特殊時期如何開展家庭教育指導(dǎo)

張曉麗 陳晶晶

安徽省蚌埠市五河縣縣直機(jī)關(guān)幼兒園

疫情期間，我們幼兒園立足于《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》《3--6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，為家長和孩子提供了很多優(yōu)質(zhì)的親子游戲、衛(wèi)生防護(hù)等課程資源。這在一定程度上豐富了幼兒的宅家生活。有些親子游戲活動，往往都是教師示范、幼兒模仿，幼兒缺乏主動的思考和積極的探索。如何選擇適宜的內(nèi)容，開展有效的家庭教育指導(dǎo)？在進(jìn)行線上家庭教育指導(dǎo)的同時，我們實(shí)踐并總結(jié)出若干經(jīng)驗(yàn)。

一、確立指導(dǎo)目標(biāo)、搜集資源，制定有效的指導(dǎo)計劃

面對突如其來的疫情，在“停課不停學(xué)”的政策要求下，我們開展了豐富多彩的家園共育活動，孩子們每天在家可以做點(diǎn)什么？怎樣才能達(dá)到高質(zhì)量的親子陪伴？家長需要哪些育兒指導(dǎo)？是我們面對疫情首先思考的問題。根據(jù)2019年頒布的《全國家庭教育指導(dǎo)大綱》要求，3-6歲兒童家庭教育指導(dǎo)要點(diǎn)應(yīng)該包含“積極帶領(lǐng)兒童感知家鄉(xiāng)與祖國的美好”“引導(dǎo)兒童關(guān)心、尊重他人，學(xué)會交往”“培養(yǎng)兒童規(guī)則意識，增強(qiáng)社會適應(yīng)性”“豐富兒童感性經(jīng)驗(yàn)”“加強(qiáng)兒童營養(yǎng)保健和體育鍛煉”“提高安全意識”“培養(yǎng)兒童生活自理能力和勞動意識”“科學(xué)做好入學(xué)準(zhǔn)備”8個方面，基本構(gòu)成了家庭教育指導(dǎo)的內(nèi)容體系。而這些家庭教育指導(dǎo)的內(nèi)容正是符合家長所需，這要求我們教師要豐富育兒指導(dǎo)知識不斷完善自己，提高保教結(jié)合的能力。針對這些家庭教育指導(dǎo)內(nèi)容，我們在日常工作中有意識地構(gòu)筑相關(guān)指導(dǎo)的資源庫，搜集了許多優(yōu)質(zhì)的親子互動游戲活動，內(nèi)容精彩的繪本故事，強(qiáng)身健體的體育活動以及消除幼兒焦慮恐慌的心理健康教育知識等。確定好工作目標(biāo)和方向，制定好指導(dǎo)計劃，我們開始有目的、有計劃地對家長進(jìn)行家庭教育指導(dǎo)。

作為教師，要與家長形成教育共同體，運(yùn)用各種力量創(chuàng)造性地開展工作，設(shè)計教育活動，促使幼兒及其家長擁有高質(zhì)量陪伴和豐富多彩的居家生活。我們把周一到周日設(shè)定為：獨(dú)立日、探索日、閱讀日、創(chuàng)意日、祖孫日、爸爸日、家庭日。每天為幼兒推送的活動內(nèi)容都有所不同，例如在獨(dú)立日中讓家長給孩子提供一個鍛煉的機(jī)會，學(xué)會放手，讓孩子做力所能及的事。探索日中，指導(dǎo)家長幫助幼兒回顧自己的探究過程，討論自己做什么，是怎么做的，培養(yǎng)幼兒勇于探究的精神。隨著這些活動的開展，以及多種形式的互動交流，提高了家長陪伴的質(zhì)量，增強(qiáng)了居家生活的愉悅性，讓幼兒疫情期間的居家生活不再枯燥無味。

二、特殊時期、按需指導(dǎo)，解決家長的實(shí)際困惑

特殊時期，我們不能盲目指導(dǎo)，要站在家長的位置思考問題，聽取家長的意見，真真切切地了解家長到底需要什么，在育兒方面遇到了什么困難，根據(jù)家長的不同問題和個性化的需求，采取單一問題及時解決和綜合問題分階段持續(xù)性地跟進(jìn)指導(dǎo)的策略，提升家長育兒的成就感。

（一）單一問題及時解決

我們對家長所提的問題進(jìn)行歸納整理，對單一的問題，我們從不拖延，及時地逐個指導(dǎo)和解決。例如有的家長給老師說，疫情期間，管不住孩子，鬧著要出去玩。幼兒雖然年齡小，但是好奇心強(qiáng)，他們雖然對新冠病毒這一高頻詞匯有所耳聞，但對“新冠病毒到底是什么？為什么要戴口罩？為什么不能出門？為什么不能和好朋友一起游戲玩耍？”這些問題認(rèn)識不清。

面對這種情況，我們不能簡單直接告訴幼兒，外面有很多病毒，出門會生病，直接禁止外出，這種方式幼兒從內(nèi)心是抗拒的。我們應(yīng)該從兒童視覺，從身心健康、科學(xué)認(rèn)知、社會情感等方面，針對他們真實(shí)的經(jīng)驗(yàn)和發(fā)展需求來進(jìn)行教育指導(dǎo)。為此我們開展了疫情期間特殊的教育活動，通過“我們?yōu)槭裁床荒艹鲩T”“抗擊疫情我是這么做的”等一系列疫情防控主題活動，用幼兒能夠理解的語言系統(tǒng)解釋疫情引起的變化，引導(dǎo)幼兒了解相關(guān)的疫情防控知識，讓幼兒真正參與到活動之中，獲得相應(yīng)的認(rèn)知和生活經(jīng)驗(yàn)，大大提高了幼兒在家的自我管理能力。

（二）綜合問題分階段解決

在家長的眾多需求中，有的不是通過一個教育活動、一次語言交流就能解決的，需要教師多角度、分階段地跟進(jìn)指導(dǎo)。如家長提出“幼兒愛睡懶覺，長期宅在家里，生活單一怎么辦”。我們采取了多措并舉的指導(dǎo)，分階段地幫助家長豐富幼兒在特殊時期的宅家生活，讓居家生活不再枯燥無味。

針對部分幼兒愛懶覺的問題，建議家長制定合理的作息時間表。同時建議家長把手機(jī)放一邊，給予幼兒高質(zhì)量的陪伴，督促幼兒早睡早起，作為家長自己首先要做到生活有規(guī)律，而不是晚上家長一邊玩手機(jī)、看電視，一邊呵斥孩子早點(diǎn)睡。

為了豐富幼兒的居家生活，讓生活多姿多彩，我們還開展了“我和小苗共成長”的親子種植活動。讓幼兒自己選擇種子，如綠豆、黃豆等種子，進(jìn)行水培，讓幼兒每天觀察種子的變化，看一看、曬一曬、澆一澆，用拍照和前書寫的形式記錄種子到植物的生長過程，每天拍圖片發(fā)到班級群，分享自己的觀察結(jié)果，這一活動的開展，幼兒都能夠積極參與，使之成為每天生活中一項(xiàng)有趣的內(nèi)容。有的孩子每天早上便迫不及待地在班級群里分享自己的小苗變化。這樣一來孩子們都紛紛打卡，交流自己的所見所想，既豐富了幼兒的生活，培養(yǎng)了幼兒的觀察能力和語言表達(dá)能力，又改掉了愛睡懶覺的習(xí)慣，真可謂是一舉多得。

（三）多措并舉，注重生活教育指導(dǎo)

針對疫情我們除了交給幼兒一些關(guān)于疫情防護(hù)方面的知識，我們更關(guān)注幼兒心理健康和社會性的發(fā)展。

1.通過在線視頻家訪，增加幼兒與老師的親密度

班級兩位老師分工進(jìn)行，保證每個孩子每周和老師視頻一次，引導(dǎo)幼兒說一說自己在家做了些什么，怎么做的，還可以聊一聊自己的家庭成員以及自己開心和不開心的事，引導(dǎo)幼兒大膽交流。另一方面老師通過視頻家訪不僅只是關(guān)心幼兒有針對性的指導(dǎo)，更多的是了解家長在育兒過程中的困惑，給予逐一解決和具體化指導(dǎo)。

2.通過微信交流，增加幼兒與幼兒的互動密度

利用微信為幼兒與同伴的交往搭建了一個交流平臺，對于老師推送的幼兒共同學(xué)習(xí)資源，幼兒分組在線進(jìn)行交流。因?yàn)槭枪餐瑢W(xué)習(xí)的資源，幼兒之間既能有共同的話題，又能見到自己的同伴，對于幼兒來說，自然是一件值得期盼又開心的事。

除了鼓勵幼兒通過班級微信群和小伙伴進(jìn)行交流，我們還鼓勵幼兒家長之間互加微信，支持孩子與自己的好朋友進(jìn)行單獨(dú)的視頻互動，相互介紹自己一日生活中的有趣的事。在幼兒與好朋友視頻交流前，老師指導(dǎo)家長應(yīng)該有意識地和幼兒討論：你打算和誰視頻，準(zhǔn)備告訴他什么。做好視頻聊天前的準(zhǔn)備，讓幼兒在視頻的時候，有話說、喜歡說。另外告訴孩子視頻聊天應(yīng)選擇適合的時間，午休時間或者太晚便不能進(jìn)行視頻交流。

我們老師通過微信交流群，定期向家長介紹一些育兒知識，更新家長的育兒理念。對于一些育兒經(jīng)驗(yàn)豐富的家長，讓他們開展一些線上育兒經(jīng)驗(yàn)交流，可以針對生活中的一件小事，談一談自己是怎么做的。例如“孩子不愛吃青菜怎么辦”“在家喜歡看電視怎么辦”“遇到一點(diǎn)困難就愛哭怎么辦”“如何培養(yǎng)孩子的自我保護(hù)意識”等等，這些家長高度關(guān)注的生活問題，家長通過交流研討，教師加以適當(dāng)指導(dǎo)，能讓每一位家長都有所感悟，有所收獲。

3.推送運(yùn)動游戲資源和健康食譜，增強(qiáng)幼兒體質(zhì)

疫情期間不能外出，孩子的運(yùn)動受到限制，針對幼兒在家拍球，跳繩又會影響到樓下鄰居的問題，我們集體交流，精心篩選了一些適合在家鍛煉的運(yùn)動游戲，例如可以通過鉆爬、吊環(huán)等運(yùn)動達(dá)到鍛煉身體，提高身體素質(zhì)的目的。幼兒在家一日三餐吃什么，什么樣的食譜更適合孩子，我們咨詢保健醫(yī)生通過公眾號每周推薦一次，疫情期間幼兒居家食譜指導(dǎo)。讓家長知道幼兒一日三餐應(yīng)該吃什么，為什么要這樣吃。

總之，特殊時期，我們的工作重點(diǎn)從園內(nèi)轉(zhuǎn)向家庭，從與兒童共同生活轉(zhuǎn)向指導(dǎo)家長如何與兒童共同生活，利用多種形式交流互動，給予家長實(shí)實(shí)在在的幫助和支持，與家庭共同給予幼兒高質(zhì)量的陪伴，促進(jìn)幼兒和家長共同成長。