職業(yè)院校計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)改革與實踐

蘇珍

（廣西城市職業(yè)大學(xué)，廣西 扶綏 532100）

0 引言

在素質(zhì)教育要求下，計算機基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)在一定程度上也影響到了對學(xué)生的綜合評價，甚至可以說計算機基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)關(guān)系著學(xué)生在學(xué)校的綜合表現(xiàn)和綜合課程成績，除此之外是否掌握計算機基礎(chǔ)能力也是是否能更好適應(yīng)社會的一種表現(xiàn)。尤其是在計算機普及的年代，計算機的應(yīng)用甚至屬于社會生存的基本能力，是一項基本技能[1]。因此，為了提高學(xué)生綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)，順應(yīng)素質(zhì)教育要求，有必要針對計算機課程進行探究和改革，從而提高學(xué)生計算機能力，增強學(xué)生綜合素質(zhì)，滿足社會對于綜合性人才的要求，也為學(xué)生進入社會打好基礎(chǔ)保障。

1 計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)的目標

為了對接社會發(fā)展，提高學(xué)生社會適應(yīng)能力，培養(yǎng)學(xué)生技能，就需要計算機課程的教學(xué)，尤其是計算機基礎(chǔ)課程的教學(xué)尤為重要，除了讓學(xué)生掌握基本的計算機常識，讓學(xué)生能夠通過自己學(xué)習(xí)的知識，解決計算機相關(guān)問題。更需要讓學(xué)生充分掌握計算機的實際相關(guān)操作[2]。因為計算機本身具有極強的實用性，所以只有學(xué)生通過豐富理論知識和實際操作相結(jié)合，才能更好地學(xué)會計算機技術(shù)，從而應(yīng)用到生活中去。也可以為學(xué)生未來步入社會打下良好基礎(chǔ)，奠定基本的計算機理念和實操基礎(chǔ)，同時，在職場競爭的過程中，具有較高的競爭力。

2 計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)所存在的問題

2.1 計算機學(xué)習(xí)水平較低

由于學(xué)生的來源不同，其接受的教育水平也不同，在部分地區(qū)可能在初中高中的階段，有相應(yīng)的計算機基礎(chǔ)教育，但是也有很大一部分地區(qū)并不涉及計算機教育。在部分地區(qū)，對于計算機教育的重視程度十分低下，甚至認為計算機學(xué)習(xí)對于學(xué)生的成績提高沒有任何意義，對于學(xué)生綜合能力的提升沒有幫助。因此在這個問題的影響下，計算機基礎(chǔ)課程的教學(xué)就存在極大問題，一方面不能一對一地進行個性化指導(dǎo)教學(xué)，另一方面，普遍教學(xué)又難以制定標準，讓整體學(xué)生都有更好的提升，這就導(dǎo)致在實際教學(xué)過程中，教師難以把握課堂上課情況，包括課程進度等一系列問題，讓計算機基礎(chǔ)課程教育難以正常開展[3]。

2.2 教學(xué)內(nèi)容落后

時代在發(fā)展的過程中，對計算機技術(shù)的硬性要求，社會需要計算機綜合性人才。而社會在不斷發(fā)展，但是計算機課程的設(shè)計，包括課本，教學(xué)內(nèi)容，系統(tǒng)軟件卻沒有相應(yīng)升級，在社會需要更新更高要求的計算機人才的時候，學(xué)校對學(xué)生的計算機能力培養(yǎng)卻沒有緊跟到位。計算機課程內(nèi)容仍停留在較早版本，而現(xiàn)階段，隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，計算機硬件軟件的不斷更新，社會包括企業(yè)對于計算機人才的要求越來越高，而目前各大職業(yè)院校對于學(xué)生計算機能力的培訓(xùn)并不能適應(yīng)社會和企業(yè)的要求，教學(xué)內(nèi)容落后，就導(dǎo)致學(xué)生在邁出學(xué)校之后并不能及時適應(yīng)社會發(fā)展，即使有了一定的計算機基礎(chǔ)，但是相應(yīng)適應(yīng)社會和企業(yè)所用的計算機硬軟件，仍需要一定的時間和過程，導(dǎo)致在人才競爭中失去了競爭力，也不符合社會對人才不斷更新的需求[4]。

2.3 教學(xué)模式落后

計算機作為一門實用性學(xué)科，其主要意義是作用在實際社會生活當中，計算機能力考查的主要是實際操作能力，而非理論知識的豐富。所以在傳統(tǒng)模式的教學(xué)過程中，通過教師單一的講解，讓計算機水平本就較低的學(xué)生更難理解抽象知識，例如在計算機辦公軟件word使用過程中，如果教師單純地講解在哪個版面，有哪個按鍵，可以進行什么樣的操作，這樣的講解方式對于學(xué)生來說未免有些難以理解，尤其是沒有接觸過計算機的學(xué)生，這樣的講述方式更加提高了學(xué)生學(xué)習(xí)計算機的難度[5]。同時，因為計算機理論知識具有一定的抽象性，即使對于具有一定計算機基礎(chǔ)的人來說，也需要耗費大量時間去理解。在這種情況下，通過單一的教學(xué)模式進行理論教學(xué)，極容易因為知識的抽象，而導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理，讓本就不利于開展的計算機課程，變得雪上加霜。

2.4 教學(xué)的方向錯誤

計算機作為一門應(yīng)用學(xué)科，其本身的意義在于應(yīng)用，通過實際操作，才能體現(xiàn)計算機的作用。因此，計算機課程的目的應(yīng)該是教會學(xué)生怎樣使用計算機，通過使用操作解決實際問題。但是在日常的各大職業(yè)院校教學(xué)中，大多數(shù)教師的目的在于卷面考試成績提高，通過理論知識的灌輸，讓學(xué)生死記硬背一些概念性知識，通過非理解的方式對知識進行記憶，從而提高課程成績。但是這樣的教學(xué)方法嚴重偏離了素質(zhì)教育的目的，素質(zhì)教育在于培養(yǎng)社會需要的綜合性人才，而不是只有豐富理論知識的背書機器[6]。因此，在教學(xué)過程中其大方向發(fā)生了變化，與計算機課程設(shè)立和素質(zhì)教育改革的目的相背離，極容易導(dǎo)致計算機課程的教學(xué)效率低下。

3 計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)改革與實踐

3.1 整合知識，應(yīng)用實際

在計算機教學(xué)的過程中，需要整合計算機的相關(guān)知識，設(shè)置合理的計算機教學(xué)內(nèi)容，讓各個基礎(chǔ)層次的學(xué)生都能夠在計算機課程中得到相應(yīng)提升。通過知識的整合，將計算機基礎(chǔ)部分和進階部分以及難點重點部分分開進行講解，讓學(xué)生由易到難進行學(xué)習(xí)，整個過程要照顧到計算機基礎(chǔ)較差的學(xué)生，也要考慮到有一定算機基礎(chǔ)的學(xué)生，讓他們在課程進行的過程中都能有所收獲。同時在素質(zhì)教育改革的大背景下，要求學(xué)生掌握的知識，要應(yīng)用到社會實踐當中去。計算機作為目前普及的一項高科技技術(shù)，在各大公司企業(yè)都有應(yīng)用，無論是做財務(wù)報表，調(diào)整統(tǒng)計工資發(fā)放情況，還是做簡單的，文件，表格和文檔都需要足夠的計算機知識才能進行操作[7]。因此，在實際教學(xué)過程中，除了整合知識，針對不同層次的學(xué)生進行教學(xué)，還需要在教學(xué)的過程中融入實際應(yīng)用，讓學(xué)生感受到計算機在社會實際當中的應(yīng)用范圍，從而增強學(xué)習(xí)動力。

3.2 實際操作，提高能力

在計算機教學(xué)的過程中，不能單純地通過課堂上的理論知識教學(xué)進行計算機教學(xué)。更重要的是在學(xué)習(xí)理論知識的基礎(chǔ)上，通過對計算機的實際應(yīng)用和操作，來印證相關(guān)理論知識，在理論和實踐的結(jié)合中，提高自己的計算機能力，從而更深刻地理解計算機知識。在步入社會之后，也不只是一個知識型人才，而是，知識性和操作性綜合性人才，這才是社會所需要的真正人才。

3.3 項目教學(xué)，增強運用

計算機教學(xué)的主要目的就是增強學(xué)生的應(yīng)用，讓學(xué)生在實際操作過程中有應(yīng)用能力。所以在教學(xué)過程中，為了讓學(xué)生提高自己的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率，教師可以通過引進相關(guān)計算機項目，讓學(xué)生進行分組討論，以小組為單位進行合作探究，以達到完成項目的目的。通過項目的引進，可以讓學(xué)生的理論實踐知識能運用到真正的計算機需求上去，讓學(xué)生的印象深刻，也可以增強學(xué)生的創(chuàng)造力，形成計算機相關(guān)知識的整體結(jié)構(gòu)，有利于后續(xù)學(xué)生的進一步學(xué)習(xí)和深化。

3.4 借助網(wǎng)絡(luò)，輔助教學(xué)

計算機和互聯(lián)網(wǎng)本身具有較大關(guān)聯(lián)性，在計算機課程學(xué)習(xí)的過程中，可以充分借助互聯(lián)網(wǎng)進行教學(xué)。例如在計算機課程進行的過程中，借助互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)，播放視頻進行相關(guān)實踐操作的演示。有計算機基礎(chǔ)的學(xué)生可以自我操作實現(xiàn)課程要求，計算機基礎(chǔ)相對薄弱的同學(xué)可以根據(jù)視頻操作，一步步得到實踐結(jié)果。在這個過程中，不僅針對不同基礎(chǔ)的學(xué)生起到了助學(xué)作用，同時也減少了教師的工作量，提高了教學(xué)效率。

3.5 聯(lián)動移動端進行教學(xué)

當今社會，人們對于移動端的使用遠遠高于對于客戶端的使用率，因此，在計算機教學(xué)的過程中，有必要融入手機等移動端的應(yīng)用程序教學(xué)。例如，WPS或者Word文檔的使用。雖然，PC端具有較強的使用性和操作性，但是往往這些數(shù)據(jù)都會使用手機移動端進行記錄與傳輸。所以有必要通過移動端的聯(lián)動，結(jié)合PC端教學(xué)，讓學(xué)生更好地掌握計算機基礎(chǔ)，提高在職場的競爭力。

4 結(jié)語

計算機智能化的現(xiàn)在，各企業(yè)公司都在使用計算機，所以計算機技術(shù)成為一門工作的基礎(chǔ)技術(shù)。因此，職業(yè)院校增加計算機基礎(chǔ)課程具有一定的必要性。但是在教學(xué)過程中仍然有一些存在的問題，為了更好地培養(yǎng)素質(zhì)教育下的綜合性人才，學(xué)校應(yīng)該針對相應(yīng)問題提出解決策略，增強學(xué)生的實際操作能力，提高學(xué)生計算機應(yīng)用能力和創(chuàng)造力，從而真正成為社會企業(yè)需要的綜合性人才。