高校計(jì)算機(jī)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

李文紅

（武昌工學(xué)院，湖北 武漢 437000）

0 引言

在高校計(jì)算機(jī)教學(xué)過程當(dāng)中，計(jì)算機(jī)教師需要打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，將理論知識(shí)和實(shí)踐進(jìn)行有效結(jié)合，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，學(xué)生能夠在日后面臨實(shí)際問題時(shí)更妥善地去解決問題。

1 高校計(jì)算機(jī)教學(xué)的重要性

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，社會(huì)需要更多優(yōu)秀的創(chuàng)新型計(jì)算機(jī)人才來滿足社會(huì)需求。高校計(jì)算機(jī)教學(xué)對(duì)學(xué)生未來學(xué)習(xí)和發(fā)展是十分重要的。在高校計(jì)算機(jī)教學(xué)當(dāng)中，教師要充分意識(shí)到社會(huì)對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)要求，注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。采用形式多樣的方式開展計(jì)算機(jī)教學(xué)，提高學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)理論知識(shí)的理解和實(shí)踐運(yùn)用。高校計(jì)算機(jī)教學(xué)能夠幫助高校學(xué)生在日后的學(xué)習(xí)，生活和工作當(dāng)中快速融入社會(huì)[1]。

2 傳統(tǒng)教學(xué)模式當(dāng)中存在的問題

在傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)教學(xué)過程當(dāng)中，大部分計(jì)算機(jī)教師依然單純地對(duì)計(jì)算機(jī)理論知識(shí)進(jìn)行講解，學(xué)生在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的過程中缺少實(shí)際應(yīng)用的機(jī)會(huì)，這樣就導(dǎo)致很多學(xué)生理論知識(shí)成績(jī)很高，但卻不懂得怎么樣有效進(jìn)行計(jì)算機(jī)的實(shí)際操作。這樣的教學(xué)模式比較單一，學(xué)生在計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)過程中會(huì)感到枯燥乏味。這不僅降低了教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，也導(dǎo)致部分學(xué)生計(jì)算機(jī)課程成績(jī)很高，卻沒有較好的實(shí)際運(yùn)用能力，并不能滿足社會(huì)需求。在進(jìn)行計(jì)算機(jī)課程教學(xué)時(shí)，傳統(tǒng)教學(xué)方式并不能滿足高校學(xué)生的需求，計(jì)算機(jī)教師要針對(duì)這一問題進(jìn)行改善。在教學(xué)時(shí)，教師要?jiǎng)?chuàng)新學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)。這能使學(xué)生更積極地參與到課堂當(dāng)中，讓學(xué)生在實(shí)踐過程當(dāng)中，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解運(yùn)用，有效培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)創(chuàng)新意識(shí)[2]。

3 如何在計(jì)算機(jī)教學(xué)當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

3.1 創(chuàng)新教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)

好的學(xué)習(xí)環(huán)境更有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，不僅能夠使學(xué)生更有效地吸收消化所學(xué)計(jì)算機(jī)知識(shí)，還可以提高學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。傳統(tǒng)教學(xué)中，大多數(shù)計(jì)算機(jī)教師會(huì)在講解理論知識(shí)后讓學(xué)生根據(jù)教材練習(xí)基礎(chǔ)的計(jì)算機(jī)操作，教學(xué)過程十分枯燥，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)積極性。計(jì)算機(jī)教師就可以針對(duì)這種情況創(chuàng)新教學(xué)模式，增加課堂教學(xué)的趣味性。教師可以根據(jù)教材內(nèi)容創(chuàng)建教學(xué)情境，再讓學(xué)生進(jìn)行具體的實(shí)踐操作。例如：在進(jìn)行有關(guān)“Photoshop”的教學(xué)時(shí)，教師給學(xué)生布置學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生分組進(jìn)行競(jìng)賽。在規(guī)定時(shí)間內(nèi)學(xué)生要和小組成員合作，一起發(fā)揮想象力利用“Photoshop”將照片變得更有趣味性。在完成后，每個(gè)小組需要推薦一位代表講述作品當(dāng)中的含義和設(shè)計(jì)理念。創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境不僅可以讓學(xué)生積極參與到課堂當(dāng)中，還在小組學(xué)習(xí)的過程中增加了學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)。教師還可以充分運(yùn)用多媒體技術(shù)，創(chuàng)新教學(xué)方式。例如，在教學(xué)過程中，教師可以將教材當(dāng)中一些簡(jiǎn)單的編程利用多媒體技術(shù)進(jìn)行演示，讓學(xué)生進(jìn)行計(jì)算機(jī)操作試驗(yàn)。教師也可以運(yùn)用多媒體技術(shù)，給學(xué)生普及一些計(jì)算機(jī)相關(guān)知識(shí)或播放一些與時(shí)俱進(jìn)的新聞片段，讓學(xué)生能夠打破固有的眼界，開闊自己的思維模式，提升自身的創(chuàng)新意識(shí)。在這樣的教學(xué)過程當(dāng)中，課堂氛圍更加輕松愉悅，學(xué)生一直參與在課堂當(dāng)中，不僅能夠更好理解掌握所學(xué)知識(shí)，還能提高自身的綜合素質(zhì)，促使學(xué)生的全面發(fā)展[3]。

3.2 明確教學(xué)主體和教學(xué)目標(biāo)

在計(jì)算機(jī)教學(xué)過程當(dāng)中，高校學(xué)生才是創(chuàng)新學(xué)習(xí)的主體，計(jì)算機(jī)教師只是引導(dǎo)輔助學(xué)生對(duì)所學(xué)課程知識(shí)進(jìn)行正確學(xué)習(xí)。計(jì)算機(jī)教師不能一直局限在傳統(tǒng)教學(xué)理念當(dāng)中，要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)主體，創(chuàng)新自身的教學(xué)觀念和教學(xué)方式。在教學(xué)過程當(dāng)中要將學(xué)生注意力集中到教學(xué)課堂當(dāng)中，提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量。教師也要在課堂當(dāng)中積極與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流，鼓勵(lì)學(xué)生提出在學(xué)習(xí)中不懂的問題或者新的觀點(diǎn)，計(jì)算機(jī)教師要及時(shí)進(jìn)行講解答疑。這樣在活躍的課堂氛圍當(dāng)中，學(xué)生們完成教師布置的教學(xué)任務(wù)的同時(shí)也加深了對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解[4]。教師也要仔細(xì)觀察學(xué)生在實(shí)踐操作學(xué)習(xí)過程中所出現(xiàn)的問題，在教學(xué)時(shí)更有針對(duì)性地進(jìn)行改善。明確教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)主體可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)保持強(qiáng)烈的好奇心理和求知欲，在教師進(jìn)行講解時(shí)，學(xué)生可以更深入地理解教材當(dāng)中的知識(shí)點(diǎn)。

3.3 增加學(xué)生的實(shí)踐機(jī)會(huì)

在高校計(jì)算機(jī)教學(xué)中，教師除了講解理論知識(shí)還需要加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。計(jì)算機(jī)教師在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的同時(shí)也應(yīng)該適時(shí)開展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。讓學(xué)生通過對(duì)計(jì)算機(jī)的實(shí)踐操作來開闊自身思維模式，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。在開展實(shí)踐性教學(xué)時(shí)，計(jì)算機(jī)教師還要注意圍繞教材內(nèi)容以及學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況和需求合理設(shè)置學(xué)習(xí)任務(wù)。當(dāng)學(xué)生在實(shí)踐操作學(xué)習(xí)的過程中遇到問題時(shí)，教師可以要求學(xué)生記錄下來，并去翻閱課本，讓學(xué)生自己先思考解決問題的對(duì)策，在學(xué)生提出新的見解時(shí)，教師要認(rèn)可其中的科學(xué)合理之處，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。教師還要糾正學(xué)生知識(shí)理解錯(cuò)誤的地方，使學(xué)生更深刻認(rèn)識(shí)到自身問題。在進(jìn)行計(jì)算機(jī)課程教學(xué)時(shí)，教師也可以適當(dāng)利用游戲比賽的方式，提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力。例如：教師讓學(xué)生分組進(jìn)行漢語打字比賽，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)看哪個(gè)小組打字更快，輸了的小組要完成相應(yīng)懲罰。這樣趣味十足的學(xué)習(xí)不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還有效加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)鍵盤的操作能力[5-6]。在教學(xué)中增加學(xué)生計(jì)算機(jī)實(shí)踐機(jī)會(huì)，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還可以鍛煉學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的操控能力。

3.4 提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

隨著信息技術(shù)的高速發(fā)展，計(jì)算機(jī)在各家各戶也是十分常見的。教師可以合理利用這一特點(diǎn)，讓學(xué)生在日常生活當(dāng)中加強(qiáng)對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)的實(shí)際運(yùn)用。在正式開始一些簡(jiǎn)單的課程之前，教師可以根據(jù)教材當(dāng)中的內(nèi)容結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況設(shè)立學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)生遇到疑問可以標(biāo)記下來，先自己查閱資料或搜集互聯(lián)網(wǎng)當(dāng)中的素材，完成相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)。等到正式開始教學(xué)時(shí)教師、同學(xué)進(jìn)行討論，得出正確結(jié)果。學(xué)生在經(jīng)過自己思考、分析、探討、總結(jié)的過程后，在正式教學(xué)課堂開始時(shí)，可以更快速抓住重點(diǎn)，更加深入理解教師所教授的知識(shí)點(diǎn)。讓學(xué)生進(jìn)行課前學(xué)習(xí)，不光可以增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)和自主探究能力，也能夠使教師在教學(xué)時(shí)更加順利地展開對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[7]。

3.5 進(jìn)行學(xué)習(xí)總結(jié)

計(jì)算機(jī)教師在進(jìn)行一個(gè)階段的教學(xué)課程后，可以讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際生活當(dāng)中計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用和這一階段所學(xué)計(jì)算機(jī)知識(shí)進(jìn)行分析、總結(jié)。教師要鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)過程提出自己的見解，也可以對(duì)實(shí)踐學(xué)習(xí)當(dāng)中存在疑惑的知識(shí)提出疑問或新的觀點(diǎn)。根據(jù)學(xué)生的總結(jié)，教師可以針對(duì)學(xué)生所反饋出的問題進(jìn)行解答，計(jì)算機(jī)教師也要對(duì)學(xué)生所發(fā)表的見解提出表揚(yáng)并及時(shí)指出其中的問題加以完善，讓學(xué)生在他人認(rèn)同自己觀點(diǎn)時(shí)，獲得成就感。

總而言之，在高校計(jì)算機(jī)課程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是十分重要的。隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步和發(fā)展，各個(gè)行業(yè)選拔優(yōu)秀人才時(shí)，都需要他們掌握一定的計(jì)算機(jī)技術(shù)，同時(shí)對(duì)專業(yè)計(jì)算機(jī)人才的選拔也更為嚴(yán)格。高校計(jì)算機(jī)課程教學(xué)當(dāng)中，計(jì)算機(jī)教師應(yīng)關(guān)注社會(huì)對(duì)優(yōu)秀人才的需求及時(shí)改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況和需求，結(jié)合計(jì)算機(jī)知識(shí)給學(xué)生創(chuàng)建更多的計(jì)算機(jī)實(shí)踐機(jī)會(huì)，增加學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力。在教學(xué)時(shí)計(jì)算機(jī)教師要明確課堂教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)主體，創(chuàng)新計(jì)算機(jī)教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，使學(xué)生在未來的學(xué)習(xí)和工作發(fā)展當(dāng)中能夠更符合社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)以及社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)人才的需求[8]。

4 結(jié)語

高校計(jì)算機(jī)課程能讓學(xué)生更清晰了解到計(jì)算機(jī)技術(shù)運(yùn)用在當(dāng)前社會(huì)發(fā)展當(dāng)中的重要性，以及當(dāng)代社會(huì)對(duì)優(yōu)秀計(jì)算機(jī)技術(shù)人才的需求。在高校計(jì)算機(jī)課程教學(xué)中，教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)模式，讓學(xué)生了解到計(jì)算機(jī)技術(shù)在社會(huì)發(fā)展當(dāng)中的重要性，重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。此外計(jì)算機(jī)教師需要根據(jù)學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況增加學(xué)生的實(shí)踐學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，使學(xué)生在未來生活工作當(dāng)中能夠妥善解決面臨的問題。總的來說，高校計(jì)算機(jī)教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，使學(xué)生能夠在日后工作當(dāng)中更加符合社會(huì)對(duì)優(yōu)秀工作人才的需求。