高職思想政治教育質(zhì)量提升路徑

宜春職業(yè)技術(shù)學(xué)院 舒麗芳

為了全面提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，進(jìn)一步發(fā)揮教育教學(xué)管理優(yōu)勢，實現(xiàn)綜合素質(zhì)教育的全面提升，在高職思想政治教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)首先明確自身教學(xué)的重要性，在實際的教學(xué)任務(wù)開展過程中充分將課堂教學(xué)與傳統(tǒng)的教學(xué)任務(wù)內(nèi)容有效結(jié)合起來，有效提升教學(xué)的質(zhì)量，發(fā)揮教學(xué)管理優(yōu)勢。課堂教學(xué)的全面開展對于當(dāng)前高職思想政治學(xué)科教學(xué)的開展有著積極的推動作用，不僅能夠全面提升教學(xué)質(zhì)量，還能幫助教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，有效引導(dǎo)學(xué)生積極完成學(xué)習(xí)任務(wù)，對于促進(jìn)思想政治學(xué)科的教學(xué)方式革新有著重要意義。

一、高職思想政治學(xué)習(xí)的意義

課堂教學(xué)實際上能引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新思維，通過高職思想政治學(xué)科課堂教學(xué)的全面開設(shè)，能夠有效規(guī)范當(dāng)前的實際教學(xué)環(huán)境，充分響應(yīng)新課改的相關(guān)要求，將學(xué)生作為當(dāng)前課堂教學(xué)的核心進(jìn)行創(chuàng)設(shè)引導(dǎo)，不斷提升學(xué)生的創(chuàng)新思維能力的同時，有效促進(jìn)教師教學(xué)方式的創(chuàng)新。一方面有效提升學(xué)生的創(chuàng)新思維意識，另一方面也讓學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到有效提升，讓學(xué)生對課堂核心教學(xué)觀點充分發(fā)揮積極性，有效實現(xiàn)課堂教學(xué)的全面推進(jìn)。學(xué)習(xí)的過程不僅是學(xué)生接受新知識的過程，同時也是學(xué)生對知識創(chuàng)新和改造的過程。通過創(chuàng)新課堂的建立，學(xué)生能夠有效地將固態(tài)的思想政治相關(guān)理論知識進(jìn)行全面轉(zhuǎn)化和創(chuàng)新，結(jié)合自己獨特的思維方式，將思想政治相關(guān)理論知識進(jìn)行重新創(chuàng)設(shè)，逐漸形成自己的智慧，最終實現(xiàn)學(xué)習(xí)能力的穩(wěn)步提升。而教學(xué)的開展是通過不斷研究分析呈現(xiàn)的，通過分析研究將教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新優(yōu)化，不僅能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，同時也能夠讓學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性增強，全面推動素質(zhì)教育的發(fā)展，實現(xiàn)素質(zhì)教育觀念的創(chuàng)新。

高職階段的學(xué)生對于社會有著自己獨到的見解，當(dāng)前社會發(fā)展速度不斷加快，多種新型媒體對于學(xué)生的心態(tài)和觀念也有著較為直接的影響。為了全面增進(jìn)學(xué)生對于基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容的認(rèn)識和理解，樹立正確的道德觀念，教師在原本教學(xué)的基礎(chǔ)上充分轉(zhuǎn)變當(dāng)前的教學(xué)觀念，樹立正確的道德與法治教育理念，發(fā)揮法治教育的作用，在潛移默化的教育教學(xué)過程中增進(jìn)學(xué)生對于道德法治的認(rèn)識，提升個人的思想道德水平。

二、高職思政課程引導(dǎo)的主要方式

為了全面提升思想政治課堂教學(xué)質(zhì)量，教師應(yīng)當(dāng)在滿足課堂教學(xué)的同時，讓學(xué)生進(jìn)一步理解思想政治學(xué)科的核心內(nèi)容。教師通過案例引導(dǎo)的方式讓學(xué)生充分了解思想政治學(xué)科的教學(xué)核心，也能讓學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)活動中來，有效發(fā)揮探索教學(xué)的優(yōu)勢，實現(xiàn)教學(xué)能力的穩(wěn)步提升。為了有效地在思想政治學(xué)科中構(gòu)建高效課堂，一是應(yīng)當(dāng)全面轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)思路。通過明確當(dāng)前的教學(xué)觀念，加深對于思想政治課堂中課堂教學(xué)的認(rèn)識，將提升學(xué)生創(chuàng)造能力作為當(dāng)前的教學(xué)核心開展教學(xué)任務(wù)，從而全面提升學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，建立正確的學(xué)習(xí)觀念。二是通過參考文獻(xiàn)等多種方式，結(jié)合實際的教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行思想政治學(xué)科課堂教學(xué)的全面建設(shè)，充分實現(xiàn)因材施教，提升思想政治教學(xué)質(zhì)量。思想政治教育是當(dāng)前高職學(xué)生素質(zhì)教育的核心內(nèi)容之一，正是因為受到法治教育的影響，現(xiàn)階段的高職學(xué)生思想政治教育水平有了顯著的提升，全面促進(jìn)了教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，促進(jìn)了學(xué)生綜合素質(zhì)的全面養(yǎng)成。

當(dāng)前很多學(xué)校都開設(shè)了道德與法治課程，通過法律知識的相關(guān)教學(xué)，不僅提升了學(xué)生的法治意識，同時也引導(dǎo)學(xué)生正確地看待多種社會現(xiàn)狀，明確自身的人生目標(biāo)和人生觀念，有目的地開展學(xué)習(xí)活動。因此本文結(jié)合當(dāng)前的教學(xué)現(xiàn)狀，從法治教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，加深學(xué)生對于法律知識理解的同時，提升學(xué)生的思想政治教育水平。當(dāng)前我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)初具規(guī)模，人民生活水平不斷提升，隨之產(chǎn)生的是對各類法律制度的熟知和執(zhí)行力不斷增強。

三、提升思想政治學(xué)科課程教學(xué)質(zhì)量的路徑

為了更好地提升思想政治學(xué)科課堂教學(xué)質(zhì)量，作為教師，一是應(yīng)當(dāng)充分加深對自身的認(rèn)識。通過全面梳理當(dāng)前的教學(xué)現(xiàn)狀，根據(jù)實踐教學(xué)的效果對課堂教學(xué)進(jìn)行全面推進(jìn)，全面增進(jìn)對思想政治學(xué)科課堂教學(xué)的認(rèn)識。二是建立起明確的推動方式。為了更好地推動課堂教學(xué)在思想政治學(xué)科中的應(yīng)用，教師應(yīng)根據(jù)當(dāng)前的實際教學(xué)現(xiàn)狀建立起明確的推動路徑，確保課堂教學(xué)的應(yīng)用質(zhì)量有效提升。三是通過管理方式的制定，規(guī)范化開展課堂教學(xué)活動，確保一切活動都能夠按照既定的教學(xué)任務(wù)開展。課堂教學(xué)對于高職思想政治教學(xué)有著重要影響，因此在實際的教學(xué)過程中，教學(xué)管理人員應(yīng)當(dāng)加強對于課堂教學(xué)的認(rèn)識，從而有效提升課堂教學(xué)質(zhì)量，發(fā)揮課堂教學(xué)效果。

（一）轉(zhuǎn)變教師教學(xué)觀念

為了實現(xiàn)高質(zhì)量的教學(xué)，在當(dāng)前的高職學(xué)生素質(zhì)教育過程中，很多教師已經(jīng)充分認(rèn)識到法治教育的重要性，但是在實際的教學(xué)活動中仍然以傳統(tǒng)的教學(xué)方式為主，忽視了學(xué)生思想政治教育的重要性。為此，教師應(yīng)當(dāng)深入分析教學(xué)現(xiàn)狀，結(jié)合當(dāng)前教學(xué)中面臨的多種學(xué)生思想風(fēng)險問題，端正自己的教育理念，在當(dāng)前的教學(xué)環(huán)境中逐漸轉(zhuǎn)變個人的教育教學(xué)觀念，將法治教育與思想政治教育全面融合在一起，加快學(xué)生對于思想政治教學(xué)內(nèi)容的認(rèn)識，不斷深化法治教育觀念，以正確的觀念和積極的態(tài)度面對當(dāng)前的多種社會問題。

（二）不斷創(chuàng)新教學(xué)方式

為了有效地落實法治教育，教師應(yīng)當(dāng)從生活中對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。雖然學(xué)校已經(jīng)開設(shè)了相關(guān)的綜合素質(zhì)教育課堂，在課堂中教師也會對學(xué)生的心理進(jìn)行輔導(dǎo)，但是在實際的教學(xué)中，仍然有很多學(xué)生不愿意積極參與到教學(xué)活動中，也不愿意與教師進(jìn)行交流，導(dǎo)致法治教育難度較大。為了有效解決此類問題，教師可以在原有教學(xué)基礎(chǔ)上轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，與學(xué)生進(jìn)行內(nèi)心交流。為此，首先教師要通過情感交流的方式，以課本中講述的法治教育相關(guān)故事為例，向?qū)W生充分闡述在當(dāng)前的社會背景之下，不同的人接受過不同思想政治教育之后所產(chǎn)生的結(jié)果。其次，通過家訪或是同學(xué)之間問詢的方式，逐漸增進(jìn)對學(xué)生的了解，充分掌握在當(dāng)前的教學(xué)環(huán)境中不同學(xué)生對于思想政治的認(rèn)識，從而通過轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)方式，進(jìn)一步幫助學(xué)生加深對于法治教育的理解，從而有效地提升法治教育的效果。最后，教師可以通過與學(xué)生游戲的方式，同學(xué)生活動在一起，不斷加深對于學(xué)生的了解，將正能量的故事和法治教育的相關(guān)內(nèi)容傳輸給學(xué)生，提升學(xué)生的思想道德水平。

（三）豐富教學(xué)評價方式

在全面實現(xiàn)高職法治教育的過程中，因為受傳統(tǒng)教學(xué)方式的限制，很多教師在實際的教學(xué)中沒有建立起一套完整的教學(xué)評價機制，這樣不僅導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性降低，也造成學(xué)生對于知識的理解不到位。為此，教師應(yīng)針對法治教育的實際教學(xué)內(nèi)容，分析思想政治教育對于學(xué)生未來發(fā)展的影響，在開展教育教學(xué)的過程中建立起明確的評價機制。不以學(xué)生的成績?yōu)閰⒖迹且詫W(xué)生的綜合道德素養(yǎng)情況作為依據(jù)，從而全面增進(jìn)學(xué)生對于知識的理解，加深學(xué)生對于知識的認(rèn)識，全面提升教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生思想道德素養(yǎng)的全面養(yǎng)成。

在當(dāng)前的課堂教學(xué)過程中，教學(xué)從課堂之內(nèi)轉(zhuǎn)移到課堂之外，不僅有效提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，同時全面提升了教師的教學(xué)水平。轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，讓新興的教學(xué)理念和教學(xué)模式以課堂教學(xué)的方式進(jìn)行有效應(yīng)用。雖然在當(dāng)前的教學(xué)過程中，教師對于課堂教學(xué)諸多方法的應(yīng)用還不成熟，在實際的教學(xué)任務(wù)展開過程中仍然存在這樣或者那樣的問題，但是隨著時間的推移和問題的梳理，在今后的教學(xué)過程中，通過有效的教學(xué)方式改革，將現(xiàn)階段思想政治學(xué)科的教學(xué)現(xiàn)狀與課堂教學(xué)充分結(jié)合起來，不僅能全面提升教學(xué)質(zhì)量，也能讓教學(xué)的效果充分發(fā)揮出來，促進(jìn)思想政治學(xué)科教學(xué)能力的穩(wěn)步提升。