立德樹(shù)人視域下“四史”教育在思政課教學(xué)中的融入

黑龍江外國(guó)語(yǔ)學(xué)院馬克思主義學(xué)院 王 琦

隨著教育改革工作的不斷深化，思政課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)理念以及教學(xué)模式均發(fā)生了非常顯著的變化。2020年1月，習(xí)近平總書(shū)記在“不忘初心，牢記使命”主題教育總結(jié)大會(huì)上，曾多次突出強(qiáng)調(diào)“四史”教育的重要性。因此教師在思政課教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)順應(yīng)社會(huì)發(fā)展的潮流，切實(shí)加強(qiáng)“四史”教育與思政課教學(xué)之間的有機(jī)融合，進(jìn)一步強(qiáng)化黨的思想理論建設(shè)，同時(shí)有效實(shí)現(xiàn)思政課立德樹(shù)人的教學(xué)目標(biāo)。

一、推動(dòng)“四史”教育融入思政課教學(xué)的內(nèi)在價(jià)值

“四史”主要是指黨史、新中國(guó)史、改革開(kāi)放史以及社會(huì)主義發(fā)展史，它們?cè)谛轮袊?guó)的發(fā)展歷程中占據(jù)著非常重要的角色，切實(shí)推動(dòng)“四史”教育融入思政課教學(xué)，對(duì)當(dāng)代學(xué)生的發(fā)展具有非常深遠(yuǎn)的影響。

第一，推動(dòng)“四史”教育融入思政課教學(xué)，能使大學(xué)生對(duì)新中國(guó)的發(fā)展歷史有一個(gè)清晰明確的認(rèn)識(shí)，并從中學(xué)習(xí)革命先烈的堅(jiān)強(qiáng)意志和優(yōu)良品格，進(jìn)一步堅(jiān)定學(xué)生的理想信念，從而提高思政課教學(xué)的時(shí)效性。第二，推動(dòng)“四史”教育融入思政課教學(xué)是對(duì)思政課教學(xué)資源的有效補(bǔ)充，可以有效地激發(fā)學(xué)生參與思政課教學(xué)活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性，進(jìn)一步深化學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的理解感悟，使大學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀和唯物史觀。第三，推動(dòng)“四史”教育融入思政課教學(xué)，能夠切實(shí)提高大學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，使學(xué)生能夠?qū)€(gè)人理想與民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，并將個(gè)人理想落實(shí)到生活和學(xué)習(xí)的方方面面，引導(dǎo)大學(xué)生成為有理想、有擔(dān)當(dāng)?shù)纳鐣?huì)新青年。第四，推動(dòng)“四史”教育融入思政課教學(xué)，能夠使學(xué)生全面正確地認(rèn)識(shí)歷史發(fā)展規(guī)律，并以辯證的思維正確看待歷史發(fā)展中的成功失敗和前進(jìn)曲折，進(jìn)一步提升大學(xué)生的政治素養(yǎng)，幫助大學(xué)生樹(shù)立正確的歷史觀，肅清歷史虛無(wú)主義流毒。

二、推動(dòng)“四史”教育融入思政課教學(xué)的具體措施

（一）全面整合“四史”教育的課程資源

在當(dāng)前思政課教學(xué)的具體實(shí)踐中，各大高校并沒(méi)有針對(duì)“四史”教育開(kāi)設(shè)單獨(dú)的板塊，但是思政課教學(xué)中涉及的“四史”教育內(nèi)容卻非常豐富。比如思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課，教材以黨史、新中國(guó)史、改革開(kāi)放史以及社會(huì)主義發(fā)展史為基礎(chǔ)，向?qū)W生深入闡述了時(shí)代精神和民族精神的相關(guān)內(nèi)容。再比如馬克思主義原理課，教材的第三章和第六章向?qū)W生詳細(xì)介紹了人類社會(huì)的發(fā)展規(guī)律和社會(huì)主義歷史進(jìn)程。在推動(dòng)“四史”教育融入思政課教學(xué)的具體實(shí)踐中，“四史”教育的內(nèi)容設(shè)置較為分散，并且這些內(nèi)容的教學(xué)目標(biāo)往往存在較大的差異，各個(gè)板塊內(nèi)容之間缺乏有效的聯(lián)系和銜接，這在很大程度上影響了“四史”教育與思政課教學(xué)的有機(jī)融合。針對(duì)這種情況，教師必須結(jié)合當(dāng)前的教學(xué)實(shí)踐以及教學(xué)內(nèi)容，對(duì)“四史”課程資源進(jìn)行有效整合，切實(shí)加強(qiáng)各個(gè)板塊內(nèi)容的相互聯(lián)系，有效提高“四史”教育內(nèi)容的邏輯性和連貫性，進(jìn)一步推動(dòng)“四史”教育與思政課教學(xué)的有機(jī)融合，充分發(fā)揮“四史”教育在思政課教學(xué)中的重要作用。

（二）定期開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)

傳統(tǒng)模式下的思政課教學(xué)中，教師往往只注重課本知識(shí)的傳授，教學(xué)空間局限在教室之中，學(xué)生對(duì)思政課的內(nèi)在魅力和現(xiàn)實(shí)意義缺乏明確的認(rèn)識(shí)，因此大學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的積極性相對(duì)較差，這對(duì)思政課教學(xué)的開(kāi)展形成了一定的阻礙。在推動(dòng)“四史”教育融入思政課教學(xué)的具體實(shí)踐中，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的年齡特征以及“四史”教育的內(nèi)在特點(diǎn)，積極延伸“四史”教育的第二課堂，從而有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠從內(nèi)心深處接受“四史”教育，并將“四史”教育的相關(guān)知識(shí)內(nèi)化為自身的理想信念。

首先，推動(dòng)“四史”教育融入思政課教學(xué)的具體實(shí)踐中，可以利用周末時(shí)間組織大學(xué)生參觀革命根據(jù)地和紅色紀(jì)念館，使學(xué)生對(duì)革命事件和革命發(fā)展史有一個(gè)更加清晰明確的認(rèn)識(shí)，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生感受革命先烈經(jīng)歷的各種艱難險(xiǎn)阻，從而培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷和革命精神。其次，在推動(dòng)“四史”教育融入思政課教學(xué)的具體實(shí)踐中，可以有效利用七一、八一以及十一等節(jié)日，積極組織一些新穎的大型愛(ài)國(guó)實(shí)踐活動(dòng)，切實(shí)提高學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，從而營(yíng)造一種積極向上的愛(ài)國(guó)環(huán)境。最后，組織大學(xué)生搜集本省的紅色資源，使學(xué)生對(duì)本省的革命先烈以及他們的英雄事跡有一個(gè)清晰全面的了解，有效縮短學(xué)生與革命先烈之間的心理距離，同時(shí)幫助學(xué)生樹(shù)立具體的學(xué)習(xí)榜樣，在學(xué)校中形成了解先烈和學(xué)習(xí)先烈的良好風(fēng)氣。

（三）優(yōu)化教學(xué)模式和教學(xué)手段

為了促進(jìn)“四史”教育與思政課教學(xué)的有機(jī)融合，應(yīng)對(duì)當(dāng)前陳舊的教學(xué)模式和教學(xué)手段進(jìn)行科學(xué)合理的優(yōu)化和改革，從而營(yíng)造一種輕松愉悅的課堂教學(xué)氛圍，真正激發(fā)大學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的積極性、主動(dòng)性，進(jìn)一步提高大學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率。

首先，有效借助互聯(lián)網(wǎng)和信息技術(shù)的力量，在微信、微博、抖音以及快手等平臺(tái)注冊(cè)專門的賬號(hào)，并根據(jù)當(dāng)前的教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的興趣愛(ài)好定期更新相關(guān)內(nèi)容，從而使學(xué)生在休閑娛樂(lè)的過(guò)程中能夠接受“四史”教育的熏陶，有效實(shí)現(xiàn)高校立德樹(shù)人的教學(xué)目標(biāo)。其次，教師通過(guò)實(shí)踐教學(xué)法、情境教學(xué)法以及體驗(yàn)式教學(xué)法等多種教學(xué)模式展現(xiàn)“四史”教育的魅力所在，提高思政課教學(xué)的時(shí)效性，使課本上生澀枯燥的知識(shí)能夠以一種生動(dòng)形象的方式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，從而有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，吸引大學(xué)生的注意力，進(jìn)一步使學(xué)生的思想與“四史”教育理念產(chǎn)生共鳴，把“四史”教育融入思政課教學(xué)落到實(shí)處。

（四）提高教師的綜合素質(zhì)

教師在大學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中扮演著非常重要的角色，其專業(yè)水平和綜合素質(zhì)直接決定著大學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受程度。在推動(dòng)“四史”教育融入思政課教學(xué)的具體實(shí)踐中，教學(xué)內(nèi)容在思想政治教育四門主課中均有涉獵，因此有效提高教師的專業(yè)水平和綜合素質(zhì)，是“四史”教育與思政課教學(xué)有機(jī)融合的前提和基礎(chǔ)。

在提高教師素質(zhì)的過(guò)程中，應(yīng)做好以下幾方面的工作。其一，為教師提供良好的進(jìn)修培訓(xùn)機(jī)會(huì)和學(xué)習(xí)平臺(tái)，有效增加教師的專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備，不斷優(yōu)化教師對(duì)“四史”的理解和感悟，幫助教師改進(jìn)教育模式和教育理念，進(jìn)一步推動(dòng)“四史”教育與思政課教學(xué)的有機(jī)融合。其二，不斷優(yōu)化教師招聘機(jī)制，有效吸引高素質(zhì)教師的加入，建立專業(yè)的優(yōu)秀教師團(tuán)隊(duì)，并在教師團(tuán)隊(duì)內(nèi)部形成良好的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，使教師能夠利用自己的課余時(shí)間提高自身的專業(yè)水平和綜合素養(yǎng)，從而為“四史”教育與思政課教學(xué)的有機(jī)融合灌注新的生機(jī)和活力。其三，定期組織教師開(kāi)展交流活動(dòng)，有效解決“四史”教育融入思政課教學(xué)中存在的問(wèn)題，并針對(duì)這些問(wèn)題尋找行之有效的解決辦法，同時(shí)引導(dǎo)教師積極闡述自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)感悟，使教師能夠感受不同教學(xué)思維模式的碰撞，真正提高思政課教學(xué)的新穎性和有效性。

近年來(lái)，“四史”教育在思政課教學(xué)中占據(jù)的比重正在逐年上升，推動(dòng)“四史”教育融入思政課教學(xué)，已經(jīng)成為教育發(fā)展過(guò)程中不可避免的趨勢(shì)之一。在此過(guò)程中，教師必須結(jié)合“四史”教育與思政課教學(xué)的內(nèi)在特征，全面整合“四史”教育課程資源，定期開(kāi)展形式多樣的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，優(yōu)化教學(xué)模式和教學(xué)手段。學(xué)校更應(yīng)該重視教師的專業(yè)水平和綜合政治素養(yǎng)的提升，從而進(jìn)一步深化“四史”教育與思政課教學(xué)的融合，為思政課教學(xué)的高效開(kāi)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。