在寫生活動中促進幼兒深度學(xué)習(xí)初探

文 錢 艷

幼兒深度學(xué)習(xí)是指教育者以綜合性的、在幼兒最近發(fā)展區(qū)內(nèi)的知識為內(nèi)容,讓幼兒將新知識與認知結(jié)構(gòu)中已有的知識進行聯(lián)系,并積極主動地去探索、體驗,以此促進幼兒思維發(fā)展的一種學(xué)習(xí)方式。誘發(fā)幼兒深度學(xué)習(xí)的條件包括幼兒自身的學(xué)習(xí)品質(zhì)、環(huán)境創(chuàng)設(shè)和材料投放的彈性化、充滿支持的人際關(guān)系以及促進兒童探索的活動設(shè)計等。其中,幼兒自身的學(xué)習(xí)品質(zhì)是幼兒深度學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》（下文簡稱《綱要》）和《3 ～ 6 歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》（下文簡稱《指南》）都對幼兒園美術(shù)教育做了全面具體的闡述，要求幼兒園通過各種手段，萌發(fā)幼兒對美的感受、美的體驗，豐富幼兒對美的想象、美的創(chuàng)造，引導(dǎo)幼兒用自己喜歡的方式去表現(xiàn)美、創(chuàng)造美?！毒V要》中明確要求：“幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)利，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點，以游戲為基本活動，寓教于各種活動之中?！?/p>

我園一直嘗試通過開放的環(huán)境、新穎的形式、豐富的手段、創(chuàng)新的內(nèi)容，讓幼兒在游戲的氛圍中，在沒有壓力的精神狀態(tài)下，投入到活動之中，激發(fā)幼兒活動的積極性、主動性，促進幼兒對美術(shù)活動的興趣。本文通過幼兒寫生活動，探尋幼兒寫生活動中的深度學(xué)習(xí)。

一、在區(qū)域活動中寫生，提升幼兒的觀察力

幼兒園開展寫生活動,鼓勵幼兒用自己的眼睛去看、用心去想,感受周圍生活中的美好事物,將這份發(fā)現(xiàn)和情感寄寓筆尖,是一種獨特的認識和感知世界的方式。我們應(yīng)選擇幼兒生活中熟悉的、感興趣的事物，選取適宜的寫生對象。

分析與反思：《指南》中指出：“對于幼兒的求知欲應(yīng)該給予支持和發(fā)展?！眳^(qū)域活動完全是由幼兒的好奇心而引發(fā)，從這里我們可以發(fā)現(xiàn)幼兒對待新事物充滿了好奇心和求知欲。在寫生過程中，教師只起到支持的作用。

二、在春游活動中寫生，培養(yǎng)幼兒的專注力

陳鶴琴先生說過：“大自然就是活教材。”我園地處國家4A 級旅游景點，有著豐富的自然資源。如何讓這些自然資源更好地走進幼兒園課程，讓幼兒從中體會到自然、生命、美的欣賞、成長的歷程，是我們一直探索的課題。

為了讓幼兒走進大自然，親近大自然，用自己喜歡的方式記錄春天的絢麗多姿，大班每年組織兩次春季戶外寫生活動。幼兒拿起畫筆，呼吸花草樹木的芳香，感受春天萬物復(fù)蘇的變化，繪畫的熱情和靈感隨之而來。每一幅作品都在“述說”著不一樣的春天。在這一過程中，幼兒沒有統(tǒng)一教材，沒有刻板的教師示范作品，幼兒自由活動、交流，愉悅了心情，增進了友誼，提高了對美的感受力。每個幼兒都想通過自己的畫和自己的語言，表達對春天的喜愛。寫生活動活動中，幼兒用心描繪自己眼中的美麗景色，認真而專注，有助于提高幼兒觀察事物的能力，并能開發(fā)幼兒的藝術(shù)潛能，激發(fā)幼兒的藝術(shù)興趣。

分析與反思：大自然是一個生動有趣的大環(huán)境，是幼兒天性得以展現(xiàn)的過程。自然環(huán)境可以轉(zhuǎn)變成課程資源，親近自然是幼兒的權(quán)利。教育工作者要努力給幼兒創(chuàng)設(shè)有利于成長的自然環(huán)境，更多地把他們帶到大自然中。

三、在主題畫展活動中寫生，激發(fā)幼兒的創(chuàng)作力

為了進一步推動市級課題《在美術(shù)活動中促進幼兒創(chuàng)造力發(fā)展的實踐研究》的實施，倡導(dǎo)積極向上、健康和諧的幼兒園文化藝術(shù)氛圍，我園先后舉行了兩屆“我秀我精彩”幼兒藝術(shù)節(jié)活動。幼兒們自主設(shè)計，根據(jù)作品的題材開展寫生創(chuàng)作活動。

分析與反思：通過“看”，讓幼兒直接感受與理解；通過“說”，讓幼兒學(xué)會精煉、精確、精致表達，包括獨白語言與對話語言；通過“畫”，讓幼兒學(xué)習(xí)運用符號進行表征，發(fā)展抽象思維；通過“展”，提高幼兒的審美素養(yǎng)。這樣一個遞升的過程，其實就是一個深度學(xué)習(xí)的過程。

我園將繼續(xù)申報市級課題《寫生活動促進幼兒深度學(xué)習(xí)的行動研究》，樹立新的美術(shù)教育觀念，通過地方資源的利用豐富美術(shù)活動形式，激發(fā)幼兒的審美情趣，把寫生活動作為一種有效的途徑，從而更有效地促進幼兒深度學(xué)習(xí)，提高幼兒的審美能力、和創(chuàng)造能力等。