中職英語(yǔ)教學(xué)改革的探索

安徽省阜陽(yáng)市醫(yī)藥科技工程學(xué)校 陳曉倩

中職教育作為社會(huì)培養(yǎng)專業(yè)人才的重要基地，在當(dāng)前社會(huì)發(fā)展過(guò)程中，對(duì)于社會(huì)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整以及優(yōu)化具有重要影響。我國(guó)正面臨產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)的挑戰(zhàn)，專業(yè)人才成為當(dāng)前我國(guó)社會(huì)發(fā)展需要的主要資源。英語(yǔ)具有很強(qiáng)的實(shí)用性，在當(dāng)前社會(huì)發(fā)展過(guò)程中呈現(xiàn)出越來(lái)越重要的地位，所以中職學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)能夠?yàn)槠涮峁└訌V闊的發(fā)展空間。本文針對(duì)當(dāng)前中職英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行了研究以及分析，并且找到了其中存在的問(wèn)題，提出了相應(yīng)的應(yīng)對(duì)策略。

一、中職英語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題

中職學(xué)生在當(dāng)前的英語(yǔ)教學(xué)中存在一些問(wèn)題，學(xué)生多數(shù)屬于青春期，所以具有一些特殊的心理特征與社會(huì)特征，同時(shí)學(xué)生往往又有著就業(yè)的壓力，學(xué)生在中學(xué)時(shí)期往往并不好好學(xué)習(xí)，加之一些學(xué)生在考試的過(guò)程中經(jīng)歷過(guò)失敗，存在自卑心理。中職學(xué)生英語(yǔ)的理論基礎(chǔ)以及實(shí)踐能力較為薄弱，所以其英語(yǔ)水平具有較大的提升空間，學(xué)生掌握的英語(yǔ)詞匯數(shù)量較少，英語(yǔ)的發(fā)音也不準(zhǔn)確，這些都影響和制約了學(xué)生英語(yǔ)水平的提升。中職學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，由于自身能力較為薄弱，缺乏學(xué)習(xí)的信心與興趣，一些學(xué)生出現(xiàn)了逃避學(xué)習(xí)英語(yǔ)的心理，這些問(wèn)題導(dǎo)致學(xué)生在英語(yǔ)課堂上不認(rèn)真學(xué)習(xí)，在課外時(shí)間不能及時(shí)完成作業(yè)，在考試的時(shí)候往往成績(jī)不理想。

中職英語(yǔ)教師自身的教學(xué)方法以及教學(xué)理念也存在一定的問(wèn)題，受到傳統(tǒng)教學(xué)模式以及教學(xué)思想的影響，教師的教學(xué)方法較為僵化，且更多地關(guān)注學(xué)生的成績(jī)，無(wú)法真正有效地培養(yǎng)和提升學(xué)生的實(shí)踐能力。教師在教學(xué)的過(guò)程中，重點(diǎn)放在分析語(yǔ)法以及句子的內(nèi)容上，或者提問(wèn)學(xué)生單詞以及講解相應(yīng)的課文，許多學(xué)校多媒體信息化技術(shù)設(shè)施較為落后，無(wú)法提升課堂的趣味性。傳統(tǒng)教學(xué)模式“填鴨式”的教學(xué)方法，以及較為枯燥的教學(xué)內(nèi)容，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生足夠的興趣，英語(yǔ)教師以及英語(yǔ)課堂上也出現(xiàn)了學(xué)生無(wú)法與教師進(jìn)行對(duì)話的現(xiàn)象，在這種狀況下學(xué)生的學(xué)習(xí)以及課堂的管理無(wú)法緊密銜接，教師也不能及時(shí)地掌握相關(guān)的教學(xué)目標(biāo)。

二、中職英語(yǔ)教學(xué)的定位

從當(dāng)前中職英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展?fàn)顩r來(lái)看，英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中存在許多問(wèn)題有待改善，針對(duì)這種狀況，首先要明確中職英語(yǔ)教學(xué)的定位，只有明確了定位以后，才能找到英語(yǔ)教學(xué)發(fā)展以及教學(xué)改革的方向，建立明確的教學(xué)目標(biāo)。教育部在相關(guān)的指導(dǎo)意見(jiàn)中指出，英語(yǔ)學(xué)科作為公共基礎(chǔ)課程之一，應(yīng)當(dāng)關(guān)注到學(xué)生的綜合素養(yǎng)以及專業(yè)技能，為學(xué)生自身的職業(yè)技能提升以及專業(yè)發(fā)展提供幫助，還要關(guān)注到學(xué)生自身能力的培養(yǎng)，加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐以及學(xué)生的專業(yè)性。從當(dāng)前教學(xué)的發(fā)展以及中職學(xué)校的教學(xué)來(lái)看，英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)當(dāng)關(guān)注到學(xué)生的就業(yè)方向以及專業(yè)知識(shí)，同時(shí)還要確保學(xué)生能夠順利地掌握實(shí)踐能力，確保學(xué)生在教學(xué)的過(guò)程中能夠獲得自身專業(yè)相關(guān)的英語(yǔ)技能，在這一過(guò)程中教師也能夠明確地了解教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)。中職英語(yǔ)教學(xué)在發(fā)展中進(jìn)行改革，要明確中職英語(yǔ)教學(xué)自身的學(xué)科定位，并針對(duì)英語(yǔ)教學(xué)中的相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行調(diào)整和改革。

針對(duì)英語(yǔ)教材的內(nèi)容進(jìn)行改革，要明確中職教育的教學(xué)目標(biāo)。當(dāng)前中職學(xué)生使用的英語(yǔ)教材較為單一，且教學(xué)內(nèi)容無(wú)法與學(xué)生的專業(yè)知識(shí)結(jié)合起來(lái)，不同專業(yè)之間的劃分較為模糊，且教學(xué)內(nèi)容也較為枯燥，與學(xué)生的生活無(wú)法銜接起來(lái)，這也就意味著中職學(xué)生的學(xué)習(xí)效率很難有效提升。對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)以及發(fā)展而言，在教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)出具有專業(yè)技術(shù)以及專業(yè)知識(shí)能力的人才，中職學(xué)生的英語(yǔ)教學(xué)體系應(yīng)當(dāng)以實(shí)用為主，并且明確自身教學(xué)的定位以及教學(xué)的方向，所以在英語(yǔ)教材的具體內(nèi)容上要關(guān)注到學(xué)生的實(shí)際需要，為學(xué)生提供專業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)。學(xué)生學(xué)習(xí)了相關(guān)專業(yè)知識(shí)以后，必然會(huì)對(duì)某一專業(yè)產(chǎn)生較強(qiáng)的興趣，并且作為支撐未來(lái)發(fā)展的職業(yè)，學(xué)生在工作中也需要使用一些與自身專業(yè)相關(guān)的英語(yǔ)知識(shí)，所以在英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)踐過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)以學(xué)生自身的專業(yè)發(fā)展為導(dǎo)向。比如，文秘類的學(xué)生在實(shí)際的工作中往往接觸到通知以及公文等形式的材料，所以這些學(xué)生的英語(yǔ)教材內(nèi)容以及教學(xué)的模式可以適當(dāng)增多，在英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中需要培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)能力。在學(xué)生的學(xué)習(xí)以及發(fā)展過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)針對(duì)學(xué)生的自主性提供相應(yīng)的教學(xué)引導(dǎo)，在這一教學(xué)中學(xué)生使用的英語(yǔ)教材應(yīng)當(dāng)與專業(yè)相關(guān)，通過(guò)這種方式培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用以及英語(yǔ)閱讀能力。

三、中職英語(yǔ)教學(xué)改革的思路

（一）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方法以及教學(xué)手段

傳統(tǒng)的教學(xué)方法以及教學(xué)模式已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)當(dāng)前教學(xué)的要求，所以必須采用創(chuàng)新性的教學(xué)方法以及對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，在具體的教學(xué)方法以及教學(xué)應(yīng)用中，可以借助多樣化的手段進(jìn)行調(diào)整。首先要充分利用多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)“填鴨式”的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，針對(duì)學(xué)生的愛(ài)好和心理特點(diǎn)，利用計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。中職學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)較為熟悉，通過(guò)這種方式引導(dǎo)教學(xué)，已經(jīng)成為未來(lái)英語(yǔ)教學(xué)發(fā)展的趨勢(shì)，所以教師也可以適當(dāng)?shù)卣嫌⒄Z(yǔ)知識(shí)內(nèi)容，并且做成教學(xué)課件，通過(guò)這種方式整合相應(yīng)的資源，也是滿足學(xué)生學(xué)習(xí)以及發(fā)展的實(shí)際訴求。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的內(nèi)容以及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的信息較為豐富，教師可以關(guān)注學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容，通過(guò)多樣化的教學(xué)手段提升學(xué)生的英語(yǔ)水平。

（二）中職英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生專業(yè)結(jié)合開(kāi)展教學(xué)

英語(yǔ)作為具有較強(qiáng)實(shí)用性的學(xué)科，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生在自身的生活以及實(shí)踐中應(yīng)用英語(yǔ)，要明確學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的是就業(yè)。當(dāng)然，在實(shí)際的工作以及生活過(guò)程中，讓學(xué)生開(kāi)展英語(yǔ)學(xué)習(xí)，教師也應(yīng)能夠讓學(xué)生自主地融入課堂，引導(dǎo)學(xué)生扮演相應(yīng)的角色進(jìn)行對(duì)話，讓學(xué)生在這種對(duì)話的過(guò)程中感悟到不同角色所使用的英語(yǔ)特征。

（三）為學(xué)生提供趣味性的英語(yǔ)活動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性

提供豐富多彩的英語(yǔ)課外活動(dòng)，也是提升英語(yǔ)教學(xué)效果的重要舉措。為了提升當(dāng)前學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，學(xué)校也可以提供一定的資金，開(kāi)辦相應(yīng)的趣味活動(dòng)，如英語(yǔ)演講、英語(yǔ)角、圣誕晚會(huì)等。讓教師可以根據(jù)學(xué)生自身的英語(yǔ)能力和專業(yè)知識(shí)，創(chuàng)設(shè)不同情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入對(duì)話交流模式，在晚會(huì)和比賽的過(guò)程中使用英語(yǔ)，利用這種具有較強(qiáng)趣味性的方式引導(dǎo)學(xué)生積極地參與到比賽中，激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)訴求。

（四）改變當(dāng)前的英語(yǔ)考評(píng)機(jī)制

在中職英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)遵循實(shí)際使用的原則，針對(duì)一些不同英語(yǔ)水平的學(xué)生，提供相應(yīng)的教學(xué)，確保學(xué)生在學(xué)習(xí)和就業(yè)的過(guò)程中，能夠積極主動(dòng)地使用英語(yǔ)進(jìn)行對(duì)話。在讀寫(xiě)聽(tīng)說(shuō)的過(guò)程中，針對(duì)英語(yǔ)能力進(jìn)行一定的引導(dǎo)，由于不同的專業(yè)對(duì)于英語(yǔ)的需求有所不同，所以在讀寫(xiě)聽(tīng)說(shuō)等各個(gè)方面也可以適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行調(diào)整，針對(duì)學(xué)生的專業(yè)，可以為學(xué)生提供一些有針對(duì)性的英語(yǔ)知識(shí)。利用多樣化的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行考評(píng)，讓學(xué)生的考試成績(jī)與學(xué)生平時(shí)的課堂表現(xiàn)結(jié)合起來(lái)，利用多元化的方式評(píng)價(jià)學(xué)生，學(xué)生之間也可以互相評(píng)價(jià)，或者與教師展開(kāi)師生互評(píng)，結(jié)合課外活動(dòng)的表現(xiàn)。以這種方式進(jìn)行綜合性評(píng)價(jià)，一方面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，另一方面也能夠顯著增強(qiáng)其自主性，引導(dǎo)學(xué)生全面提升和發(fā)展，幫助學(xué)生建立英語(yǔ)學(xué)習(xí)自信心，克服不敢說(shuō)英語(yǔ)的恐懼心理，讓學(xué)生能夠積極自主地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。中職英語(yǔ)教學(xué)還要提升英語(yǔ)教師自身的專業(yè)素質(zhì)，教師要關(guān)注到學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，教師在教學(xué)中要尊重學(xué)生，避免對(duì)學(xué)生進(jìn)行體罰，通過(guò)多樣化的考評(píng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。

中職英語(yǔ)教學(xué)的改革，作為當(dāng)前社會(huì)培養(yǎng)產(chǎn)業(yè)人才的核心要素，必須明確英語(yǔ)教學(xué)的原則和定位，以自身教學(xué)的發(fā)展以及教學(xué)的模式為基礎(chǔ)。英語(yǔ)教學(xué)選擇與專業(yè)相適應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，因材施教為學(xué)生提供相應(yīng)的教學(xué)方法，不斷提升英語(yǔ)教學(xué)的水平和素質(zhì)，為英語(yǔ)學(xué)習(xí)的考評(píng)機(jī)制提供改革，確保學(xué)生能夠?qū)W習(xí)相關(guān)知識(shí)，通過(guò)這種方式激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性。