新課程背景下高中物理生活化教學(xué)

山東省青島市即墨區(qū)第四中學(xué) 孫妮妮

實驗是物理教學(xué)的基礎(chǔ)，也是生活中隱藏的科學(xué)，物理學(xué)科內(nèi)容涉及十分廣泛，被應(yīng)用于許多領(lǐng)域，從宇宙星體到生產(chǎn)經(jīng)營，從人們的衣食住行到生活元素，無不與物理知識有關(guān)。高中階段物理學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容當中也存在大部分來源于生活的知識點，它們是對生活中存在的客觀現(xiàn)象的反映，因此高中階段的物理教學(xué)需要更加側(cè)重于對生活中的實際科學(xué)進行合理引入，重視對生活化的教學(xué)模式的應(yīng)用，利用生活中可見的小事件，對其中蘊藏的物理知識進行講解，使教學(xué)內(nèi)容更加貼近學(xué)生生活，使復(fù)雜抽象的知識更加具體。

一、新課程背景下高中物理實行生活化教學(xué)的意義

（一）實現(xiàn)物理教學(xué)的有效性

在我國教育發(fā)展中，傳統(tǒng)教育教學(xué)理念經(jīng)歷了多年的發(fā)展已經(jīng)在人們心中形成了一種刻板印象，逐漸成為一種根深蒂固的教學(xué)方式，尤其是在高中教育階段，物理課堂由于其學(xué)科的特殊性，導(dǎo)致教師一直被認為是課堂教育的主體，發(fā)揮著不可磨滅的引領(lǐng)作用，忽略了對學(xué)生實際情況的考慮，包括其理解能力及接受能力。高中階段的物理課堂教學(xué)，教師往往只是針對考試需要的內(nèi)容進行講解，授課的內(nèi)容具有一定的局限性，沒有在知識點輸出的同時對相關(guān)的知識點進行拓展，也沒有將課堂上所教授的知識點與實際情況中的運用進行結(jié)合，導(dǎo)致學(xué)生對知識點內(nèi)容的把握流于表面，這種情況直接導(dǎo)致物理教學(xué)一直處于缺乏有效性的狀態(tài)。想要改善當前無效課堂的情況，首先就需要教師將生活化教學(xué)模式融入實際教學(xué)當中，選取貼近學(xué)生生活的教學(xué)內(nèi)容，拉近師生距離，使學(xué)生能夠更加積極地參與課堂教學(xué)，對課堂中提到的知識內(nèi)容進行思考，對高中物理課堂中所學(xué)到的知識點進行更為深入的理解和思考，從而真正地實現(xiàn)高中階段物理課堂進行有效性的教學(xué)。

（二）提高學(xué)生的綜合能力

如果想讓學(xué)生真正理解高中階段的物理知識，就勢必需要教師將生活中的實際情況引入課堂教育教學(xué)工作。教師能夠在實際工作當中對學(xué)生的實際生活及當前社會熱點問題進行了解，對學(xué)生在生活中會接觸到的物理知識有一定的了解，然后將這些信息和內(nèi)容與物理教學(xué)內(nèi)容相融合，進而在高中階段的物理教學(xué)中對生活化教學(xué)進行運用。對于學(xué)生而言，通過這種方式進行學(xué)習(xí)，一方面可以提升學(xué)生在學(xué)習(xí)中的專注程度，另一方面可以提升學(xué)生對于物理學(xué)科的學(xué)習(xí)熱情，進而使學(xué)生能夠積極融入教學(xué)氛圍，參與課堂活動與學(xué)習(xí)，保證教學(xué)的有效開展。

二、新課程背景下高中物理實行生活化教學(xué)的策略

（一）將生活案例作為課前鋪墊

在高中階段的物理教學(xué)當中，教師需要對生活化教學(xué)的導(dǎo)入加以重視。由于高中時期的學(xué)生具有較重的課業(yè)壓力，因此教師需要降低物理學(xué)科對學(xué)生造成的學(xué)習(xí)壓力。在物理教學(xué)課堂中采取科學(xué)化的方式對生活化教學(xué)進行導(dǎo)入，充分結(jié)合學(xué)生日常生活，立足于學(xué)生，運用學(xué)生所關(guān)心并喜愛的事情抓住學(xué)生的眼球，將生活中的實際內(nèi)容與物理學(xué)科內(nèi)容進行充分融合，營造一個生活氣息濃厚的輕松的課堂環(huán)境，讓學(xué)生可以在十分熟悉的環(huán)境下進行學(xué)習(xí)活動，促進學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，保障課堂教學(xué)的有效性。

（二）將生活案例與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合

從高中物理教材中不難發(fā)現(xiàn)，許多偉大的物理知識都是在實際生活中發(fā)現(xiàn)的，這就證明在我們的實際生活當中存在許許多多的物理知識。因此，教師需要在實際的教學(xué)過程中將物理知識與生活現(xiàn)象進行充分融合，使學(xué)生積極參與物理學(xué)習(xí)。高中階段的物理學(xué)科難度較高，且對學(xué)生的邏輯思維能力及理解能力都提出了較高的要求，因此學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中將會出現(xiàn)許多的問題與困難。部分邏輯思維能力較弱的學(xué)生因為無法理解概念內(nèi)容，會出現(xiàn)對概念死記硬背的情況，從而無法對概念進行良好的掌握與應(yīng)用。

基于此，在高中階段的物理教學(xué)當中，教師需要合理選擇最適合使用的生活素材，為教材內(nèi)容的講解進行有效的輔助，并考慮學(xué)生本身的物理學(xué)科水平與接受能力，對知識內(nèi)容進行適當?shù)恼{(diào)整與擴展，提升學(xué)生的物理能力。

（三）在教學(xué)過程中為學(xué)生提供實踐機會

在實際高中物理教學(xué)對生活化教學(xué)的應(yīng)用過程中，將生活實際與教學(xué)相結(jié)合的最有效方式是為學(xué)生提供動手實操的機會，讓學(xué)生在實際動手操作中對物理知識產(chǎn)生更加清晰的理解與更為深刻的記憶。因此，教師需要在實際教學(xué)當中重視實踐教學(xué)，并增加實踐教學(xué)比重，尤其是貼近生活實際的小實驗，這些具有濃厚生活氣息的物理實驗?zāi)軌蜇S富課堂教學(xué)的內(nèi)容。

（四）通過小組合作學(xué)習(xí)，靈活運用所學(xué)知識

在新課改教學(xué)理念的影響下，教師在教學(xué)中應(yīng)當重視對學(xué)生自主學(xué)習(xí)和思考探究能力的培養(yǎng)，同時要讓學(xué)生意識到團隊合作的重要性。在這方面的教學(xué)過程中，教師可以讓學(xué)生展開小組合作學(xué)習(xí)，無論是哪一個學(xué)科都離不開小組合作學(xué)習(xí)。小組合作學(xué)習(xí)能夠幫助學(xué)生進行集思廣益的討論，提升組內(nèi)成員的學(xué)習(xí)效率，開拓組內(nèi)成員的思路，進而促進組內(nèi)成員學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)與提升。

三、高中階段物理學(xué)科引入生活化教學(xué)教師需要注意的事項

（一）以身作則，引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察生活

高中階段的學(xué)生，雖然已經(jīng)在初中接受過物理學(xué)習(xí)，具備了一定程度的物理能力，但是由于學(xué)生缺乏實際的生活經(jīng)驗，因此教師需要對生活當中的案例進行積累與挖掘，進而引導(dǎo)學(xué)生形成良好的物理學(xué)科思維，幫助學(xué)生掌握解決物理問題的同時，讓學(xué)生能夠在實際生活中探索更深層次的物理知識，進而更好地將理論與實際相結(jié)合。學(xué)生形成了一定的物理思維，對于今后的學(xué)習(xí)也有一定的積極作用。學(xué)生在對知識進行挖掘以及尋找問題答案的過程中，能夠獲得一定程度的成就感，這也能夠起到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的作用，拓展學(xué)生的知識覆蓋面，促進學(xué)生課余生活向著多樣化方向發(fā)展，并且使學(xué)生保持良好的身心健康水平。

（二）靈活應(yīng)用，將生活中的知識滲透到教學(xué)當中

選擇合理的教學(xué)方式能夠直接影響生活化教學(xué)在物理學(xué)科中的表現(xiàn)，教師需要根據(jù)學(xué)生實際情況，對教學(xué)方式進行合理的調(diào)整與安排，把握好教學(xué)時機，控制教學(xué)質(zhì)量。在備課的過程中教師需要對課堂中使用的素材及內(nèi)容進行合理篩選，所選用的生活化素材需要與教材內(nèi)容進行整合，進而使學(xué)生在接受課堂內(nèi)容時可以增加自身的知識積累，也能夠在一定程度上活躍課堂氛圍，并使物理教學(xué)充滿樂趣，同時也要保證所選用的素材在學(xué)生的可接受能力范圍內(nèi)，避免過于深奧。教師應(yīng)具體問題具體分析，貼近學(xué)生生活及興趣點，做好課前準備工作。教師只有把握好教學(xué)方向，在課堂教學(xué)中添加部分生活氛圍，才能夠更好地將生活化教學(xué)引入課堂中。

綜上所述，在高中階段的物理教學(xué)當中需要對物理學(xué)科中與生活實際結(jié)合的部分進行充分展現(xiàn)，將生活實際與教學(xué)內(nèi)容充分融合，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使教學(xué)有效性得以實現(xiàn)。在當前新課程改革的大背景下，對高中階段物理教學(xué)提出了更高的要求，因此在課堂教學(xué)中，教師需要合理引入生活化的教育模式，將實踐與理論相結(jié)合，在實踐過程中培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，幫助學(xué)生培養(yǎng)物理學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，進而對物理知識進行深挖和研究，學(xué)習(xí)更深層次的物理知識，提升物理課堂教學(xué)效率及教學(xué)質(zhì)量。