合理利用國(guó)有林場(chǎng)森林資源 推動(dòng)自然教育健康發(fā)展

陳 琴，邱家紅，王曉英，金錢榮*

(1.云南森林自然中心，云南 昆明 650224；2.三岔河鎮(zhèn)林業(yè)和草原服務(wù)中心，云南 大姚 67541；3.金碧鎮(zhèn)林業(yè)和草原服務(wù)中心，云南 大姚 675400)

1 自然教育概論

自然教育是以自然環(huán)境為背景，以人類為媒介，利用科學(xué)有效的方法，使兒童融入大自然，通過系統(tǒng)的教育手段，實(shí)現(xiàn)兒童對(duì)自然信息的有效采集、整理、組織，形成對(duì)社會(huì)生活有效邏輯思維的教育過程。讓體驗(yàn)者在自然生態(tài)體系下，通過參加自然勞動(dòng)接受教育;培養(yǎng)自立、自強(qiáng)、自信、自理等綜合素養(yǎng)，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，培養(yǎng)面向一生、受益一生的頑強(qiáng)生存能力及生活強(qiáng)者的教育模式。

2 云南國(guó)有林場(chǎng)森林資源概述

2015年中共中央國(guó)務(wù)院印發(fā)《國(guó)有林場(chǎng)改革實(shí)施方案》，啟動(dòng)全國(guó)國(guó)有林場(chǎng)改革。2016年云南省印發(fā)《云南省國(guó)有林場(chǎng)改革實(shí)施方案》，大力推進(jìn)國(guó)有林場(chǎng)改革，采取納入公益性事業(yè)方式，解決林場(chǎng)職工后顧之憂，使之全心投入森林資源保護(hù)事業(yè)中。改革后，云南省國(guó)有林場(chǎng)由203個(gè)整合優(yōu)化為141個(gè)，截至2018年底，云南省國(guó)有林場(chǎng)經(jīng)營(yíng)總面積462.93萬hm2，其中：林業(yè)用地面積412.43萬hm2，占89.1%；非林業(yè)用地面積50.5萬hm2，占10.9%。林業(yè)用地面積按權(quán)屬分：國(guó)有林地面積326.33萬hm2，占79.1%；集體林地面積86.04萬hm2，占20.9%。按森林類別分：生態(tài)公益林面積263.54萬hm2，占63.9%(其中，國(guó)家級(jí)公益林215.23萬hm2，占公益林81.7%、地方公益林48.3萬hm2，占公益林18.3%)；商品林面積148.90萬hm2，占36.1%。全省國(guó)有林場(chǎng)森林面積為372.27萬hm2，森林覆蓋率80.41%。全省國(guó)有林場(chǎng)活立木蓄積為47522.69萬m3。其中：森林蓄積47263.31萬m3，喬木林每公頃蓄積145m3。

3 合理利用森林資源 推動(dòng)自然教育發(fā)展

云南省國(guó)有林場(chǎng)森林資源豐富，資源量位居西南地區(qū)第一，結(jié)合加快推進(jìn)綠色林場(chǎng)、科技林場(chǎng)、文化林場(chǎng)、智慧林場(chǎng)建設(shè)精神，合理利用國(guó)有林場(chǎng)森林資源，推動(dòng)云南自然教育平穩(wěn)健康發(fā)展，實(shí)現(xiàn)國(guó)有林場(chǎng)森林資源價(jià)值；實(shí)現(xiàn)國(guó)有林場(chǎng)教育價(jià)值和社會(huì)價(jià)值。

3.1 自然教育基地建設(shè)

“自然教育應(yīng)具備穩(wěn)定的教育基地、自然化的課程研發(fā)”。合理利用國(guó)有林場(chǎng)森林資源開展自然教育，主要以國(guó)有林場(chǎng)現(xiàn)有的基礎(chǔ)設(shè)施、動(dòng)植物資源為基礎(chǔ)，在不破壞國(guó)有林場(chǎng)森林資源的前提下,科學(xué)合理地規(guī)劃適合自然教育的基地，發(fā)揮國(guó)有林場(chǎng)豐富的森林資源優(yōu)勢(shì)。本著尊重自然，構(gòu)建人與自然和諧共融的理念，培養(yǎng)青少年理解自然、接受自然、適應(yīng)自然的能力。

3.2 推動(dòng)自然教育發(fā)展

自然教育的目的是培養(yǎng)青少年在大自然中學(xué)會(huì)觀察與包容，老師通過自然教育帶領(lǐng)孩子觀察大自然：包括樹木種類、結(jié)構(gòu)、形態(tài)、習(xí)性、價(jià)值等；動(dòng)物種類、習(xí)性、繁殖、器官等；昆蟲種類、結(jié)構(gòu)特征、習(xí)性、毒性等生物學(xué)特性。云南國(guó)有林場(chǎng)的森林資源大多為原始森林，具備開展自然教育所需的森林資源條件。

合理利用國(guó)有林場(chǎng)森林資源這一得天獨(dú)厚的自然條件，推動(dòng)自然教育健康發(fā)展也是生態(tài)文明建設(shè)的生動(dòng)體現(xiàn)。以金殿林場(chǎng)為例做研討：金殿林場(chǎng)土地總面積1801hm2。其中：林業(yè)用地面積1750hm2、非林地51hm2；在林業(yè)用地面積中，生態(tài)公益林1050.2hm2，商品林685.3hm2；活立木總蓄積量145490m3；森林面積0.153萬hm2；森林蓄積142450m3，森林覆蓋率為84.85%[3]。

3.2.1 開展研學(xué)活動(dòng)

1)森林資源保護(hù)教育主題活動(dòng)：自2018年開展研學(xué)活動(dòng)以來，金殿林場(chǎng)不斷發(fā)揮并深化全國(guó)中小學(xué)生研學(xué)實(shí)踐教育基地的屬性，深挖森林資源保護(hù)及環(huán)境保護(hù)的場(chǎng)域特點(diǎn)，將學(xué)校教育與自然教育基地的屬性相結(jié)合，開展“帶著問題去旅行”及“課題研究實(shí)踐”類型活動(dòng)，讓青少年游有所學(xué)，學(xué)有所得，在與大自然的接觸中，認(rèn)知到人與自然之間、社會(huì)與環(huán)境之間相互影響而又相互促進(jìn)的關(guān)系。三年間組織各種活動(dòng)170余場(chǎng)，10余萬青少年參與活動(dòng)?；顒?dòng)包括云南省中小學(xué)生野生動(dòng)植物繪畫大賽，為引領(lǐng)全省青少年親近大自然、保護(hù)植物意識(shí)，金殿林場(chǎng)自2017年起每年組織承辦云南省中小學(xué)生野生動(dòng)物繪畫大賽、林場(chǎng)植物形態(tài)繪畫大賽、昆蟲形態(tài)描繪大賽等。大賽在全省中小學(xué)生中影響深遠(yuǎn)，四屆大賽實(shí)收作品超4萬余件，覆蓋云南省全省小學(xué)段及部分中學(xué)段學(xué)校。

2)“我們只有一個(gè)地球”系列活動(dòng)自2018年開始舉辦以來，一直受到青少年及其家長(zhǎng)的歡迎，每月根據(jù)當(dāng)月環(huán)境保護(hù)主題開展相關(guān)活動(dòng)，通過公開渠道招募本省青少年免費(fèi)參與，由自然導(dǎo)師帶領(lǐng)青少年在自然教育基地內(nèi)開展野生動(dòng)物認(rèn)知、植物分類識(shí)別、物種調(diào)研、生境模擬等活動(dòng)。截止2020年，已開展“愛鳥周—天空中的精靈”、“世界愛虎日—?jiǎng)e讓“大貓”只存在記憶相框里”、“世界環(huán)境日—美麗家園”等約20期活動(dòng)；旗艦物種主題探究，針對(duì)特殊時(shí)間節(jié)點(diǎn)，開放我國(guó)旗艦物種學(xué)習(xí)課題，研學(xué)活動(dòng)的開展有效推動(dòng)了自然教育健康發(fā)展。

3.2.2 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)

公眾科普—多樣云南，通過微信公眾平臺(tái)開設(shè)“多樣云南”專題科普，每周圍繞生物多樣性大會(huì)主題制作一期云南本土物種圖文知識(shí)普及，該欄目與云南中小學(xué)生主流線上媒體互學(xué)互通開展合作，獲得了廣大師生和家長(zhǎng)的一致好評(píng)。現(xiàn)已發(fā)布“大自然的建造師”“夏日里熱烈的歌者”“候鳥樂土”等20余期科普文章，最高單期點(diǎn)閱量1400余人。實(shí)景科普小課堂，籌拍自制“科學(xué)家眼中的野生動(dòng)物保護(hù)”、“我的野生動(dòng)物朋友”、“昆蟲與鳥兒的舞蹈”系列科普視頻，以線上投放的方式，帶領(lǐng)公眾“云游”金殿林場(chǎng)，并傳播正確認(rèn)識(shí)野生動(dòng)植物保護(hù)的方法與模式，倡導(dǎo)從生活中的小事去完成保護(hù)野生動(dòng)植物的責(zé)任。目前已在嗶哩嗶哩、騰訊視頻分別發(fā)布8個(gè)主題實(shí)景小課堂，最高單期點(diǎn)閱量1000余人。

3.2.3 主題課程

生命奇跡系列課程，課程以動(dòng)物的生命周期、植物識(shí)別為核心，開發(fā)設(shè)計(jì)命運(yùn)、成長(zhǎng)、繁殖、衰落、死亡5門課程，通過科普講解、資料查找、實(shí)物探討展現(xiàn)野生動(dòng)物從出生到死亡的歷程、植物形態(tài)及在春夏秋冬四個(gè)季節(jié)的變化、昆蟲的形態(tài)及繁殖。物種起源系列課程，課程以林場(chǎng)森林資源為科學(xué)基礎(chǔ)，開發(fā)星球崛起、成長(zhǎng)的奧秘、超級(jí)偽裝、鳥類始祖、天選之子、森林防火、植物識(shí)別7個(gè)課程；外來入侵物種系列課程，課程從金殿林場(chǎng)現(xiàn)有外來入侵森林植物、野生動(dòng)物入手，開發(fā)出植物守護(hù)、河流之王、城市住戶3個(gè)課程。華夏五千年系列課程，人類隨著歷史在不斷發(fā)展，而在這樣發(fā)展的歷程中，有無數(shù)動(dòng)物的影子，課程篩選與人類歷史有交集的物種，開發(fā)出山海異獸錄、尋龍?jiān)E、遺忘之城、被遺忘的故事4門課程，豐富自然教育主題，促進(jìn)自然教育平穩(wěn)健康發(fā)展。

3.2.4 開展公益活動(dòng)

走進(jìn)校園系列活動(dòng)，自2018年起，金殿林場(chǎng)與部分林場(chǎng)周邊中小學(xué)合作，持續(xù)開展森林防火知識(shí)進(jìn)校園、植物科普、動(dòng)物科普進(jìn)校園系列公益活動(dòng)。通過利用在“互動(dòng)課堂”“智趣課堂”“第二課堂”“三點(diǎn)半課堂”等時(shí)間，輔助體制教育完成部分自然科學(xué)教學(xué)內(nèi)容。森林防火知識(shí)宣傳公益活動(dòng)由金殿林場(chǎng)黨員主動(dòng)走入校園開展森林防火知識(shí)宣傳、野生動(dòng)物科普講解、植物保護(hù)宣傳活動(dòng)，讓課本教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合，強(qiáng)化課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，引導(dǎo)培養(yǎng)青少年興趣愛好，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考，同時(shí)豐富金殿林場(chǎng)森林防火宣傳方式、動(dòng)物園科普教育、植物保護(hù)教育功能，豐富青少年自然科學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)青少年森林防火意識(shí)、環(huán)境保護(hù)意識(shí)、動(dòng)物保護(hù)意識(shí)，關(guān)注本地物種，為社會(huì)教育創(chuàng)造有效價(jià)值。目前已走進(jìn)100余所中小學(xué)，惠及10萬余名中小學(xué)生。

4 結(jié)語

進(jìn)入新時(shí)代[加]，我國(guó)城市化進(jìn)程加速，這種人與自然的隔離也必然會(huì)變的越來越明顯。隨著電子產(chǎn)品在低齡人群的普及，可以預(yù)見，未來我國(guó)青少年的戶外活動(dòng)時(shí)間將會(huì)越來越少。由此可見，兒童的“自然缺失癥”已經(jīng)成為當(dāng)今青少年一代共同的現(xiàn)代病，并產(chǎn)生了一系列因“自然缺失癥”引發(fā)的問題：注意力紊亂、肥胖癥、生活能力差、社交障礙、孤獨(dú)、自閉、過度保護(hù)、沒有風(fēng)險(xiǎn)經(jīng)驗(yàn)等。自然教育能夠培養(yǎng)孩子認(rèn)識(shí)自然、感知自然、融入自然的能力，讓孩子放下手機(jī)、忘記手機(jī)，感受大自然的美；自然手工、自然解剖和自然觀察課程為培養(yǎng)孩子動(dòng)手能力、觀察能力、思考能力提供了極大幫助，讓孩子在動(dòng)手、觀察、思考中成長(zhǎng)。國(guó)有林場(chǎng)具有豐富的森林資源，合理利用這一自然資源，開發(fā)多元化自然教育課程，引導(dǎo)公眾回歸自然、認(rèn)識(shí)自然、了解自然，進(jìn)而關(guān)注自然、保護(hù)自然。在推動(dòng)自然教育在我國(guó)平穩(wěn)健康發(fā)展的同時(shí)，也促進(jìn)國(guó)有林場(chǎng)向更加科學(xué)有序的方向發(fā)展，從而使全社會(huì)形成尊重自然、順應(yīng)自然、保護(hù)自然的共識(shí)。