“項目教學(xué)法”語境下室內(nèi)設(shè)計教學(xué)的策略研究

呂娜

（四川現(xiàn)代職業(yè)學(xué)院，四川 成都 610000）

“項目教學(xué)法”語境下室內(nèi)設(shè)計教學(xué)的策略研究

呂娜

（四川現(xiàn)代職業(yè)學(xué)院，四川 成都 610000）

室內(nèi)設(shè)計教學(xué)對于實踐性要求較高，需要學(xué)生學(xué)以致用，并保證設(shè)計出的作品能夠被相關(guān)的行業(yè)所認(rèn)同。室內(nèi)設(shè)計教學(xué)除了需要制定完整的教學(xué)方案外，還需要對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合、調(diào)整和不斷的修改，這樣才能發(fā)現(xiàn)教學(xué)中不合實際的內(nèi)容，做到理論教學(xué)和課程實踐相結(jié)合，讓更多學(xué)生參與到項目設(shè)計中。本文主要講述“項目教學(xué)法”語境下的室內(nèi)設(shè)計教學(xué)應(yīng)用，需要對學(xué)生的興趣充分調(diào)用，保證提高教學(xué)的課堂效果。

項目教學(xué)法；室內(nèi)設(shè)計；教學(xué)

新時代下科學(xué)技術(shù)不斷進(jìn)步，知識也在逐漸改變?nèi)藗兊纳詈痛嬖诜绞?，與此同時，綜合國力的競爭也在影響著人們的國民素養(yǎng)。一個國家綜合水平的高低很大程度上取決于教育水平的高低，它能夠作為很重要的一個衡量標(biāo)準(zhǔn)。受到歷史等相關(guān)條件的限制，我國在教育體制和人才培養(yǎng)模式上比較落后，從而導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法沒有創(chuàng)新，這在某種程度上影響了我國的教育水平發(fā)展。學(xué)生能否進(jìn)行獨立的思考，能否在課堂教學(xué)中培養(yǎng)良好的創(chuàng)新意識，很大程度上取決于是否有一個好的教學(xué)方法。只有讓學(xué)生感受并進(jìn)一步理解知識和相關(guān)的技能，才能使其逐漸培養(yǎng)和搜集相關(guān)的信息，這需要在教學(xué)方式上不斷進(jìn)行探索。

一、傳統(tǒng)教學(xué)模式在室內(nèi)設(shè)計課程上存在的弊端

室內(nèi)設(shè)計課程包含的面很廣，例如住宅室內(nèi)設(shè)計、家具的設(shè)計與陳設(shè)等內(nèi)容都是其所涉及的領(lǐng)域，它將理論和實踐相融合，是一門綜合性較強(qiáng)的學(xué)科?，F(xiàn)如今室內(nèi)設(shè)計專業(yè)具有很重要的地位，但是教師仍習(xí)慣用傳統(tǒng)的教學(xué)思維對學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，或是直接將繪畫基礎(chǔ)練習(xí)作為教學(xué)的基礎(chǔ)訓(xùn)練，這就導(dǎo)致傳統(tǒng)的教學(xué)模式在室內(nèi)設(shè)計的課程上存在一些弊端。

1.設(shè)計理論與實踐脫節(jié)

作為一門復(fù)合型的學(xué)科，室內(nèi)設(shè)計專業(yè)既不是純技術(shù)，也不是純藝術(shù)，它涉及方方面面，例如美術(shù)學(xué)、藝術(shù)設(shè)計學(xué)以及建筑學(xué)等。室內(nèi)設(shè)計需要有良好的藝術(shù)設(shè)計基礎(chǔ)，還需要能夠?qū)⑵溆眉夹g(shù)的手段實施出來，兩者必須兼?zhèn)?。在室?nèi)設(shè)計的教學(xué)過程中，會涉及到很多的理論知識，但是并沒有人愿意使用。很多從事室內(nèi)設(shè)計多年的人稱在實際的設(shè)計過程中并不需要很多教學(xué)中的理論知識，也就是說，室內(nèi)設(shè)計的教學(xué)并沒有考慮到實際發(fā)展的情況。室內(nèi)設(shè)計的教師在授課時更多是照本宣科,內(nèi)容大多抽象，偏離實際。或是教學(xué)對于技術(shù)更加注重，導(dǎo)致學(xué)生有豐富的知識理論體系，卻沒有較強(qiáng)的動手實踐能力，無法將設(shè)計轉(zhuǎn)換為創(chuàng)新思維的能力。

2.藝術(shù)與技術(shù)分離

學(xué)生對于室內(nèi)設(shè)計等相關(guān)的知識缺乏必要的了解，甚至有學(xué)生將室內(nèi)設(shè)計的內(nèi)容理解為裝修，這樣就缺乏對結(jié)構(gòu)和空間知識的了解。學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)過程中，不能正確理解室內(nèi)設(shè)計的概念，在做相關(guān)的設(shè)計方案時，并不設(shè)計草圖，而是用語言來說明方案的構(gòu)思，即使有些同學(xué)做草圖，也只是對局部的效果進(jìn)行構(gòu)思，導(dǎo)致藝術(shù)與技術(shù)兩者之間出現(xiàn)分離。

3.個體團(tuán)隊不協(xié)作

室內(nèi)設(shè)計學(xué)生具有較弱的專業(yè)基礎(chǔ)素質(zhì)，有些學(xué)生缺乏實踐的經(jīng)驗，導(dǎo)致沒有寬廣的設(shè)計表現(xiàn)能力，進(jìn)而導(dǎo)致交流能力較差，沒有團(tuán)隊意識。設(shè)計出的作品沒有創(chuàng)意，只是對已有的知識進(jìn)行概括。如果從專業(yè)的角度進(jìn)行思考，就會認(rèn)為學(xué)生沒有較強(qiáng)的設(shè)計表現(xiàn)能力，沒有好的設(shè)計思路，進(jìn)而無法進(jìn)行團(tuán)隊合作，保證正常的交流。

二、“項目教學(xué)法”語境下室內(nèi)設(shè)計教學(xué)的簡介

1.項目教學(xué)法的內(nèi)涵

所謂“項目教學(xué)法”，就是師生通過共同的努力而完成一個完整項目的教學(xué)活動。項目就是指通過生產(chǎn)一個具體的、具有使用價值的產(chǎn)品任務(wù)。它需要滿足一定的條件：例如，需要在工作的過程中學(xué)習(xí)一定的教學(xué)內(nèi)容，需要教學(xué)內(nèi)容具有應(yīng)用價值；需要將課堂教學(xué)的理論和實踐內(nèi)容進(jìn)行結(jié)合；學(xué)生能夠在制定的計劃中對項目進(jìn)行實施，保證一定的時效性；如果學(xué)生可以自行安排時間并進(jìn)行組織，保證學(xué)習(xí)行為的有效性；學(xué)生要有具體的成果展現(xiàn)，保證可以根據(jù)教師提出的要求進(jìn)行項目設(shè)計；在項目教學(xué)中，學(xué)生要自行解決問題，保證能夠克服出現(xiàn)的問題和困難；通常而言，項目具有一定的難度，需要學(xué)生運用全新的知識與技能，保證解決過去從沒有遇到過的難題；在學(xué)習(xí)結(jié)束時，教師和學(xué)生需要對項目進(jìn)行評價，保證有良好的工作效果。采用“項目教學(xué)法”進(jìn)行教學(xué)，可以讓學(xué)生參與到創(chuàng)新實踐活動之中，雖然結(jié)果很重要，但是更應(yīng)該注重完成整個項目的過程。學(xué)生在進(jìn)行項目實踐時，需要把握和理解必要的知識技能，利用所學(xué)知識進(jìn)行創(chuàng)新，保證對問題進(jìn)行正確的分析。在“項目教學(xué)法”過程中，學(xué)生要運用已有的知識對自己進(jìn)行規(guī)劃，保證可以通過親手操作解決實際問題。在參與項目設(shè)計時，需要排除一些故障，提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，能夠?qū)W(xué)生作為中心，保證應(yīng)用技能完成相關(guān)的教學(xué)任務(wù)。只有打破教師傳統(tǒng)的以“教”為主體的教學(xué)模式，才能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中獲得分析以及解決問題的能力，與此同時提升語言和文字表達(dá)能力，進(jìn)一步提升社會交往能力?！绊椖拷虒W(xué)法”就是能夠讓學(xué)生在自由而又開放的環(huán)境中獲取更多的知識，保證能夠有正確的教學(xué)理念，對學(xué)生進(jìn)行室內(nèi)設(shè)計課程的教學(xué)。

2.“項目教學(xué)法”對室內(nèi)設(shè)計教學(xué)的影響

室內(nèi)設(shè)計教學(xué)應(yīng)該充分利用“項目教學(xué)法”的語境，利用其教學(xué)法體現(xiàn)的優(yōu)勢，進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量，保證在教學(xué)過程中，教師可以將學(xué)生作為重點，并根據(jù)設(shè)定的主題保證教學(xué)任務(wù)的完成。如果教師和學(xué)生在某些意見和想法上有沖突時，教師不需要過多進(jìn)行干預(yù)，可以采用“坐山觀虎斗”的方法，讓學(xué)生自由地發(fā)揮。例如在室內(nèi)設(shè)計教學(xué)中，為了讓學(xué)生有開闊的思維，可以在生動的情景教學(xué)中理解和感悟設(shè)計原理，教師需要保證教學(xué)活動更加個性以及具體化。教師通過運用平時隨處可見的各類事物，保證對教學(xué)設(shè)計原理的講解，讓設(shè)計思路變得更加豐富而又實用。例如普通的礦泉水瓶，它就不僅僅是規(guī)則的幾何形，而是可以使用剪刀將其剪成不同的形狀。教師可以從這點出發(fā)引發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考，并在其他相關(guān)的室內(nèi)設(shè)計中予以學(xué)生一定的啟發(fā)和思考。之后學(xué)生可以收集信息材料，讓學(xué)生對現(xiàn)有的資料進(jìn)行整理，保證能夠?qū)Σ牧线M(jìn)行充分的利用和使用。室內(nèi)設(shè)計教學(xué)可以讓學(xué)生的動手能力有所加強(qiáng)，保證學(xué)生的想象力得到最大的釋放，并在培訓(xùn)過程中提高實踐技能。

三、“項目教學(xué)法”語境下室內(nèi)設(shè)計教學(xué)的實施

學(xué)生在畢業(yè)之后要邁入社會，這時如果能夠滿足社會的需求，就會找到稱心如意的工作，從而邁入自己的職場生涯。學(xué)生需要從相關(guān)行業(yè)進(jìn)行著手努力，對“項目教學(xué)法”進(jìn)行合理利用，保證培養(yǎng)自己的實際動手能力?！绊椖拷虒W(xué)法”最為顯著的特點就是可以將項目作為主線，以學(xué)生為本，讓教師對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，這就改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式。學(xué)生充分參與到課堂中，可以自主協(xié)調(diào)，保證進(jìn)行創(chuàng)新。室內(nèi)設(shè)計需要保證學(xué)生參與到課堂教學(xué)中，將就業(yè)作為導(dǎo)向，這樣就可以培養(yǎng)學(xué)生的基本技能，并培養(yǎng)學(xué)生具有良好的職業(yè)道德，最終發(fā)展成為德、智、體、美、勞全面發(fā)展的高素質(zhì)綜合性人才。

1.項目引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計興趣

“項目教學(xué)法”需要在室內(nèi)設(shè)計課程中進(jìn)行推廣和普及，保證能夠?qū)υ绣e誤的教學(xué)思維進(jìn)行改進(jìn)，進(jìn)一步提升學(xué)生的設(shè)計能力。例如，在學(xué)校舉辦設(shè)計素描大賽或是色彩搭配以及空間構(gòu)成知識點培訓(xùn)，能夠?qū)I(yè)課程進(jìn)行細(xì)化，保證學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)課的實踐。課程設(shè)計在之后的學(xué)習(xí)過程中，需要在居室設(shè)計上運用計算機(jī)軟件進(jìn)行輔助，保證創(chuàng)建全新的教學(xué)實踐活動，這樣才能與教學(xué)理論更加貼近，力求全新的教學(xué)設(shè)計。通過“項目教學(xué)法”對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，保證培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計興趣，這樣才能讓學(xué)生在室內(nèi)設(shè)計教學(xué)中有所收獲。

2.設(shè)定目標(biāo)，及時反饋學(xué)習(xí)信息

室內(nèi)設(shè)計課程教學(xué)很重要的一個環(huán)節(jié)就是對教學(xué)內(nèi)容設(shè)定目標(biāo)，保證能夠有基礎(chǔ)的知識體系，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行團(tuán)隊項目的合作。學(xué)生通過參與室內(nèi)設(shè)計的投標(biāo)，并對各個環(huán)節(jié)進(jìn)行掌控，這樣就可以保證每個環(huán)節(jié)順利實施下去。對于項目在空間布局時所需的數(shù)據(jù)，需要進(jìn)行實際測量，可以讓學(xué)生對空間進(jìn)行分割，也可以到現(xiàn)場量尺并進(jìn)行核對，保證設(shè)計步驟無誤。之后再返回到課堂中，對掌握到的信息進(jìn)行及時的反饋，這樣既解決了課堂的教學(xué)任務(wù)，又能夠保證學(xué)生可以邁入職場，滿足社會的基本需求。

3.實地教學(xué)，理論與實踐相結(jié)合

在室內(nèi)設(shè)計的教學(xué)中，教師要激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新性思維，保證其個性的充分展現(xiàn)，對學(xué)生研究出的結(jié)果予以尊重，不能夠因為學(xué)生設(shè)計結(jié)果的不理想而對學(xué)生進(jìn)行諷刺和挖苦。要保證進(jìn)行實地教學(xué)，將實踐操作作為考核的目標(biāo)，并對理論知識進(jìn)行總結(jié)，這樣能夠起到很好的教學(xué)效果。例如在講解“家具設(shè)計與陳設(shè)”一課時，就需要讓學(xué)生進(jìn)行實訓(xùn)操作，保證能夠提高學(xué)生的積極性，并對基礎(chǔ)知識進(jìn)行掌握，這樣不但能夠節(jié)省教學(xué)時間，還能提高教學(xué)效果。“項目教學(xué)法”具有很高的仿真性與較大的實踐性，學(xué)生能夠在實踐中進(jìn)行學(xué)習(xí)，也可以在學(xué)習(xí)中實踐，保證將理論和實踐進(jìn)行結(jié)合。這在高校開展素質(zhì)教育改革的今天，能夠更加適應(yīng)職業(yè)教育的發(fā)展和進(jìn)步，進(jìn)一步推動職業(yè)教育模式和方法的發(fā)展。

總而言之，“項目教學(xué)法”語境下的室內(nèi)設(shè)計教學(xué)可以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行就業(yè)的意識，并增加自主創(chuàng)業(yè)的動機(jī)，有效激勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動性。將已學(xué)到的知識運用到實踐之中，進(jìn)一步培養(yǎng)自身的自學(xué)、觀察能力，對于室內(nèi)設(shè)計專業(yè)而言至關(guān)重要?！绊椖拷虒W(xué)法”營造出的良性師生互動，可以促進(jìn)室內(nèi)設(shè)計教學(xué)培養(yǎng)出更多的專業(yè)應(yīng)用型人才。

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