基于學(xué)生核心素養(yǎng)的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)方法探尋

田春雨

摘要：在核心素養(yǎng)的培養(yǎng)視角下，教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展更有目標(biāo)和方向。對(duì)于小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)來(lái)說(shuō)，也要圍繞核心素養(yǎng)的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行編排與設(shè)計(jì)，讓學(xué)生能夠在英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)知識(shí)，掌握技能，完善品格，建立良好的學(xué)習(xí)能力，使英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量逐步上升，學(xué)生也能夠收獲更加全面的成長(zhǎng)與發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ);核心素養(yǎng);教學(xué)方法

引言：

小學(xué)階段是學(xué)生能力培養(yǎng)和品格塑造的起始階段，所以基礎(chǔ)教育必須要發(fā)揮作用，讓學(xué)生在這一階段打好學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。對(duì)于小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)而言，教師就要以核心素養(yǎng)為中心有效設(shè)計(jì)我們的教學(xué)活動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生各方面能力的提升。從而讓教學(xué)實(shí)踐豐富理論，不斷完善教學(xué)內(nèi)容，以培養(yǎng)學(xué)生為中心，推動(dòng)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提升，讓英語(yǔ)真正成為學(xué)生的一項(xiàng)技能。

一、提升學(xué)生的語(yǔ)言能力

在英語(yǔ)教學(xué)中，最基本的培養(yǎng)內(nèi)容就是要讓學(xué)生練就一口流利的英語(yǔ)，并且能夠發(fā)音正確，說(shuō)的順暢、聽(tīng)的清楚。所以對(duì)于教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，也要引導(dǎo)學(xué)生多多開(kāi)口練習(xí)，多鼓勵(lì)、多肯定，讓學(xué)生最終可以使用英語(yǔ)進(jìn)行交談、對(duì)話，發(fā)揮英語(yǔ)的語(yǔ)言功能，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)的作用。

首先，要讓學(xué)生掌握正確的英語(yǔ)發(fā)音，擺脫口音。因?yàn)槲幕h(huán)境的不同，教師如果忽視學(xué)生的英語(yǔ)發(fā)音，學(xué)生的口語(yǔ)自信心也會(huì)受影響，而且隨著不斷的成長(zhǎng)，口音也較為難以扭轉(zhuǎn)，所以必須要重視這一問(wèn)題。其次，語(yǔ)言能力的培養(yǎng)離不開(kāi)良好的語(yǔ)言環(huán)境。尤其是對(duì)英語(yǔ)教學(xué)而言，語(yǔ)言環(huán)境是非常重要的。教師自己在課堂上要多展示標(biāo)準(zhǔn)的英語(yǔ)，能夠嘗試與學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的對(duì)話。而且教師要注意自身的語(yǔ)速，小學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)詞匯的積累還是初級(jí)階段，聽(tīng)懂、可以回應(yīng)才是最重要的。其次，要多利用工具、設(shè)備來(lái)播放聽(tīng)力材料，讓學(xué)生多聽(tīng)、多說(shuō)，才能夠不斷練習(xí)，加強(qiáng)口語(yǔ)能力的培養(yǎng)，推動(dòng)核心素養(yǎng)的有效培養(yǎng)。

二、增強(qiáng)學(xué)生的思維品質(zhì)

英語(yǔ)是一門語(yǔ)言，要想順利、流暢的利用這門語(yǔ)言說(shuō)出自己想表達(dá)的內(nèi)容，就需要提升思維品質(zhì)，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)有清晰的思維認(rèn)知，能夠消化復(fù)雜的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)。所以無(wú)論是口語(yǔ)表達(dá)，還是書面寫作，讓學(xué)生可以在思維能力的指引下，更好的應(yīng)用英語(yǔ)，展開(kāi)椒粒、溝通，推動(dòng)核心素養(yǎng)的構(gòu)建。

首先，要以閱讀教學(xué)為基礎(chǔ)培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)。對(duì)于教材當(dāng)中的新知識(shí)、新內(nèi)容，教師要讓學(xué)生自主展開(kāi)閱讀，嘗試自行理解、消化。以三年級(jí)第一部分的知識(shí)學(xué)習(xí)為例，都是一些最基礎(chǔ)的英語(yǔ)知識(shí)文化的了解，如《Hello！》《How are you？》這兩個(gè)單元，能夠讓學(xué)生逐步養(yǎng)成自主探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也就能夠重視思維品質(zhì)的培養(yǎng)。從而在閱讀的過(guò)程中，嘗試?yán)米约旱闹R(shí)積累展開(kāi)理解，對(duì)不理解的地方保持疑問(wèn)，展開(kāi)積極提問(wèn)。這樣我們的教學(xué)效率也會(huì)進(jìn)一步提升，學(xué)生也更有學(xué)習(xí)的探究性。另外，也需要學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，建立獨(dú)立思考的意識(shí)。在思考的過(guò)程中，展開(kāi)批判、創(chuàng)新。如對(duì)于小學(xué)英語(yǔ)寫作而言，我們的寫作主題都是較為貼近學(xué)生生活的，那么如何寫出精彩的內(nèi)容，如何組建規(guī)范的語(yǔ)言，非常考驗(yàn)學(xué)生的思維品質(zhì)。教師可以設(shè)計(jì)一些有效的情境，讓學(xué)生敢于跳出思維框架，敢于創(chuàng)新，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)能力的有效提升，對(duì)學(xué)生個(gè)人的成長(zhǎng)也有好處。

三、培養(yǎng)學(xué)生的文化品格

英語(yǔ)核心素養(yǎng)中較為特殊的一項(xiàng)內(nèi)容是學(xué)生文化品格的培養(yǎng)。因?yàn)橛⒄Z(yǔ)是外國(guó)語(yǔ)言，背后的文化背景是不同于我們生活的文化背景的。所以學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，也會(huì)接觸外來(lái)文化，了解世界各地的風(fēng)俗人情。教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)處理文化的差異，在提升文化品格的基礎(chǔ)上，建立更為良好的文化素養(yǎng)，有正確的認(rèn)知能力。

首先，在英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，教師需要讓學(xué)生來(lái)發(fā)現(xiàn)以英語(yǔ)背景文化與中國(guó)的不同之處。如最明顯的就有打招呼的方式，人與人之間的稱呼等。中國(guó)文化歷史悠久，有很多內(nèi)容流傳至今，有著深厚的歷史意義。而西方的這些風(fēng)俗人情也是他們歷史所造就的，所以學(xué)生要打開(kāi)自己的視野，以更加高遠(yuǎn)的眼光認(rèn)識(shí)世界，不僅要尊重英語(yǔ)語(yǔ)言背后的文化，也要尊重其他的語(yǔ)言文化，提升個(gè)人素養(yǎng)和品質(zhì)。其次，在教學(xué)活動(dòng)中，教師也可以組織一些文化活動(dòng)，如以傳統(tǒng)節(jié)日為中心，對(duì)比說(shuō)一說(shuō)中西方文化的不同之處，在了解外來(lái)文化的過(guò)程中，也能夠深刻感受中國(guó)文化的珍貴。讓學(xué)生可以更好地認(rèn)識(shí)世界全球化的浪潮中，發(fā)展自我文化的重要性，正確認(rèn)知英語(yǔ)學(xué)習(xí)的意義，建立良好的文化品格。

四、建立良好的學(xué)習(xí)能力

對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的積累，考察的是學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)，對(duì)知識(shí)的應(yīng)用考察的是學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。為了讓學(xué)生在英語(yǔ)課堂上有更好的表現(xiàn)，學(xué)會(huì)融會(huì)變通，打開(kāi)格局，在其他學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)上也能應(yīng)用自己的學(xué)習(xí)能力，從而學(xué)習(xí)更有自主性，更有獨(dú)立的意識(shí)。

首先，學(xué)生自主能力的培養(yǎng)十分重要。如英語(yǔ)課文的閱讀，學(xué)生可以自主的展開(kāi)朗讀，或是跟同桌進(jìn)行對(duì)話練習(xí)等。通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生要尋找到適合自己的、高效的學(xué)習(xí)方式，從而具備良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。另外，對(duì)于詞匯的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以邊寫邊讀邊記憶，這樣才會(huì)更加牢固。那么在其他學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)中，這一方式可能同樣適用。其次，在當(dāng)前信息化的背景下，教師可以讓學(xué)生在家長(zhǎng)的配合下，來(lái)學(xué)習(xí)、觀看一些課外的視頻資料，如著名的英語(yǔ)電影、通俗易懂的英語(yǔ)歌曲等，能夠打開(kāi)學(xué)生的學(xué)習(xí)角度，培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用意識(shí)，從而讓教育活動(dòng)更有意義。在多樣化的方法應(yīng)用下，學(xué)生可以在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上有更好的表現(xiàn)，同時(shí)主動(dòng)的學(xué)習(xí)意識(shí)也能夠引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)其他知識(shí)，有更優(yōu)秀的個(gè)人表現(xiàn)。

結(jié)束語(yǔ)：

總而言之，在當(dāng)前教育工作愈發(fā)重視學(xué)生能力和品格的基礎(chǔ)上，英語(yǔ)教學(xué)也要突出核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，從而有效實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)學(xué)科教育的意義與價(jià)值，讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，收獲優(yōu)秀的品質(zhì)，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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