創(chuàng)意泥塑校本課程的內(nèi)涵與實施路徑

姚向芹 劉曉慧

江蘇省徐州市桃園路小學(xué)基于“以創(chuàng)啟智·以文化人”的辦學(xué)理念，根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特點和泥塑技能的學(xué)習(xí)規(guī)律，以國家課程為基礎(chǔ)，以拓展性課程和特色品牌課程為載體，從啟智、審美、創(chuàng)意三個維度打造“觀創(chuàng)”“思創(chuàng)”“悟創(chuàng)”三種課型，逐步實現(xiàn)培養(yǎng)有智慧、有創(chuàng)造、有文化自信的現(xiàn)代兒童的育人目標(biāo)。

一、創(chuàng)意泥塑校本課程的內(nèi)涵厘定

泥塑，俗稱“彩塑”，是一種古老的民間藝術(shù)，是用黏土制成各種形象的手工藝。創(chuàng)意泥塑是在傳統(tǒng)泥塑技法的基礎(chǔ)上，以文化傳承和創(chuàng)新精神培養(yǎng)為目標(biāo)，融入現(xiàn)代審美和教育元素，通過題材、造型和形式的創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生做事專注、勇于探索、熱愛生活等品質(zhì)。

創(chuàng)意泥塑校本課程開發(fā)指的是學(xué)校通過對本校學(xué)生的發(fā)展情況進行科學(xué)評估，根據(jù)國家教育方針、課程管理政策和課程計劃，結(jié)合學(xué)校的傳統(tǒng)和優(yōu)勢，挖掘校內(nèi)外課程資源，以學(xué)生為主體，以學(xué)校為開發(fā)主場地，以創(chuàng)意泥塑為載體，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和審美情趣為目標(biāo)，由所有參與者合作開展的課程開發(fā)活動。

二、創(chuàng)意泥塑校本課程的實施路徑

（一）凝練“創(chuàng)意泥塑”精神文化，構(gòu)建“創(chuàng)意泥塑”物型文化

學(xué)校的創(chuàng)意泥塑作品展覽館用來展示學(xué)生的泥塑作品，使學(xué)生能夠在閑暇之余欣賞同齡人的泥塑作品，近距離感知泥塑藝術(shù)。學(xué)校的泥塑歷史博物館主要收藏各地區(qū)名人名家的泥塑作品，如陜西鳳翔彩繪泥塑、天津“泥人張”彩塑、徐州泥塑、邳州泥娃娃等。在學(xué)校的泥塑廣場，還建造了可愛的泥塑娃娃、泥塑景觀玻璃房、“天馬行空”泥塑區(qū)域角等。

學(xué)校的泥塑文化體驗區(qū)建造了“一吧三室”?！澳喟伞弊寣W(xué)生初步體驗?zāi)嗤恋奶匦裕寣W(xué)生在玩泥巴的過程中產(chǎn)生創(chuàng)作的欲望。在泥塑暢想室里，學(xué)生可以自由發(fā)揮創(chuàng)意，設(shè)計泥塑作品造型。泥塑創(chuàng)作室是用來提供學(xué)生動手實踐的場所，齊全的泥塑制作設(shè)備滿足了學(xué)生的創(chuàng)作需求。泥塑創(chuàng)客模型室將現(xiàn)代信息技術(shù)與傳統(tǒng)的泥塑文化相結(jié)合，開闊了學(xué)生的眼界。

（二）探尋“以創(chuàng)啟智·以文化人”育人路徑，開發(fā)“創(chuàng)意泥塑”課程群

學(xué)?；凇耙詣?chuàng)啟智·以文化人”的辦學(xué)理念，根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特點和泥塑技能學(xué)習(xí)規(guī)律，從“泥塑·啟智”“泥塑·審美”和“泥塑·創(chuàng)意”三個維度設(shè)計了“創(chuàng)意泥塑”拓展性課程。為進一步彰顯創(chuàng)意泥塑特色，學(xué)?；谕卣剐哉n程又開發(fā)了“創(chuàng)意泥塑”特色品牌課程?！皠?chuàng)意泥塑”拓展性課程和“創(chuàng)意泥塑”特色品牌課程互為補充，形成了學(xué)校的“創(chuàng)意泥塑”特色課程體系。

1.“創(chuàng)意泥塑”拓展性課程。

“創(chuàng)意泥塑”拓展性課程以豐富多彩的活動作為載體，培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好，展示學(xué)生的才華和智慧。為了開發(fā)學(xué)生的智力，學(xué)校設(shè)計了“泥塑與數(shù)學(xué)”“泥土的探索”“虛擬泥塑制作”等課程；為了培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，學(xué)校設(shè)計了“泥塑中的色彩”“漢陶古韻”等課程；為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，學(xué)校開設(shè)了“生肖泥塑DIY”“泥塑·樂器”等課程?！皠?chuàng)意泥塑”拓展性課程主要通過“主題學(xué)習(xí)”“場館研學(xué)”和“社團活動”來實施。

2.“創(chuàng)意泥塑”特色品牌課程。

“創(chuàng)意泥塑”特色品牌課程在學(xué)校全面開設(shè)，每周一節(jié)，并納入課程表。根據(jù)學(xué)生年齡特點，此特色品牌課程主要分為“觀創(chuàng)”“思創(chuàng)”和“悟創(chuàng)”三個課型?！坝^創(chuàng)”課主要是引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)泥塑造型的基本手法，逐步培養(yǎng)良好的觀察力和注意力；“思創(chuàng)”課則是讓學(xué)生運用泥塑造型的基本手法進行創(chuàng)作，幫助其提升想象力；“悟創(chuàng)”課主要是帶領(lǐng)學(xué)生發(fā)揮想象，創(chuàng)編出個性化的泥塑作品，從而培養(yǎng)學(xué)生樂于創(chuàng)造的品質(zhì)。

學(xué)校堅持“以國家教材為內(nèi)容，以整合滲透為路徑，以學(xué)科學(xué)習(xí)為主體，以激發(fā)興趣為目的”的原則，開啟泥塑傳統(tǒng)文化在各個學(xué)科滲透的教學(xué)探索。學(xué)校圍繞主題，篩選徐州地方文化資源，聚焦泥塑傳統(tǒng)元素，探索“創(chuàng)意泥塑”特色文化課堂教學(xué)模式，開展主題文化活動。以個人興趣為基礎(chǔ)，以發(fā)展特長為目標(biāo)，學(xué)校通過舉辦豐富多彩的社團活動、異彩紛呈的研學(xué)活動、形式多樣的社會實踐活動，提升學(xué)生自主設(shè)計、自主實踐、自主創(chuàng)造的能力。

（三）構(gòu)建“創(chuàng)意泥塑”生態(tài)課堂教學(xué)模式，搭建多元評價平臺

學(xué)校在多年泥塑特色教學(xué)的基礎(chǔ)上，摸索出“玩—繪—塑—展—賞”的課堂教學(xué)模式，讓學(xué)生在玩泥巴的過程中初步感知泥塑藝術(shù)。2013年12月，徐州市教育局提出教學(xué)改革的“學(xué)講計劃”，桃園路小學(xué)積極實踐并嘗試在“創(chuàng)意泥塑”特色課程中貫徹此理念精神，初步形成了“自主先學(xué)（玩）—模型建構(gòu)（繪）—小組合作（塑）—展示交流（展）—評價提升（賞）”課堂教學(xué)模式，并推廣到其他學(xué)科中，從而提高教育教學(xué)質(zhì)量。

學(xué)生的成長和發(fā)展是學(xué)校課程建設(shè)的歸宿。學(xué)校課程評價著眼于以創(chuàng)啟智、以文化人，通過各種舉措激勵學(xué)生成為更好的自己。因此，學(xué)校成立課程督導(dǎo)評價小組，主要由課程中心成員、行政中層、教師、學(xué)生、家長代表組成，多維度對學(xué)生學(xué)習(xí)、教師教學(xué)、課程設(shè)計進行評價。