詞匯教學(xué)的質(zhì)量，打好學(xué)生詞匯的基礎(chǔ)。交互式電子白板作為一種新型教學(xué)模式，將之運用到詞匯教學(xué)中，在一定程度上體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，提高了教學(xué)效率，實現(xiàn)了將現(xiàn)代科技成果運用到教學(xué)中為英語教學(xué)服務(wù)的目的。