小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)

寧夏銀川市金鳳區(qū)第三小學(xué) 季春燕

問題意識(shí)是指學(xué)生在課堂教學(xué)中能夠發(fā)現(xiàn)問題、分析問題以及解決問題，形成發(fā)散認(rèn)知，具備深入探究的能力。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)尤為重要。本文就如何在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)進(jìn)行了分析與探討。

一、轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)理念

新課改明確要求，教師在課堂教學(xué)中要重視突出學(xué)生的主體地位，以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)者和輔導(dǎo)者作用，結(jié)合學(xué)生實(shí)際設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容及策略。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中要想培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，首先就要積極轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)理念，讓學(xué)生真正成為課堂的主人，采用引導(dǎo)式教學(xué)，對(duì)每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性都應(yīng)給予尊重，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)情設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生潛能，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的自信心，使學(xué)生能積極主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)當(dāng)中，敢于提出自己的疑問與見解。另外，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中還要對(duì)學(xué)生質(zhì)疑問難的行為給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，促使他們積極探究問題，提高問題意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

二、創(chuàng)設(shè)有效的問題情境

知識(shí)來源于現(xiàn)實(shí)生活。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中要結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)問題情境，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知，選擇與其日常生活較為貼近的問題情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)新知的探究欲望，促使他們深入學(xué)習(xí)，積極提出問題。在教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，教師可以充分利用多媒體技術(shù)，結(jié)合生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)情境；也可以根據(jù)實(shí)際案例，營(yíng)造相應(yīng)的問題情境，讓學(xué)生在情境教學(xué)中運(yùn)用已學(xué)知識(shí)去分析情境中的問題，促使學(xué)生主動(dòng)對(duì)問題進(jìn)行深入探究，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)問題的發(fā)現(xiàn)、分析和解決能力。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)對(duì)日常生活中存在的問題進(jìn)行思考，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去解決實(shí)際問題，深化學(xué)生對(duì)問題的認(rèn)知，實(shí)現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的不斷提升。

筆者在教學(xué)“多邊形的面積”時(shí)，通過創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的問題情境，有效地提高了學(xué)生提問的積極性。筆者提前搜集了生活中一些常見的多邊形物體，如足球、跳跳棋的棋盤等，然后在課堂上展示這些物體，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活創(chuàng)設(shè)問題情境，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)。這樣，數(shù)學(xué)課堂充滿了生活氣息，驅(qū)使著學(xué)生主動(dòng)去挖掘更多有關(guān)多邊形面積計(jì)算的內(nèi)容。在這一過程中，學(xué)生會(huì)遇到各種問題，且在情境的影響下，學(xué)生也會(huì)樂于說出自己遇到的問題，主動(dòng)與同學(xué)進(jìn)行交流，一起解決問題。最后，筆者提出問題：還有沒有其他方法來計(jì)算五邊形或六邊形等圖形的面積？讓學(xué)生再次進(jìn)行問題探究，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生提問的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，進(jìn)而完成教學(xué)任務(wù)。

三、組織課外拓展活動(dòng)

學(xué)生問題意識(shí)的培養(yǎng)是一個(gè)潛移默化的過程，教學(xué)中，教師可以通過評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生質(zhì)疑能力的優(yōu)化，釋放學(xué)生的天性，激發(fā)學(xué)生的挑戰(zhàn)熱情，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。教師可以延長(zhǎng)確定數(shù)學(xué)答案的時(shí)間，讓學(xué)生來確定最終的答案，以此充分調(diào)動(dòng)學(xué)生探究數(shù)學(xué)答案的積極性，促使他們將自己內(nèi)心的想法以提問的方式表達(dá)出來，提高學(xué)生質(zhì)疑能力，同時(shí)增強(qiáng)他們的問題意識(shí)。

筆者在教學(xué)“三角形”之后，給學(xué)生布置了課外探究任務(wù)：通過所給數(shù)據(jù)，對(duì)每一組數(shù)據(jù)進(jìn)行探究，看它們是否能夠組成三角形。這一任務(wù)旨在考查學(xué)生是否已經(jīng)掌握了三角形“兩邊之和大于第三邊”的性質(zhì)。筆者并不直接公布答案，而是讓學(xué)生在相互交流中，對(duì)其他同學(xué)答案的錯(cuò)誤之處提出質(zhì)疑并進(jìn)行評(píng)價(jià)。學(xué)生通過發(fā)現(xiàn)問題，能夠更加全面地認(rèn)識(shí)三角形的知識(shí)點(diǎn)，提升自身的質(zhì)疑能力，掌握主動(dòng)學(xué)習(xí)提問的技巧。

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中，必須要不斷優(yōu)化教學(xué)模式，注重突出學(xué)生的課堂主體地位，豐富教學(xué)方式及內(nèi)容，有效增強(qiáng)學(xué)生的問題意識(shí)，從而充分激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，提高他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性，提高整體的課堂教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。