提高中職會計專業(yè)學生實踐技能的幾點策略

蔡巧純

摘要：近年來，隨著社會經濟的快速發(fā)展，會計這一職業(yè)越來越受到社會的關注，會計人才的需求量與日俱增。筆者作為中等職業(yè)學校會計專業(yè)的教師，越來越感覺到壓力和責任的不斷增大?，F就會計專業(yè)教學中學生實踐能力的培養(yǎng)談一些體會。

關鍵詞：中職會計;實踐技能

1 中等職業(yè)學校會計專業(yè)實踐教學的現狀

1.1 專業(yè)教育與就業(yè)需求脫節(jié)。

從目前畢業(yè)生的跟蹤調查得知，中職會計專業(yè)的學生畢業(yè)后有一部分沒有從事會計工作崗位，而是選擇了其他非會計專業(yè)崗位。經過調查得知，一部分學生的會計實踐能力不高，畢業(yè)后不能立即上崗開展正常的會計工作，這就意味著學校教育存在專業(yè)與就業(yè)兩張皮的問題。

1.2 專業(yè)實踐教學模式傳統(tǒng)落后。

中職會計專業(yè)的教師雖然比較注重學生專業(yè)實踐能力的培養(yǎng)，也比較注重教學中的一些前沿性改革，但受傳統(tǒng)教學模式的影響，或多或少的存在著改革不徹底的情形。

1.3 缺乏真實的崗位實踐活動練習。

《基本會計》《成本會計》是中職會計專業(yè)的基礎課程，在這些基礎課程教學中缺乏專業(yè)實踐課的教學，往往只會從理論上進行知識的講授，即便是教學中涉及到了實踐教學內容，大多也只是停留在簡單的演練中，不能讓學生真實的走上會計崗位真切的去體驗和感受。學校層面上往往也會因為師資力量薄弱或專業(yè)師資缺乏等情況而不得不應付相關教學，這種形式化、簡單化的實踐教學在中職會計教學活動中普遍存在，往往不能實現會計專業(yè)教學的人才培養(yǎng)目標。

2 創(chuàng)新會計專業(yè)實踐教學的策略

2.1 夯實校內實習實踐基地，上好模擬訓練課。

為切實提高會計專業(yè)學生的實踐能力，中職學校要建設好校內實踐實訓基地，為學生提供實踐訓練的場所。同時，專業(yè)教師要根據教學要求有序進行專業(yè)實習訓練指導，訓練方法要形式多樣，既要充分調動學生參與實踐訓練的積極性和主動性，又要確保實習實訓訓練的效果。特別要注重實習實訓基地教學資源建設，如不斷提高實習場地、實習資料、實習設備、實訓器材的可用性、使用率，善于應用案例教學法、小組合作學習、角色扮演、情景模擬等訓練方法來提高學生的實踐能力，從而不斷提高實訓效果。

2.2 構建“校企合作”的教學新模式，為學生實踐教學創(chuàng)造條件。

在會計專業(yè)教學中，學校注重實踐教學，探索與私企或中小企業(yè)攜手聯(lián)合構建校企合作辦學模式。這種模式一是使學生有了鍛煉的機會。定期讓學生到私企或中小企業(yè)會計崗位掛崗鍛煉，實地進行會計專業(yè)的實習，能夯實會計專業(yè)基本功，增長會計專業(yè)技能。二是也為私企和中小企業(yè)提供了人才支持，使私企或中小企業(yè)獲得一定的經濟效益。這樣，學校和企業(yè)雙方都受益，實現教與學、校企雙贏。

2.3 切實提高專業(yè)教師的實踐能力和專業(yè)素養(yǎng)。

一是教育和鼓勵專業(yè)教師通過自學、繼續(xù)教育和在職培訓學習等渠道進行專業(yè)素質的提高和學習，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)，以適應當今社會對人才的需求。二是積極開展校本研修、教科研活動，以及“青藍工程”等傳幫帶活動，帶動青年教師迅速成長，不斷壯大會計專業(yè)師資隊伍。三是學校制定相關的制度和政策來管理、引導教師積極投身學生的實習實訓活動，如定期選派專業(yè)骨干教師去企業(yè)掛職學習和進修，并作為晉職晉級的重要參考依據等，以此來促進會計專業(yè)學生頂崗實習活動的落實。

2.4 采取多種教學方法激發(fā)學生的學習興趣。

一是課堂上模擬真實的會計用工情境，讓學生通過角色扮演來體驗會計崗位的真實工作。二是應用多媒體創(chuàng)設真實的教學情境，喚起學生的學習興趣，調動學生的學習動力。三是運用游戲教學法，把要學的會計專業(yè)知識融入游戲中，使學生在游戲中學到知識，增長技能。四是請已經畢業(yè)走上會計崗位的優(yōu)秀畢業(yè)生回校宣講，用他們自己真實的感受來激發(fā)在校生的學習熱情，同時，建立在校生與畢業(yè)生“一對一，手拉手”對標活動，提升在校生的專業(yè)水平。

2.5 加強職教人員技能，進行校企人才雙向流動策略

為更好地將體驗性教學融入會計教學中，應要加強當下的中職教育院校的教學能力。最主要的是要打造一批一流的會計專業(yè)實踐型的教師隊伍。第一，可以讓在校的專業(yè)教師到相應企業(yè)進行會計崗位工作實踐，通過教師的實踐，從而體會一些專業(yè)性且需要通過使用自己專業(yè)知識進行隨機應變的財務工作;通過實踐，將自身感受和在工作中遇到的一些問題加入課堂的設計之中，這樣才能做到將實際會計崗位上所需的專業(yè)知識應用于真實的工作當中，從而更好地豐富課堂內容，在容易出問題的問題上還能夠針對性地給學生進行重點的提醒。教師想要提升的第一步就是要帶頭進行實踐工作，通過自己的實踐，將自己的專業(yè)知識上面的漏洞進行彌補，所以要加強教師的實踐工作活動。

第二，在加強校企合作的同時，可以聯(lián)系企業(yè)的專業(yè)會計人才到相應的中職院校進行教學工作。企業(yè)會計人員的知識是與時俱進的，對經驗的要求也很高，因此經驗教授和理論知識的鞏固與扎實是同等重要的。如此不僅可以將自己的專業(yè)知識進行教授，并且可以將自己的實踐經驗進行分享，更能夠將自己所接觸到的一些會計工作的具體經典案例問題進行分享，然后讓學生進行討論和分析，通過學生自己的專業(yè)知識進行解決，進而讓會計崗位的具體實踐者進行評定，這是一種非常好的教學方法。這種方式可以通過講座、課堂等方式進行實現，較為便捷。所以企業(yè)人員到中職院校進行教學活動是非常好的一種推廣中職院校會計教學的體驗性學習的方式。

第三，加強專業(yè)化會計教師團隊建設。中職院校可以邀請高職院校的教師來本校進行教學指導，輔導中職院校的會計專業(yè)課程。通過高職院校的帶動作用，中職院校的會計專業(yè)教師能吸收更多經驗，并努力總結出一套屬于自己學校的、適合自己學校學生個性的體驗性教學大綱，進而可以推動當下的教師隊伍學習和推廣，打造相對成熟、專業(yè)性強而且理論知識扎實的新型會計專業(yè)教師團隊。這都是可以促進當下推動會計專業(yè)體驗性教學的關鍵做法，也是推動會計教學的體驗性教學的必要準備工作。

總之，在中職會計專業(yè)實踐教學中，要正視教學中存在的問題，找準存在問題的原因，積極大膽地進行課程改革，探索積極有效的策略，切實提高學生的專業(yè)技能，從而為社會培養(yǎng)出優(yōu)秀的會計專業(yè)人才。