淺談中職音樂課程與信息化教學(xué)的融合策略

柯小益

摘要：隨著信息技術(shù)和計算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)等技術(shù)的不斷成熟和發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)被時代所淘汰。無論從教學(xué)理念上，還是教學(xué)方法上，中職教師都需要進(jìn)行教學(xué)革新，努力探索和研究如何利用信息技術(shù)來輔助中職音樂的日常教學(xué)，優(yōu)化課堂教學(xué)方式，提高學(xué)生的參與度，提高課堂教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：中職音樂;信息化

一、信息化時代中職音樂課堂教學(xué)的現(xiàn)狀

中職院校是向社會輸送建設(shè)技能人才的重要場所，中職生也是社會建設(shè)的中堅力量，是各行業(yè)的主要技術(shù)從業(yè)人員。雖然中職院校有相應(yīng)的音樂課程教學(xué)任務(wù)，但大部分的中職院校都更重視學(xué)生的技能培養(yǎng)，忽視了對學(xué)生音樂素養(yǎng)的教育。

公共藝術(shù)音樂課程是以學(xué)生參與藝術(shù)學(xué)習(xí)、賞析藝術(shù)作品、實踐藝術(shù)活動為主要方法和手段，融合多種藝術(shù)門類和專業(yè)藝術(shù)特色的綜合課程，是中等職業(yè)學(xué)校實施美育、培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)人才的重要途徑，是素質(zhì)教育不可或缺的重要內(nèi)容。中職生思維活躍，接收新鮮事物的能力強(qiáng)，喜歡的音樂種類多種多樣，渴望創(chuàng)新，渴望得到肯定和認(rèn)可，希望展示自我。很多中職音樂教師在課堂上卻只是教授學(xué)生一些樂理知識、鍵盤知識及聲樂知識，唱唱流行歌之類。這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式和機(jī)械式的訓(xùn)練，在某種程度上教學(xué)手段落后，教學(xué)方法單一，讓音樂課堂變得枯燥無趣，在提高學(xué)生文化品位和審美素質(zhì)等方面欠缺頗多。

在這種形勢下，中職音樂教師必須改變教學(xué)觀念，擺脫傳統(tǒng)教學(xué)理念的束縛，利用現(xiàn)代先進(jìn)的信息技術(shù)和手段，給音樂課堂注入豐富色彩和鮮活動力，提高課堂的趣味性和活躍度。在中職音樂課堂教學(xué)中，教師要堅持立德樹人，充分發(fā)揮音樂課獨特的育人功能，以美育人，以文化人，以情動人，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，增強(qiáng)文化自覺與文化自信，豐富學(xué)生的人文素養(yǎng)和精神世界，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)欣賞能力，提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)、創(chuàng)新能力與合作意識。教師要充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵全體學(xué)生參與到教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中來，給學(xué)生充分展示和創(chuàng)作的空間，讓學(xué)生深刻體會到音樂的藝術(shù)魅力。

二、信息化教學(xué)與中職音樂課堂融合的有效策略

（一）利用信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

信息化教學(xué)的誕生是時代的必然產(chǎn)物。現(xiàn)階段，應(yīng)用在中職音樂中的信息化教具和種類有很多，例如，多媒體、投影儀、智能電視、網(wǎng)絡(luò)平臺、校園論壇等。這些信息化教具大多數(shù)都是以動畫、視頻、圖像等形式來展現(xiàn)知識點。在中職音樂課堂教學(xué)中融合信息化教學(xué)手段，給中職音樂教學(xué)帶來了一次革新，可以讓課堂變得多姿多彩，生動有趣，給學(xué)生不一樣的感受和體會，利用信息技術(shù)和學(xué)生產(chǎn)生有效的互動，也給予學(xué)生更多的感官刺激，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。

（二）利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)生動的教學(xué)情境

在中職音樂課堂中，利用信息技術(shù)和設(shè)備給學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)設(shè)生動的教學(xué)情境，讓音樂課堂變得更加的活躍，把一些枯燥的知識點變得趣味化、直觀化，可以幫助學(xué)生更好地理解音樂，感受到音樂的藝術(shù)魅力，提高學(xué)習(xí)效率。在創(chuàng)設(shè)真實情境時，教師應(yīng)當(dāng)充分考慮所選曲目的具體內(nèi)容是否蘊含著正能量，是否能夠激發(fā)學(xué)生的思想感情，是否能夠快速引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入到真實情境當(dāng)中。同時，教師應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮多媒體設(shè)備的技術(shù)優(yōu)勢，注重對多媒體設(shè)備應(yīng)用功能的使用，比如暫停功能、后退功能、前進(jìn)功能、循環(huán)播放功能等，以確保創(chuàng)設(shè)的情境能夠吸引學(xué)生的注意力，進(jìn)而營造一個生動、有趣并富有感染力的課堂教學(xué)氛圍。

（三）利用信息技術(shù)拓寬學(xué)習(xí)的途徑

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，人們進(jìn)入了信息時代，自媒體等現(xiàn)代媒體藝術(shù)應(yīng)運而生，這樣的新型藝術(shù)形式，讓人們以嶄新的視角開拓了信息時代藝術(shù)的新領(lǐng)域。目前，中職音樂教師的職責(zé)已經(jīng)不在局限于傳統(tǒng)的知識傳授，更多的是利用現(xiàn)代信息化資源教授學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)的知識輔助者。在信息化的環(huán)境下，學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅依靠課本教材，現(xiàn)代信息技術(shù)的網(wǎng)絡(luò)資源和多媒體、微課等資源都可以幫助學(xué)生更好地進(jìn)行音樂學(xué)習(xí)，有效拓寬了學(xué)生的學(xué)習(xí)途徑。在現(xiàn)代信息化教學(xué)體系下，教師可以讓學(xué)生學(xué)會主動探索和發(fā)現(xiàn)相關(guān)的音樂理論知識，不僅局限于對知識的學(xué)習(xí)，更應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生全面而深入看待問題的能力，同時幫助學(xué)生不斷提高解決問題的能力。

在中職音樂課堂上融合信息化教學(xué)，可以讓音樂中一些隱含抽象的內(nèi)容變得更加的直觀和具象。比如，課前利用圖像、動畫及視頻等方式，有利于學(xué)生逐一突破難點和重點知識;課中利用現(xiàn)代的評價系統(tǒng)，不僅活躍了課堂的氛圍，還可以檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果;課后，讓學(xué)生將作品上傳到一些網(wǎng)絡(luò)平臺和唱吧等各種軟件，然后引導(dǎo)其他學(xué)生對這些作品進(jìn)行鑒賞和評價，以此增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)作自信心，與此同時，也能夠調(diào)動和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。每節(jié)音樂課不再是匆匆的結(jié)尾，而是讓學(xué)生每堂課都是滿載而歸，讓學(xué)生的課余生活變得更加的豐富多彩。

（四）利用信息技術(shù)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)技能

在中職音樂教學(xué)中，應(yīng)用信息化教學(xué)手段，可以在培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)和藝術(shù)審美的同時，提高學(xué)生的音樂專業(yè)技能。例如，學(xué)生在信息化教學(xué)模式下，學(xué)習(xí)和掌握了多種現(xiàn)代新媒體音樂處理軟件，這就相當(dāng)于提高了學(xué)生的新媒體音像處理技能。很多中職音樂教學(xué)都是以音樂鑒賞為主，在日常的課堂中采用信息技術(shù)教學(xué)模式，讓中職音樂課堂變得更加高效，其中現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備和資源也被充分的利用。教師在應(yīng)用這些技術(shù)手段時，讓學(xué)生的計算機(jī)專業(yè)技能得到了提高。與此同時，當(dāng)一些學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂聲樂及基礎(chǔ)理論方面這些比較單調(diào)和枯燥的專業(yè)課時，中職音樂教師可以將學(xué)生感興趣的音樂內(nèi)容和其所學(xué)的專業(yè)技能課程相融合，相輔相成，彼此促進(jìn)、補(bǔ)充，這樣不僅提高了學(xué)生的音樂素養(yǎng)，同時也可以幫助學(xué)生提高專業(yè)學(xué)習(xí)的能力。

三、結(jié)語

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，信息化教學(xué)與中職音樂課堂的融合也會越來越深入和多元化，教師不僅可以在課堂上利用信息技術(shù)或設(shè)備進(jìn)行教學(xué)，讓課堂氛圍變得更加生動有趣，更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，還可以依托網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺讓學(xué)生在課余時間可以進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到提高。

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