新時代高職大學生思想政治教育的難點問題及解決策略

河南護理職業(yè)學院 侯園園

思想政治教育是高職教育體系中的重要組成部分，是促進當代高職大學生形成正確的人生觀、價值觀、世界觀以及良好心理狀態(tài)、人格尊嚴的重要途徑。但就目前的高職思想政治教育工作而言，教育成果輸出的有效性不盡如人意，尤其是在當代高職大學生中的影響力日益下降，很大程度上影響了思想政治教育工作的有效開展。從深層原因上分析，我們不難發(fā)現(xiàn)，思想政治教育工作缺乏時代性，脫離了當代高職大學生的生活、學習實際，是其教育有效性不足的主要原因。本文基于高職大學生思想政治教育工作實踐，就新時代環(huán)境下高職大學生思想政治教育的難點問題進行了探討。

一、高職大學生特點及思想政治教育工作現(xiàn)狀

當代高職大學生受到時代環(huán)境的影響，有著自身的一些突出特點，這些特點具有鮮明的時代性，影響著高職大學生的思想意識以及價值觀念的形成。

毫無疑問，當前我們已經(jīng)進入一個與過往時代有著巨大區(qū)別的新時代，以計算機、互聯(lián)網(wǎng)、信息技術(shù)為代表的新科技、新技術(shù)深刻改變著社會的方方面面。尤其是互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)，顛覆性地改變了人們的工作、生活以及社交方式，信息以前所未有的速度在世界范圍內(nèi)傳播，人們獲取信息的途徑更多樣且更便捷。在這樣的時代環(huán)境下，高職大學生展現(xiàn)出了一些具有鮮明時代性的新特點：思維活躍，敢于表達自己的觀點、挑戰(zhàn)權(quán)威；敏感任性，對自我價值的實現(xiàn)具有強烈渴求，渴望得到別人的認同；沉迷網(wǎng)絡(luò)，更愿意通過虛擬的網(wǎng)絡(luò)來開展人際交流；在崇尚物質(zhì)的同時，也在不斷追求精神層面的富足?？梢哉f，當代高職大學生所表現(xiàn)出的一些新特點，都與當前的時代環(huán)境有著千絲萬縷的聯(lián)系。多元價值觀念的沖擊、傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代思想的碰撞，再加上信息傳播的龐雜紛亂，當代高職大學生在思想意識上，可能比以往任何時代的學生都更需要思想政治教育工作的指引。

反觀高職思想政治教育工作現(xiàn)狀，卻存在一些現(xiàn)實的困境，主要表現(xiàn)在以下幾個方面。一是長期以來，高職院校形成的“唯能力論”“唯技術(shù)論”等思想，在很大程度上使得高職師生只關(guān)注專業(yè)課程的教學，忽視了思想政治教育工作的重要性，導(dǎo)致思想政治教育工作被邊緣化，難以充分發(fā)揮其功能與作用。二是高職思想政治教育工作本身存在發(fā)展滯后的問題，教育內(nèi)容、教學方法不適應(yīng)當代高職教育的發(fā)展需求，導(dǎo)致其在學生中的影響力降低，很多高職大學生對思想政治教育缺乏興趣與參與積極性。三是高職思想政治教育的資源投入不足。目前，很多高職院校的思想政治教育工作還是沿用傳統(tǒng)模式，在現(xiàn)代化的教育設(shè)施方面投入嚴重不足，如多媒體教育設(shè)施、網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)等。此外，高職思想政治教育的人力資源投入也存在不足，具有思想政治教育專業(yè)背景的年輕骨干教師占比較小，在很大程度上影響了思想政治教育工作的有效性和持續(xù)發(fā)展。

二、新時代環(huán)境下高職大學生思想政治教育的難點問題

（一）如何獲得學生的認同，增強思想政治教育的影響力

在當前時代環(huán)境下，高職思想政治教育工作存在的最大問題是思想政治教育工作難以獲得學生的認同。在很多高職大學生的思想認識中，在高職院校最重要的就是學技術(shù)，只要能夠?qū)W好專業(yè)技術(shù)，其他都不重要，思想政治教育這種理論的內(nèi)容沒什么大的作用，學好學不好不會對未來就業(yè)有什么影響。這種觀念與想法在高職大學生中具有普遍性，甚至一些教師也是這么認為的。高職思想政治教育無法獲得學生的認同是由多種因素造成的，而最主要的一個原因是當代高職大學生獲取信息的途徑增多，通過網(wǎng)絡(luò)可以在任何時間、任何地點獲得自己想要了解的知識與信息，這在很大程度上削弱了思想政治教育工作的話語權(quán)與權(quán)威性，使得思想政治教育工作的影響力大打折扣。從另一方面來說，高職思想政治教育工作在內(nèi)容、方法上較為落后，很多還在沿用傳統(tǒng)的教育模式，缺乏時代性，與當代高職大學生的學習行為習慣不相匹配，這也在很大程度上使得高職大學生對思想政治教育缺乏興趣與認同感，他們更愿意通過網(wǎng)絡(luò)來獲取自身感興趣的知識與信息，而不是聽教師的宣教，這無疑使高職大學生思想政治教育工作的難度增加。如何獲得學生的認同，增強思想政治教育工作的影響力，成為當前高職大學生思想政治教育工作的一大難點問題。

（二）如何提高教育有效性，增強思想政治教育工作的實效

新時代環(huán)境下，高職大學生思想政治教育工作的另一個難點問題，是思想政治教育工作的有效性不盡如人意。一直以來，由于對思想政治教育工作的重視程度不足，以及思想政治教育工作的方式方法單一陳舊，難以適應(yīng)新時代的發(fā)展變化等，高職思想政治教育工作的有效性被廣為詬病，高職思想政治教育工作實效性不足，流于形式問題較為突出，這也是高職思想政治教育工作在新時代環(huán)境下亟待解決的一個難點問題。為什么說是難點問題呢？主要基于以下幾方面原因，一是高職思想政治教育工作的有效性與實效性不足，與新時代環(huán)境下學生思想政治教育工作的難度增大有關(guān)，很多高職大學生對于思想政治教育工作存在認識上的偏差，存在一定的抵觸、厭煩情緒。二是高職思想政治教育工作與當代學生的實際需求脫節(jié)，思想政治教育工作不能切實解決當代高職大學生的思想問題與心理問題，無法有效指導(dǎo)當代學生在紛繁復(fù)雜的時代環(huán)境中進行價值選擇，形成健康完善的人格。這在很大程度上影響了思想政治教育工作的成果輸出，也使得思想政治教育工作的權(quán)威性、影響力難以重新建立起來。三是高職思想政治教育工作的師資隊伍存在不足，具有豐富思政政治教育工作經(jīng)驗的年輕骨干教師缺乏，在很大程度上影響了思想政治教育工作的有效性，思想政治教育工作的功能與作用難以充分發(fā)揮，實效性較差。

三、高職大學生思想政治教育難點問題的解決策略

（一）貼近學生生活實際，增強思想政治教育的務(wù)實性

高職思想政治教育工作要獲得學生的認同，必須貼近學生的生活實際，增強思想政治教育工作的務(wù)實性，讓思想政治教育工作真正走進學生的心里，讓學生產(chǎn)生共鳴，從而產(chǎn)生內(nèi)在的學習動力，激發(fā)對思想政治教育的興趣與積極性，以使思想政治教育工作取得事半功倍的效果。傳統(tǒng)的思想政治教育工作注重講“大道理”，忽視了對學生生活實際的關(guān)注，這在很大程度上使得學生難以與思想政治教育的內(nèi)容產(chǎn)生共鳴。當代高職大學生所處的時代環(huán)境已經(jīng)發(fā)生了巨大的變化，他們在這種時代環(huán)境下有著屬于自身的一些困擾，思想政治教育工作要獲得學生的認同，必須在內(nèi)容上貼近學生的生活實際，切實解決學生的實際問題，而不是進行泛泛的思想政治教育。

（二）創(chuàng)新思想政治教育模式，增強思想政治教育的時代性

高職思想政治教育要獲得學生的認同，增強教育的有效性與實效性，必須在教育模式方面進行創(chuàng)新。也就是說，要改變當前陳舊、落后、單一的教育手段與方法，采用學生喜聞樂見的教育方法，尤其是基于互聯(lián)網(wǎng)的思想政治教育模式與方法創(chuàng)新，這是貼合當代高職大學生學習行為與習慣的重要途徑。

具體來說，高職院校的思想政治教育工作應(yīng)基于互聯(lián)網(wǎng)來進行教育模式與方法的創(chuàng)新。如當前被廣泛關(guān)注的翻轉(zhuǎn)課堂教學模式，就是一種能夠充分調(diào)動學生興趣與參與積極性的新型教學模式，思政課教師應(yīng)加強此方面的應(yīng)用探索。目前已經(jīng)被廣泛應(yīng)用的微課，也是一種高效的教育教學模式，其短小精悍、主題突出的特點，很好地契合了當代學生的學習特點，學生可以充分利用碎片時間進行學習，靈活度、自由度都較好。而在教育宣傳方面，依托網(wǎng)絡(luò)可以建立校級思想政治教育宣傳平臺，如思政教育微信公眾號、思政教育微博以及短視頻平臺，如抖音、快手等。此外，還可以借助網(wǎng)絡(luò)平臺構(gòu)建心理咨詢服務(wù)平臺，切實解決學生遇到的實際問題等。

（三）加強高職思想政治教育師資隊伍建設(shè)

加強高職思想政治教育的師資隊伍建設(shè)，是解決當前高職思政教育難點問題的關(guān)鍵舉措。由于對思想政治教育工作的重視程度不足以及發(fā)展滯后、影響力下降等，高職思想政治教育工作的師資隊伍一直存在一些問題，如人員結(jié)構(gòu)不合理、具有專業(yè)背景的年輕教師缺乏等，這在一定程度上加大了高職思想政治教育工作的開展難度。因此在新時代環(huán)境下，要提高高職思想政治教育工作的有效性，加強師資隊伍建設(shè)至關(guān)重要。具體來說，高職院校應(yīng)著手從人才引進和現(xiàn)有人員專業(yè)培訓兩方面著手，加強思想政治教育師資隊伍建設(shè)。在人才引進上，應(yīng)重點加強對具有專業(yè)背景的年輕骨干教師的引進，學校應(yīng)有相應(yīng)的政策激勵及制度保障，確保人才引進來、留得住、用得好。在現(xiàn)有人員的專業(yè)培訓上，學校應(yīng)提供相應(yīng)的專業(yè)培訓機會，為現(xiàn)有人員的專業(yè)提升創(chuàng)造條件，激發(fā)其專業(yè)深造的積極性。如此，兩方面齊頭并進，師資隊伍建設(shè)才能取得實效。