生活化圖形圖像處理教學(xué)探析

龔春艷

摘要：跟隨著時間的不斷變化，國家越來越需要技術(shù)型的人才，這些人需要從事于管理、營銷、創(chuàng)造、設(shè)計、服務(wù)等工作。所以國家對職業(yè)教育也越來越重視?！秷D形圖像處理》是一門與藝術(shù)有關(guān)計算機類開設(shè)的一門專業(yè)課。但是有很多學(xué)生和家長都認(rèn)為《圖形圖像處理》是一門比較冷門、學(xué)習(xí)起來又繁瑣復(fù)雜的一門課程，導(dǎo)致圖形圖像化處理這門課程的教學(xué)質(zhì)量逐漸下降，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣越來越低。為提高教學(xué)質(zhì)量，需要整改教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，將《圖形圖像化》逐漸生活化。

關(guān)鍵詞：生活化;圖形圖像處理;課程教學(xué)

現(xiàn)在國家對職業(yè)教育不斷重視，學(xué)校為了提高教學(xué)質(zhì)量、加大對人才的培養(yǎng)力度，對教學(xué)方法大力整改，讓學(xué)生能夠更好的理解、學(xué)習(xí)各種知識?！秷D形圖像處理》是用計算機進(jìn)行數(shù)字圖像處理來達(dá)到所需結(jié)果的一門技術(shù)。但是圖形圖像處理這門課程的教學(xué)方法太過于平淡無奇、枯燥乏味。使很多學(xué)生都不喜歡圖形圖像處理這門課程，認(rèn)為圖形圖像處理這門課程太過無聊所以很多學(xué)生課堂上經(jīng)常走神、心不在焉，導(dǎo)致課堂教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率直線下降。所以教師需要將《圖形圖像處理》這門課程逐漸生活化。讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)《圖形圖像處理》帶來的樂趣，使學(xué)生喜歡上這門課程愛上這門課程[1]

一、生活化圖形圖像處理教學(xué)探析的重要性

現(xiàn)在很多學(xué)校教師的教學(xué)觀念和教育方法都太過于落后，很多教師都還秉承著傳統(tǒng)的教學(xué)方式讓學(xué)生熟讀課本和知識點，教學(xué)方法一成不變、沒有創(chuàng)新，這已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)今社會的要求。而對于圖形圖像處理的教學(xué)方法也同樣存在缺陷，影響著學(xué)生們的正常發(fā)揮。很多學(xué)生在課堂上能夠聽懂老師的講解，也能夠在課堂上很好的操作圖形圖像處理，可是等課堂過了沒多就將課堂上所學(xué)的知識忘了，導(dǎo)致很多學(xué)生學(xué)一個忘一個，不能將基礎(chǔ)知識熟練操作。所以將圖形圖像處理的教學(xué)生活化不僅能夠提高教學(xué)質(zhì)量，還能將學(xué)生所學(xué)到的技術(shù)熟練的應(yīng)用實際生活當(dāng)中，提高學(xué)生們對技術(shù)操作的熟練度還能提高學(xué)生對《圖形圖像處理》這門課程的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生將來工作經(jīng)驗也打下了一定的基礎(chǔ)。提升學(xué)生們的實踐能力和綜合素質(zhì)能力。

二、生活化圖形圖像處理教學(xué)探析的策略

1.整改教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化課程教學(xué)

為了能培養(yǎng)出更多的人才、讓職業(yè)教育的課堂達(dá)到新標(biāo)準(zhǔn)，教師們就需要對課堂教育進(jìn)行大的整改?，F(xiàn)在大多數(shù)教師都是將課本上相同的知識結(jié)合到一起講，但是單靠課本上的知識和案例是很難讓學(xué)生做出精美作品的。所以需要教師整改教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化課程教學(xué)。教師可以以學(xué)生為主體，讓學(xué)生可以自由發(fā)揮自己的想法。在學(xué)習(xí)做插畫作品時，教師可以利用一體機給學(xué)生們展示作品的效果圖，讓學(xué)生們對圖片有一個初步印象，再告訴學(xué)生怎樣切換畫筆調(diào)板，怎樣熟練使用軟件。在讓學(xué)生們進(jìn)行相互討論怎樣更好的進(jìn)行操作才能讓圖片更讓美觀，討論完畢后就可以讓學(xué)生們動手操作最后再由教師給學(xué)生們的作品糾正錯誤。還可以讓學(xué)生自己發(fā)揮想象，自己動手創(chuàng)造自己喜歡的圖片。這樣不僅能夠提高學(xué)生對圖形圖像處理的學(xué)習(xí)興趣，還可以讓學(xué)生們深刻記住自己容易犯的錯誤和所學(xué)到的知識。[2]

2.校企聯(lián)合，提高學(xué)生的實踐綜合能力

隨著我國科技的逐漸發(fā)達(dá)、國家對職業(yè)教育的規(guī)劃逐漸重視，學(xué)校也需要加對大學(xué)生們的培養(yǎng)力度，現(xiàn)在很多學(xué)生畢業(yè)后找不到工作，四處奔波，學(xué)到手的手藝無處施展，學(xué)了跟沒學(xué)一樣。而且學(xué)校的資源有限，圖形圖像處理的課堂教學(xué)又需要很多的電子設(shè)備，導(dǎo)致圖形圖像處理專業(yè)不能進(jìn)行實踐操作，只能根據(jù)教材和書本上的知識片面的學(xué)習(xí)。導(dǎo)致很多學(xué)生不能得到更廣泛的學(xué)習(xí)，畢業(yè)后找工作也是難上加難。所以學(xué)?？梢赃M(jìn)行校企合作，讓學(xué)校使用和企業(yè)相同的設(shè)備，讓學(xué)生們可以進(jìn)行的實踐操作，更好的掌握圖形圖像處理這門技術(shù)。學(xué)校和企業(yè)合作，學(xué)習(xí)期間，可以讓學(xué)生們定期去單位實習(xí)，學(xué)生們畢業(yè)后也可以直接到相關(guān)的企業(yè)單位進(jìn)行就業(yè)，而且學(xué)生在學(xué)校操作的設(shè)備是和企業(yè)一模一樣的設(shè)備，學(xué)生可以更快的融入到工作當(dāng)中，這樣不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，還能進(jìn)一步的加強學(xué)生的綜合素質(zhì)和實踐能力。

3.利用生活中的素材，開拓學(xué)生的創(chuàng)新思想，改變教師的教學(xué)方法

目前，大部分教師都還是傳統(tǒng)教學(xué)的教學(xué)理念，基本都會根據(jù)課本上的知識進(jìn)行講解，課堂上學(xué)生就按部就班的跟著教師和課本的步伐，教師做一步學(xué)生跟一步，致使學(xué)生就沒有創(chuàng)新思想，就只能一味的根據(jù)課本的知識學(xué)習(xí)，沒有自由發(fā)揮的學(xué)習(xí)空間。教師可以生活經(jīng)驗為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。教師可以組織學(xué)生們?nèi)サ胶每吹娘L(fēng)景點去觀賞風(fēng)景，用手機或者攝像機等將好看的風(fēng)景拍下來帶回學(xué)校，也可以讓學(xué)生拍攝自己生活中的照片，讓學(xué)生對這些圖片根據(jù)自己的想法進(jìn)行設(shè)計，教師可以挑選出好看的幾張作為展示。激勵學(xué)生積極創(chuàng)新。這樣不僅能開拓學(xué)生的創(chuàng)新思維，同時激發(fā)學(xué)生對圖形圖像處理的積極性?，F(xiàn)在時代不斷變化，教師可以改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念?，F(xiàn)在很多學(xué)生都喜歡追星、追劇，教師可以利用這一點來激發(fā)學(xué)生對圖形圖像處理的積極性，教師在教學(xué)時可以拿出一些明星或者電影的海報讓學(xué)生們舉手搶答這張海報的是怎么構(gòu)建的，是怎么一步一步的實現(xiàn)的。這樣就能使課堂氛圍活躍起來，也能在很大程度上的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。[3]

結(jié)束語

總而言之，生活化的圖形圖像處理是鮮活的，是多姿多彩的，它打破了原本的傳統(tǒng)教育理念，讓學(xué)生們的課堂更加活躍，更加的歡樂。學(xué)生在課堂上不只是單單學(xué)習(xí)書本上的知識的，讓課堂生活化會開拓學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，獲得廣泛的學(xué)習(xí)價值和意義。脫離生活化的圖形圖像處理課堂是索然無味的，這只會讓學(xué)生理解片面的含義，不能讓學(xué)生實踐操作、理解圖形圖像處理帶來的真正意義和樂趣。國家現(xiàn)在需要人才，人才是靠培養(yǎng)的，為了培養(yǎng)出更多的人才需要讓學(xué)習(xí)更貼近生活。更通俗易懂。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。要讓學(xué)生學(xué)會不斷地摸索，不斷的充實自己，提升自己，改變自己。讓學(xué)生能夠隨著社會的變化不斷加強，學(xué)習(xí)更多的知識，為國家做出自己的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]藍(lán)瑩. 基于移動終端的中職《圖形圖像處理》混合式教學(xué)研究與實踐[D].廣西師范大學(xué)，2021.

[2]王振彥.項目教學(xué)法在高職圖形圖像處理教學(xué)的應(yīng)用分析[J].電腦知識與技術(shù)，2021，17（18）：168-169+174.

[3]王聿宏.中職圖形圖像處理課程教學(xué)改革探索[J].教師，2021（08）：102-103.