生本教育在小學(xué)語文作文教學(xué)中的融合應(yīng)用

范智萍

摘要：生本教育即以學(xué)生為本，以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為核心。學(xué)生是教育教學(xué)工作的主體，以學(xué)生為核心開展教學(xué)活動可以更好地適應(yīng)學(xué)生的特點(diǎn)，滿足學(xué)生們的需求，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在小學(xué)語文作文教育中，生本教育理念的引入就是為了轉(zhuǎn)變過去僵硬、死板的教學(xué)模式，注重學(xué)生生活感悟和情感體驗的挖掘，提高學(xué)生作文水平。

關(guān)鍵詞：生本教育;小學(xué)語文;作文教學(xué)

一、生本教育概述

（一）生本教育的定義與內(nèi)涵

生本教育是指以學(xué)生為中心，致力于學(xué)生成長發(fā)展的教育理念，該理念與我國新課程改革的思路相吻合，都肯定學(xué)生的教學(xué)主體地位，充分考慮學(xué)生的實際需求，并以此進(jìn)行課堂教學(xué)的設(shè)計。與傳統(tǒng)教育理念相比，生本教育尊重學(xué)生的個性差異，注重學(xué)生學(xué)習(xí)體驗的優(yōu)化，使學(xué)生們在學(xué)習(xí)中獲得快樂，這樣更加有利于學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

生本教育主張以學(xué)生的發(fā)展需求為基準(zhǔn)進(jìn)行教育設(shè)計，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地參與學(xué)習(xí)，樂于學(xué)習(xí)。根據(jù)生本教育相關(guān)理論，學(xué)習(xí)以及創(chuàng)造是與生俱來的本能，他們本身就擁有無限的學(xué)習(xí)潛能，教育工作者要做的就是將這種潛能充分調(diào)動起來。在貫徹生本教育的過程中，教師不應(yīng)該單方面地向?qū)W生們灌輸教材中存在的知識點(diǎn)以及自己的理解，而是要將知識點(diǎn)融入一定的框架中，通過線索的設(shè)置引導(dǎo)學(xué)生自主探索發(fā)現(xiàn)，這樣可以最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，培養(yǎng)其自主探究精神和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（二）生本教育對于現(xiàn)代教育教學(xué)工作的積極意義分析

生本教育理念和過去教育理念最大的區(qū)別主要體現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)側(cè)重點(diǎn)上，前者認(rèn)為學(xué)生的情感體驗和感悟才是學(xué)習(xí)過程中最基礎(chǔ)的部分，它們影響著學(xué)生精神世界的拓展延伸。這就要求教師在知識傳授的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中發(fā)展自身的情感感悟。基于此，生本教育提倡取消過去長期存在的考試測驗。但以目前我國國情來看，應(yīng)試教育很難在短時間內(nèi)從根本上消除。面對這種狀況，可以采用折中的辦法，即對教育教學(xué)評價體系進(jìn)行重構(gòu)，賦予學(xué)生自主權(quán)，豐富評價方法和內(nèi)容，降低學(xué)生們承受的壓力。而在教學(xué)實踐中，教師則應(yīng)精準(zhǔn)把握自身定位，承擔(dān)引導(dǎo)和啟發(fā)的職責(zé)，將更多的空間留給學(xué)生，營造良好的教育氛圍，這樣同樣有利于學(xué)校德育工作的推進(jìn)。

二、生本教育在小學(xué)語文作文教學(xué)中的融合應(yīng)用

（一）注重學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

學(xué)習(xí)興趣對于小學(xué)生而言是推動其主動參與學(xué)習(xí)的主要動力，因此在小學(xué)階段，教師應(yīng)該注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。語文是一門飽含人文性且與實際生活關(guān)聯(lián)甚密的學(xué)科，小學(xué)語文涉及的內(nèi)容頗具基礎(chǔ)性，從基本的拼音、字詞、句段等入手循序漸進(jìn)，無法調(diào)動學(xué)生興趣也無可厚非，語文作文這類考驗綜合文字應(yīng)用能力的課程對小學(xué)生而言同樣具有挑戰(zhàn)性。因此教師需要對傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，不能刻板地追求作文技巧的傳授和套用，而是要將其與學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、心靈情感的成長發(fā)展聯(lián)系起來。例如在布置習(xí)作練習(xí)時，教師可以對寫作內(nèi)容進(jìn)行合理的設(shè)置，讓同學(xué)們借著機(jī)會說一說自己的心里話，如《給XXX的一封信》，以這樣的形式將自己的內(nèi)心情感表達(dá)出來。如此真摯的自我表達(dá)遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過依托于虛假情感的遣詞造句，即使它裝飾的天花亂墜。學(xué)生們在寫作的過程中將逐步體會到情感自我表達(dá)的暢快，繼而對作文產(chǎn)生興趣。

（二）將生活情感引入到作文創(chuàng)作中

對于小學(xué)生而言，不可能要求他用嚴(yán)謹(jǐn)精致的語言在經(jīng)過反復(fù)的曲折回轉(zhuǎn)之后，從多個方面將一個深刻的主題表達(dá)出來，他們常常會將自己能夠觸及的事物搬到自己的作文之中，這是一種很好的現(xiàn)象，因為這些看似平凡的事物往往最能體現(xiàn)出其情感。因此教師在小學(xué)語文作文教學(xué)中，不要刻意地追求學(xué)生寫作技巧的掌握與應(yīng)用，而是要引導(dǎo)鼓勵其釋放自己的心靈，發(fā)散自己的思維，將一切信手拈來且富有靈性的元素融入自己的作文中，可能是一件小事、可愛的動物、游玩的快樂等等，讓學(xué)生們依托生活進(jìn)行思考和創(chuàng)新。這樣可以幫助學(xué)生盡可能地保留住那一道與生俱來的靈光，不至于成為一個機(jī)械文字的擺弄者，而是創(chuàng)造者。

（三）引導(dǎo)學(xué)生形成自我認(rèn)知

經(jīng)過新課改之后，學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)成為教育教學(xué)工作的主要任務(wù)，語文學(xué)科教學(xué)主要承擔(dān)著學(xué)生思維能力、語言表達(dá)能力以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。小學(xué)生處于人格形成初期，更需要教師的正確引導(dǎo)。作文教學(xué)在學(xué)生人生觀形成的過程中發(fā)揮積極作用。因為作文是情感表達(dá)的有效工具之一，教師可以以日記作業(yè)的方式引導(dǎo)學(xué)生們體悟生活，而教師則可以借此了解學(xué)生的心理成長發(fā)展，通過和學(xué)生交流溝通的方式解決一些隱患，為學(xué)生的成長發(fā)展保駕護(hù)航。

（四）注重學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)

閱讀訓(xùn)練是提高學(xué)生寫作水平的有效措施，廣泛而深刻的閱讀一方面可以幫助學(xué)生提高語文積累，使其掌握更多的寫作和表達(dá)技巧，另一方面則可以促進(jìn)其心智的發(fā)育。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力也應(yīng)該遵循生本教育的理念，基于學(xué)生的認(rèn)知水平和興趣需求，選擇合適的閱讀課件，推薦合適的課外閱讀書目。閱讀能力的培養(yǎng)是需要長期堅持的過程，教師應(yīng)首先引導(dǎo)學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣和興趣，同時傳授他們一些正確、高效的閱讀方法，提高閱讀的效果。如注意閱讀過程中的積累，對其中的精彩部分進(jìn)行摘錄。再如，定期組織學(xué)生們開展閱讀交流會，談一談閱讀的感想，分享閱讀經(jīng)驗。

（五）營造良好的學(xué)習(xí)氛圍

基于生本教育理念，教師在教學(xué)中應(yīng)注重學(xué)習(xí)氛圍的營造，為學(xué)生們打造一個自由、舒適、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高課堂參與度。具體來講，教師在應(yīng)做好課前準(zhǔn)備工作，培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣。在此階段，教師可以適當(dāng)?shù)夭贾靡恍W(xué)習(xí)目標(biāo)，提高預(yù)習(xí)的效果。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)采取能夠突出學(xué)生自主性的教學(xué)模式，如小組合作教學(xué)，通過學(xué)生們之間的相互幫助和扶持實現(xiàn)共同提升。

三、結(jié)語

綜上所述，在小學(xué)語文教學(xué)中落實生本教育理念需要教師充分調(diào)查了解學(xué)生的實際情況，基于學(xué)生需求采取教學(xué)方法手段，促進(jìn)學(xué)生寫作水平的提高以及情感的發(fā)展。

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