新課改視域下初中英語課程教學(xué)面臨的問題和解決策略

山東省日照市東港區(qū)田家炳實驗中學(xué) 萬 蕾

新課程的改革是為了更好地培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，新課改的出現(xiàn)對教師英語課程教學(xué)水平提出了新要求。因此，英語教師要充分利用新課改的教學(xué)特點，創(chuàng)新英語教學(xué)模式，豐富英語教學(xué)內(nèi)容，以此提高學(xué)生的英語水平和英語應(yīng)用能力。但教師在應(yīng)用新課改進(jìn)行英語教學(xué)的過程中還存在諸多問題，如果教師不能及時對英語教學(xué)中存在的問題進(jìn)行解決，會阻礙初中英語課堂教學(xué)質(zhì)量和效率的提升。

一、新課改視域下初中英語課程教學(xué)面臨的問題

（一）教師對英語教材過度依賴

在傳統(tǒng)的英語課程教學(xué)中，教材是英語教師對學(xué)生開展英語教學(xué)的主要媒介，而教師應(yīng)該將所有可利用的資源應(yīng)用到英語教學(xué)中，將能提高學(xué)生綜合能力的教學(xué)資源納入教學(xué)范圍。目前，大多數(shù)教師受傳統(tǒng)英語教學(xué)模式的影響，將教材作為傳授學(xué)生知識的唯一媒介，并沒有將新課改融入英語教學(xué)當(dāng)中，教師只是根據(jù)教材中所給出的案例和知識進(jìn)行教學(xué)，導(dǎo)致英語課堂教學(xué)的內(nèi)容和形式過于死板，不能有效將英語內(nèi)容傳輸給學(xué)生。由于教師對英語教材過度依賴，沒有將新的英語教學(xué)內(nèi)容融入課堂教學(xué)當(dāng)中，在教學(xué)中也沒有指明重點讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語教材中的內(nèi)容時無法抓住學(xué)習(xí)重點。

（二）英語教學(xué)模式過于傳統(tǒng)

新課改的深入，對線下傳統(tǒng)英語教學(xué)模式提出了新的教學(xué)要求，要求對傳統(tǒng)英語教學(xué)模式中存在的煩瑣、陳舊等問題進(jìn)行改善，并積極融入現(xiàn)代教學(xué)資源，使學(xué)生英語知識學(xué)習(xí)水平逐漸提高。但教師在創(chuàng)新英語教學(xué)模式過程中，并沒有將教學(xué)特點進(jìn)行優(yōu)化，導(dǎo)致初中英語教學(xué)仍然枯燥乏味。雖然我國對教育事業(yè)的改革持續(xù)進(jìn)行，但部分教師至今還沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，沒有根據(jù)新課改要求進(jìn)行英語教學(xué)創(chuàng)新。部分教師雖然積極響應(yīng)新課改的實施，但在實際教學(xué)當(dāng)中還無法有效根據(jù)新課改要求創(chuàng)新教學(xué)模式，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生對英語知識的學(xué)習(xí)進(jìn)度，進(jìn)而無法提高學(xué)生對英語的應(yīng)用能力。

（三）教師對自身教學(xué)定位不準(zhǔn)

學(xué)生學(xué)習(xí)英語的質(zhì)量和效率是衡量教師是否將英語教學(xué)有效實施的主要標(biāo)準(zhǔn)，而新課程的改革不僅對教師提出了新要求，同時也對學(xué)生的英語能力提出了新要求。因此，教師需要積極學(xué)習(xí)新型教學(xué)模式，以此達(dá)到學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)效率有所提升。雖然新課程改革有效推動了教育事業(yè)的發(fā)展，但目前英語教學(xué)中還存在以教師為主導(dǎo)的教學(xué)形式，教學(xué)中沒有體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性地位，使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語知識時過于被動，導(dǎo)致學(xué)生的英語能力得不到有效發(fā)展。

（四）教師對新課程理解程度低

隨著教育事業(yè)不斷改革和發(fā)展，新課程的改革對傳統(tǒng)英語教學(xué)模式產(chǎn)生了一定沖擊力。但目前我國大多數(shù)教師對于新課程改革還沒有完全理解，無法有效將新課程要求融入線下傳統(tǒng)教學(xué)模式當(dāng)中。也有一部分教師至今還沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方式對學(xué)生進(jìn)行英語知識的傳授，甚至有教師固執(zhí)己見，對于新課程改革無動于衷，這種改革態(tài)度嚴(yán)重阻礙了初中英語課程教學(xué)的進(jìn)步。雖然大多數(shù)教師尚未完全理解新課程的改革目的，但只要不斷摸索，經(jīng)過時間的磨煉，總會將將新課改有效實施。因此，初中英語教師對新課程的改革還需要一個了解和接受的過程。

二、新課改視域下初中英語課程教學(xué)的實施策略

（一）加強(qiáng)教師對新課程的理解程度

對于新課程改革，教師應(yīng)提高自身教學(xué)素養(yǎng)，加強(qiáng)自身對新課程改革的認(rèn)識和理解。新課程的改革可以有效地將英語學(xué)科的綜合性和選擇性進(jìn)行體現(xiàn)，而且新課程改革強(qiáng)調(diào)傳統(tǒng)教學(xué)模式與生活要進(jìn)行有效聯(lián)系，所以需要教師加強(qiáng)對新課程改革措施的認(rèn)識和理解，從中學(xué)習(xí)有利于提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力的教學(xué)模式。初中英語教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識的引領(lǐng)者，首先需要在自身教學(xué)能力基礎(chǔ)上，不斷提高自身教學(xué)水平，提升自身素質(zhì)，在新課程改革下不斷豐富自身的英語知識面，為有效提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力打下堅實基礎(chǔ)。其次，初中英語教師在進(jìn)行英語課程教學(xué)時，不應(yīng)只注重英語學(xué)科的教學(xué)，而是要將其他學(xué)科中對英語教學(xué)有益的知識與英語教學(xué)進(jìn)行融合，以此豐富學(xué)生的英語知識。最后，教師在新課程改革視域下，應(yīng)努力提高自身的綜合能力，對傳統(tǒng)英語教學(xué)模式進(jìn)行完善和創(chuàng)新，并利用互聯(lián)網(wǎng)中的英語教學(xué)資源豐富英語課堂教學(xué)內(nèi)容，從多個角度對學(xué)生進(jìn)行英語知識的教學(xué)，如此才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和主動性。

（二）降低教師對英語教材的依賴程度

我國教育事業(yè)對新課程改革的實施，已然將傳統(tǒng)英語教學(xué)大綱進(jìn)行了改革和創(chuàng)新，并對我國英語教材中的英語知識結(jié)構(gòu)進(jìn)行了更新。英語教材中英語知識結(jié)構(gòu)的更新，要求教師重新學(xué)習(xí)教材中的知識和講授方式，并及時分析了解新課程改革的標(biāo)準(zhǔn)。只有教師對新課程改革標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行充分的認(rèn)識和理解，才能提高對新英語教材的使用程度。首先，初中英語教師要擁有對新英語教材進(jìn)行取舍的能力，只有對新英語教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行合理取舍，才能有效使新英語教材符合學(xué)生的實際學(xué)習(xí)能力。新課程改革標(biāo)準(zhǔn)對英語課堂教學(xué)所提出的新要求，是教師將不適合階段學(xué)習(xí)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理刪減，避免給學(xué)生造成心理負(fù)擔(dān)。其次，教師可以根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況，適當(dāng)?shù)卦黾有碌挠⒄Z教學(xué)內(nèi)容，在教師進(jìn)行英語教材教學(xué)時可以有效地將學(xué)生提出的問題進(jìn)行補(bǔ)充說明。

（三）突出學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中的地位

就目前情況來看，大多數(shù)教師在進(jìn)行英語課堂教學(xué)時，以自身為主導(dǎo)進(jìn)行英語課堂教學(xué)時常發(fā)生。在初中英語課堂教學(xué)過程中，大多數(shù)教師扮演的是主動教學(xué)身份，而學(xué)生是被動學(xué)習(xí)的身份，教師在進(jìn)行英語課堂教學(xué)時只注重對學(xué)生進(jìn)行英語基礎(chǔ)知識的講解，忽視了對學(xué)生英語應(yīng)用能力的培養(yǎng)。首先，教師在英語課堂教學(xué)中往往是以自身主觀意識的教學(xué)目的進(jìn)行教學(xué)，沒有真正了解英語應(yīng)用能力對學(xué)生產(chǎn)生的實際價值。因此，在我國新課程改革視域下，教師要積極改善傳統(tǒng)教學(xué)中出現(xiàn)的不良現(xiàn)象，努力適應(yīng)新課程改革的教學(xué)方案，并在初中英語課堂教學(xué)中減少自身對英語課堂教學(xué)的主宰，積極與學(xué)生進(jìn)行交流和互動，調(diào)動學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的積極性和主動性，讓學(xué)生在英語課堂教學(xué)中活躍起來。其次，教師要將自身對學(xué)生進(jìn)行的英語教學(xué)指導(dǎo)作用充分發(fā)揮出來，努力提高學(xué)生在英語課堂學(xué)習(xí)中的主體地位，不斷提高學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)水平，為學(xué)生今后繼續(xù)進(jìn)行英語學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

（四）創(chuàng)新多樣化英語課堂教學(xué)模式

教師要想將新課程改革有效實施，首先需要創(chuàng)新多樣化英語課堂教學(xué)模式，多樣化的教學(xué)模式有利于教師提高對課堂時間的充分利用。對于學(xué)生來說，教師在英語課堂教學(xué)時采取多樣化的教學(xué)模式，有利于激發(fā)其對英語知識的學(xué)習(xí)興趣，積極學(xué)習(xí)英語知識是提高學(xué)生英語能力的基礎(chǔ)。對于教師來說，要想有效地將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情激發(fā)出來，必須積極改革和創(chuàng)新傳統(tǒng)英語教學(xué)模式，吸引學(xué)生的注意力，引發(fā)學(xué)生的好奇心，進(jìn)而提高學(xué)生在英語課堂教學(xué)中的學(xué)習(xí)效率。其次，教師可以將英語教學(xué)進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生走進(jìn)英語教學(xué)情景當(dāng)中，切身體會英語內(nèi)容的含義，以此加深學(xué)生對知識的理解。這種情境教學(xué)模式也能提高英語課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量。最后，教師可以借助現(xiàn)代信息技術(shù)手段輔助線下英語教學(xué)，為學(xué)生營造良好的英語學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在進(jìn)行英語知識學(xué)習(xí)時不再感到枯燥無味，輕松愉快的學(xué)習(xí)能使學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力不斷提升。

綜上所述，新課改視域下初中英語課程教學(xué)的改革和創(chuàng)新取得了顯著效果，但教師在進(jìn)行新課程英語教學(xué)時還存在諸多問題。因此，教師必須加強(qiáng)自身對新課程的掌握程度，降低對英語教材的依賴程度，創(chuàng)新多樣化英語課堂教學(xué)模式，以此提高學(xué)生的英語水平和英語運用能力。隨著教育事業(yè)的不斷改革和發(fā)展，社會各界對英語教師提出了新的要求，教師要積極響應(yīng)社會提出的新要求，努力提高自身教學(xué)素養(yǎng)和教學(xué)水平，為社會培養(yǎng)全能型人才。