項(xiàng)目教學(xué)法在職業(yè)教育計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用分析

郭成鋒

（寧津縣職業(yè)中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校，山東 德州 253400）

0 引言

在當(dāng)前各種新的教學(xué)手段以及方法層出不窮，項(xiàng)目教學(xué)法就是其中非常重要的一種，其主要指借助一個(gè)完整的項(xiàng)目來(lái)促進(jìn)并且推動(dòng)教學(xué)活動(dòng)，主要是為了讓學(xué)生能夠?qū)⒄n堂上所學(xué)的理論知識(shí)和實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，在這樣的課堂上能夠?qū)W(xué)生的深層次能力進(jìn)行挖掘，讓他們解決問(wèn)題的能力得到提升。像這種方法應(yīng)用在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，能夠讓學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)的過(guò)程中更關(guān)注自己技能的提升，因?yàn)樗麄冊(cè)谶@一過(guò)程中需要立足項(xiàng)目的完成過(guò)程，而不是只看最終的結(jié)果[1]。在具體的實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生能夠?qū)τ诮滩囊约斑@一科目的實(shí)際要求進(jìn)行把握，理解明確自己知識(shí)以及技能提升的需求，從而讓自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力更強(qiáng)，提升綜合素質(zhì)。

1 應(yīng)用優(yōu)勢(shì)

項(xiàng)目教學(xué)法這種方法，整合了案例教學(xué)法，任務(wù)驅(qū)動(dòng)法以及探究教學(xué)法這三種方法，其優(yōu)勢(shì)結(jié)合起來(lái)，將其用在職業(yè)教育計(jì)算機(jī)教學(xué)中，能夠取得比較好的效果，其優(yōu)勢(shì)主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面[2]。

第一，讓學(xué)生面對(duì)這一門(mén)學(xué)科時(shí)更加積極。當(dāng)采用了項(xiàng)目教學(xué)法之后，可以設(shè)定具體的項(xiàng)目，在教學(xué)的過(guò)程中給學(xué)生提供明確的學(xué)習(xí)任務(wù)，這樣一來(lái)學(xué)生的學(xué)習(xí)會(huì)更有方向，而且他們?cè)谔骄康倪^(guò)程中會(huì)有更多的成功獲得感，從而對(duì)于計(jì)算機(jī)這一門(mén)課程有更強(qiáng)烈的興趣，對(duì)于教師所構(gòu)建的教學(xué)活動(dòng)也有更強(qiáng)烈的參與欲望，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提升目的[3]。

第二，學(xué)生進(jìn)行全方位的鍛煉，在應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法的過(guò)程中，學(xué)生需要著眼于項(xiàng)目本身，重視在完成這一項(xiàng)目的過(guò)程中，自己各項(xiàng)能力的提升。在這一過(guò)程中，學(xué)生的創(chuàng)新能力，解決問(wèn)題的能力，與人合作的能力等都可以得到有效的鍛煉，這是比較全面的。而在當(dāng)前的社會(huì)，創(chuàng)新型的人才是比較缺失的，對(duì)于學(xué)生的發(fā)展要求創(chuàng)新必然是一個(gè)最本質(zhì)的要求，所以應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法之后，學(xué)生的獲取信息以及創(chuàng)新能力能得到有效增強(qiáng)，這符合教育改革對(duì)于職業(yè)教育所提出的要求。

第三，提升學(xué)生對(duì)于所學(xué)知識(shí)的綜合運(yùn)用能力，在計(jì)算機(jī)這一門(mén)課程中，理論知識(shí)與實(shí)踐是同等重要的，甚至實(shí)踐比理論更重要，因?yàn)橛泻芏鄡?nèi)容學(xué)生只有在實(shí)踐的過(guò)程中才能不斷掌握，尤其是對(duì)各種軟件的使用，這僅僅依靠理論是難以完成的[4]。比如PS軟件，在具體的教學(xué)中，教師會(huì)給學(xué)生介紹軟件的一些基本情況，包括編輯欄有哪些工具，這些工具都各有什么作用，但是只給學(xué)生介紹，他們不去探索，是沒(méi)有辦法掌握這些工具的使用方法的，而在具體的事件中，學(xué)生就會(huì)發(fā)現(xiàn)各種工具的使用場(chǎng)景，例如在去水印的過(guò)程中可以借助仿制圖章工具；在摳圖時(shí)，可以用魔棒工具，也可以用套索工具。而這一切都可以在項(xiàng)目教學(xué)法中實(shí)現(xiàn)。

2 具體應(yīng)用

2.1 項(xiàng)目設(shè)定

在中職院校的計(jì)算機(jī)教學(xué)中，要讓項(xiàng)目教學(xué)法發(fā)揮良好的效果，首先需要科學(xué)確定項(xiàng)目。在確定項(xiàng)目時(shí)，要以教材為基礎(chǔ)，明確這一專(zhuān)業(yè)，對(duì)于學(xué)生的具體要求，以及實(shí)際的教學(xué)目標(biāo)，再結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況來(lái)完成。此外還需要考慮項(xiàng)目的可行性，這樣才能讓其更順利的推進(jìn)[5]。而且項(xiàng)目還應(yīng)該有一定的研究?jī)r(jià)值，能促進(jìn)學(xué)生對(duì)于具體學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣以及探究欲望，讓他們投入到這門(mén)學(xué)科的學(xué)習(xí)中。分析教材內(nèi)容，明確這一專(zhuān)業(yè)，對(duì)于學(xué)生所提出的要求以及具體的內(nèi)容可以進(jìn)行整合教學(xué)設(shè)置有綜合意義的項(xiàng)目，例如將flash、ps分別當(dāng)作主模塊，再加入同主題或者相似主題的軟件，如在flash模塊中可加入各種剪輯軟件，在ps中可以加入各種制圖軟件。

2.2 項(xiàng)目指導(dǎo)

項(xiàng)目教學(xué)法開(kāi)展的第二個(gè)階段，也至關(guān)重要。要讓項(xiàng)目教學(xué)法能順利推進(jìn)取得良好的效果，教師在設(shè)計(jì)具體模塊的時(shí)候一定要對(duì)其進(jìn)行實(shí)例化處理，借助具體的案例，能夠讓學(xué)生對(duì)于這一項(xiàng)目有更強(qiáng)烈的參與興趣，他們?cè)诰唧w執(zhí)行、完成這一項(xiàng)目時(shí)也會(huì)有將理論和實(shí)際結(jié)合起來(lái)的意識(shí)。在這一過(guò)程中離不開(kāi)教師的指導(dǎo)，尤其是項(xiàng)目一開(kāi)始的時(shí)候往往是比較復(fù)雜的，這是計(jì)算機(jī)項(xiàng)目的一個(gè)特點(diǎn)，因此教師可以先給學(xué)生進(jìn)行一定的指導(dǎo)，比如將項(xiàng)目拆分為幾個(gè)子項(xiàng)目，讓他們逐步完成，這樣也可以讓學(xué)生養(yǎng)成良好的分析習(xí)慣，可以將困難及時(shí)分解，分步去解決。

在項(xiàng)目進(jìn)行的過(guò)程中，教師還需要進(jìn)行針對(duì)性指導(dǎo)。在這一過(guò)程中一般將學(xué)生分成小組，讓他們共同完成一個(gè)項(xiàng)目，所以教師的針對(duì)性指導(dǎo)也會(huì)更容易。指導(dǎo)師應(yīng)該先讓學(xué)生共同探索，提升他們的分析問(wèn)題及解決問(wèn)題的能力，讓學(xué)生能夠?qū)π屡f知識(shí)進(jìn)行聯(lián)系，解決問(wèn)題?？偠灾?，教師的指導(dǎo)應(yīng)該重在啟發(fā)而不是告知學(xué)生解決問(wèn)題的辦法。

2.3 項(xiàng)目實(shí)施

在項(xiàng)目實(shí)施的過(guò)程中，教師要重視理論知識(shí)的講解，雖然在計(jì)算機(jī)這一專(zhuān)業(yè)中實(shí)踐是非常重要的，但是理論也是必不可少的，這是支撐學(xué)生實(shí)踐的重要內(nèi)容，因此在具體實(shí)施的過(guò)程中，教師需要先成立明確的項(xiàng)目小組，每一個(gè)小組中都有明確的負(fù)責(zé)人。這一個(gè)負(fù)責(zé)人就要對(duì)于具體的項(xiàng)目任務(wù)進(jìn)行安排。教師指導(dǎo)學(xué)生對(duì)于具體的項(xiàng)目進(jìn)行討論，依然以小組的形式完成。例如在網(wǎng)站制作中，可以設(shè)計(jì)不同任務(wù)，項(xiàng)目一：網(wǎng)站初識(shí)；項(xiàng)目二：班級(jí)網(wǎng)站；項(xiàng)目三：個(gè)人網(wǎng)站，讓學(xué)生在完成各個(gè)項(xiàng)目的過(guò)程中掌握網(wǎng)站制作的相關(guān)內(nèi)容。

2.4 項(xiàng)目評(píng)價(jià)

在具體教學(xué)的過(guò)程中評(píng)價(jià)是非常重要的一部分，借助教學(xué)評(píng)價(jià)能夠讓學(xué)生意識(shí)到自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的不足以及自己表現(xiàn)好的部分。好的教學(xué)評(píng)價(jià)需要全面且科學(xué)，以過(guò)程為導(dǎo)向。項(xiàng)目進(jìn)展的每一個(gè)階段都可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定的評(píng)價(jià)，包括他們?cè)陧?xiàng)目計(jì)劃以及勘察等階段都要有明確的考核標(biāo)準(zhǔn)，從而促使學(xué)生更認(rèn)真的完成項(xiàng)目，也可以很好地鍛煉他們的綜合應(yīng)用能力[6]。那是應(yīng)該讓教師小組以及自我這三個(gè)方面都包含在內(nèi)，從而讓評(píng)價(jià)更加全面。既要考察學(xué)生對(duì)于知識(shí)的應(yīng)用，還要看他們對(duì)重難點(diǎn)的掌握程度。

3 案例分析

明確了項(xiàng)目教學(xué)法，在職業(yè)教育計(jì)算機(jī)教學(xué)中的具體應(yīng)用步驟，還需要通過(guò)具體的例子來(lái)對(duì)于這種方法有更全面的認(rèn)識(shí)。在職業(yè)教育計(jì)算機(jī)教學(xué)中，涉及的內(nèi)容比較廣泛，每個(gè)大板塊內(nèi)容之下，分有好多詳細(xì)的小內(nèi)容，例如就網(wǎng)站這一大的板塊來(lái)說(shuō)，包含平面設(shè)計(jì)，平面動(dòng)畫(huà)，數(shù)據(jù)庫(kù)，多媒體網(wǎng)站，后臺(tái)編程以及網(wǎng)站設(shè)計(jì)。這其中每一個(gè)部分的教學(xué)都可以應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法取得良好的成果，本文以平面設(shè)計(jì)為例展開(kāi)分析。

平面設(shè)計(jì)軟件有很多，例如photoshop、illustrator。不同的軟件應(yīng)用的范圍是不同的，因此需要先帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)這些軟件的特點(diǎn)，做到全面了解。就這兩種軟件來(lái)說(shuō)是UI設(shè)計(jì)，是比較常用的設(shè)計(jì)控制，兩者都可以用來(lái)做圖[7]。不過(guò)不同的是photoshop屬于位圖編輯，而illustrator是矢量圖編輯。使用illustrator繪制的圖形可以放大而不失真，這一點(diǎn)photoshop無(wú)法做到，因?yàn)閜hotoshop繪制的圖形都是以像素點(diǎn)來(lái)畫(huà)。此外在illustrator中，一個(gè)圖層可以包含多個(gè)對(duì)象，而在photoshop中一個(gè)圖層只能包含一個(gè)對(duì)象。

先明確這些基礎(chǔ)知識(shí)，再帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)軟件，認(rèn)識(shí)各種功能就會(huì)更容易學(xué)生，也更有學(xué)習(xí)欲望。打好了這些基礎(chǔ)之后，進(jìn)入項(xiàng)目的設(shè)置階段。例如：設(shè)計(jì)班級(jí)宣傳畫(huà)冊(cè)，這里既要用到平面設(shè)計(jì)的內(nèi)容，還需要用到平面動(dòng)畫(huà)的內(nèi)容，因?yàn)楫?dāng)前，數(shù)字出版物已經(jīng)是一種趨勢(shì)，設(shè)計(jì)互動(dòng)出版物，能極大地增加讀物的可讀性。因此在班級(jí)宣傳畫(huà)冊(cè)的設(shè)計(jì)中，可以結(jié)合音視頻、各種互動(dòng)元素，最終的成品可以用iPad展示。例如點(diǎn)擊畫(huà)面上班級(jí)的班徽，會(huì)出現(xiàn)班級(jí)宣言等文字內(nèi)容。最終的制作成品應(yīng)該包含這樣的出版物以及一張班級(jí)宣傳畫(huà)報(bào)。

在項(xiàng)目完全明確之后，讓學(xué)生以小組為形式展開(kāi)，對(duì)這一項(xiàng)目的完成，在小組內(nèi)大家可以分工合作[8]。或者可以對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行分段處理，例如第一階段共同商討設(shè)計(jì)方案，第二階段搜集資料，第三階段進(jìn)行具體的設(shè)計(jì)。

完成項(xiàng)目的過(guò)程中可能會(huì)遇到各種問(wèn)題，此時(shí)應(yīng)該先讓他們嘗試解決，如果是在組內(nèi)無(wú)法解決，可以尋求教師的幫助。與此同時(shí)要求學(xué)生將在完成項(xiàng)目過(guò)程中的經(jīng)驗(yàn)或者問(wèn)題都總結(jié)出來(lái)，這是非常好的學(xué)習(xí)資料，例如在使用photoshop的過(guò)程中有一些比較好的操作方法，如快捷鍵的使用或者各種圖形處理的方法。如：雙重曝光。 Flash的使用也同樣整理一些使用技巧。這樣就能實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生在完成項(xiàng)目的過(guò)程中，對(duì)于各個(gè)知識(shí)點(diǎn)融會(huì)貫通的目的。

最后在項(xiàng)目評(píng)價(jià)的過(guò)程中，教師應(yīng)該將目光放在過(guò)程評(píng)價(jià)上，不僅要關(guān)注最終的成果，關(guān)注學(xué)生在項(xiàng)目完成過(guò)程中的思維發(fā)展，以及各種優(yōu)點(diǎn)或者不足，讓他們能全面認(rèn)識(shí)自己的學(xué)習(xí)情況。與此同時(shí)還應(yīng)該加入學(xué)生自評(píng)以及小組成員互評(píng)的環(huán)節(jié)，這樣也可以讓教學(xué)評(píng)價(jià)更全面更科學(xué)。

4 結(jié)語(yǔ)

總而言之，在職業(yè)教育中，計(jì)算機(jī)教學(xué)是非常關(guān)鍵的一項(xiàng)內(nèi)容，應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法能夠讓學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性更強(qiáng)，讓學(xué)生得到更全面的能力鍛煉，讓學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)知識(shí)靈活運(yùn)用。在教學(xué)中，需要從項(xiàng)目設(shè)定，項(xiàng)目指導(dǎo)，項(xiàng)目實(shí)施以及項(xiàng)目評(píng)價(jià)這幾個(gè)方面入手，將項(xiàng)目教學(xué)法貫徹落實(shí)，為計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量的提升貢獻(xiàn)更大的力量。