新課標(biāo)視角下小學(xué)美術(shù)教學(xué)難點(diǎn)及其對策

孫雪琴

摘要：小學(xué)美術(shù)教學(xué)在小學(xué)教學(xué)中有著重要的地位，是提高學(xué)生藝術(shù)審美水平，加強(qiáng)學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的重要教育途徑。但是在傳統(tǒng)教育思想的影響下，小學(xué)美術(shù)教學(xué)存在教學(xué)體系尚未完善、缺少教育教學(xué)設(shè)施等問題，這些問題束縛著學(xué)生的全面學(xué)習(xí)，所以，學(xué)校與美術(shù)教師應(yīng)該重視這個問題，并對教學(xué)工作做出積極調(diào)整與改變，教師必須注重學(xué)生對“美”的素質(zhì)培養(yǎng)，及時解決美術(shù)教學(xué)中出現(xiàn)的問題，提高教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)教學(xué);難點(diǎn);對策

學(xué)生學(xué)習(xí)藝術(shù)與美的第一個階梯，是小學(xué)美術(shù)，因此，小學(xué)美術(shù)教學(xué)在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中具有不同凡響的影響。而在當(dāng)前形勢下，很多問題阻礙著小學(xué)美術(shù)教學(xué)的發(fā)展，既不利于培養(yǎng)學(xué)生的審美，又不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步。小學(xué)美術(shù)教學(xué)在當(dāng)前已經(jīng)有了很大的進(jìn)步，但很多難點(diǎn)仍然在教學(xué)中存在，因此，教師應(yīng)該在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，提升教學(xué)水平，在教學(xué)中尋找解決問題的途徑，從而促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展進(jìn)步。

一、新課標(biāo)視角下小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的難點(diǎn)

（一）缺乏對美術(shù)課堂的重視

在小學(xué)教學(xué)過程中，美術(shù)教學(xué)從未受到與其他學(xué)科同等的重視。首先是，美術(shù)學(xué)科排課較少，即使學(xué)生對美術(shù)學(xué)科感興趣，但是美術(shù)教學(xué)時間還是安排的很少，而且美術(shù)教學(xué)只是在表面上做功夫，并未進(jìn)行深層次的開展，難以調(diào)動學(xué)生的熱情與學(xué)習(xí)積極性。其次，在應(yīng)試教育觀念的束縛下，美術(shù)課程沒有受到教師、家長以及學(xué)生的青睞，美術(shù)課堂的時間也會經(jīng)常被其他主要學(xué)科所占用，進(jìn)而影響小學(xué)美術(shù)教育的正常上課。

（二）教學(xué)觀念落后

在我國眾多的學(xué)校美術(shù)課程中，都是采用傳統(tǒng)落后的教育觀念，課堂效果和教學(xué)質(zhì)量十分落后，教學(xué)效率極其低下。主要表現(xiàn)為：第一，很多小學(xué)美術(shù)教師盡管是科班出身，也具備了很強(qiáng)的學(xué)科水平素質(zhì)，但是因?yàn)闆]有美術(shù)教育經(jīng)歷，也缺乏技術(shù)高超的教學(xué)方式，所以不少老師還是選擇了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，從而造成學(xué)校課堂氛圍不夠活躍，而學(xué)生們也就只能機(jī)械地被動接收老師所灌輸?shù)闹R點(diǎn)，這樣一來也就無法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情發(fā)與學(xué)習(xí)積極性，而實(shí)際的教學(xué)效果也并不理想。第二，很多美術(shù)教師并不是學(xué)習(xí)美術(shù)專業(yè)的，但由于有些學(xué)校師資緊張，其他學(xué)科教師也會來兼任美術(shù)學(xué)科教學(xué)工作，這些教師并沒有專業(yè)的美術(shù)知識，對美術(shù)課程僅有狹隘的定義，無法在課堂上進(jìn)行有效的指導(dǎo)，教師教什么，學(xué)生學(xué)什么，往往會被教師帶偏，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生無法完全融入美術(shù)課堂中，從而導(dǎo)致小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)無法順利開展[1]。

（三）學(xué)生對于美術(shù)技巧的掌握存在難度

在傳統(tǒng)教育的影響下，以及對于現(xiàn)階段小學(xué)教育水平的調(diào)查，可以發(fā)現(xiàn)，小學(xué)美術(shù)教學(xué)中學(xué)生的美術(shù)繪畫技巧和基礎(chǔ)知識水平存在較大不足。在小學(xué)美術(shù)課程中，學(xué)生難以理解和掌握美術(shù)知識，美術(shù)實(shí)踐水平的提升也有很大難度，按照新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，教師要在教學(xué)中重視學(xué)生對美術(shù)知識的理解，提升學(xué)生美術(shù)在實(shí)踐中的水平。教師要從學(xué)生個體的實(shí)際出發(fā)，不斷創(chuàng)新教學(xué)的方法，探索新的教學(xué)思路，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)與創(chuàng)造能力。

二、新課標(biāo)視角下小學(xué)美術(shù)教學(xué)難點(diǎn)的對策

（一）樹立正確的教學(xué)觀念

在新課標(biāo)的指引下，教師應(yīng)當(dāng)塑造正確的價值觀與教學(xué)觀，對待所有學(xué)科一視同仁，像其他學(xué)科一樣重視美術(shù)學(xué)科，對美術(shù)課程進(jìn)行合理安排，讓專業(yè)美術(shù)教師來進(jìn)行美術(shù)教學(xué)，重視美術(shù)學(xué)科在小學(xué)教學(xué)中的重要地位。教師只有深入認(rèn)識教材的內(nèi)容，從教學(xué)實(shí)際情況出發(fā)，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，才能促進(jìn)教學(xué)的順利進(jìn)行。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該多關(guān)注學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中所遇到的困難，并積極與學(xué)生交流，幫助他們尋找解決問題的辦法，在平等的交流下加強(qiáng)學(xué)生對老師的信任，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性。除此以外，教師應(yīng)當(dāng)創(chuàng)新教學(xué)方法，打造多元豐富的課堂活動，比如合作學(xué)習(xí)、小組學(xué)習(xí)等，培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，改變美術(shù)教學(xué)中墨守成規(guī)的教學(xué)氛圍，提高學(xué)生在教學(xué)活動的參與感，讓學(xué)生都能夠積極地參與到課堂教學(xué)中，讓學(xué)生成為課堂真正的主人公[2]。

（二）將美育融入美術(shù)教學(xué)中

在新課標(biāo)指導(dǎo)下，美育應(yīng)該貫穿于小學(xué)美術(shù)教學(xué)的過程中，潛意識中地培養(yǎng)學(xué)生的審美素養(yǎng)、情感價值、想象力和動手能力。在教師進(jìn)行小學(xué)美術(shù)教學(xué)時，教師應(yīng)當(dāng)在科學(xué)教學(xué)方法的指導(dǎo)下，讓學(xué)生觀看更多的美術(shù)作品，還可以與學(xué)生共同探究作品中所蘊(yùn)含的深層次含義與情感價值，讓學(xué)生深刻地認(rèn)識到美術(shù)的創(chuàng)作過程中不但需要美術(shù)方法，更應(yīng)該飽含情感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，讓他們更深層次體會美術(shù)的魅力。

（三）優(yōu)化評價方式

在當(dāng)前的教學(xué)環(huán)境下，學(xué)生所接受的老師片面的評價，對于學(xué)生個人發(fā)展和小學(xué)美術(shù)課堂建設(shè)來說存在很多不足，有礙于學(xué)生身心的全方面的發(fā)展。在美術(shù)教學(xué)過程中對學(xué)生正確評價，教師要使用鼓勵性的言語，明確指出學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的不足并加以指導(dǎo)改正，循循善進(jìn)，為學(xué)生塑造自信，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、想象力與思維能力。

（四）加大對美術(shù)教學(xué)的設(shè)備支持

在新課標(biāo)教學(xué)方向的指引下，小學(xué)更應(yīng)該向美術(shù)教學(xué)傾斜資源，合理配置學(xué)校資金，對美術(shù)學(xué)科加大資金投入，為美術(shù)教學(xué)工作添加必備的教學(xué)設(shè)施，并設(shè)置專門的美術(shù)教室，讓學(xué)生擁有美術(shù)學(xué)習(xí)的環(huán)境，為學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)提供可靠的保障力量。此外，學(xué)校還應(yīng)該不定時對美術(shù)教師進(jìn)行專業(yè)化的培訓(xùn)，提升他們的美術(shù)專業(yè)知識素養(yǎng)和美術(shù)教學(xué)能力，從而更好地開展美術(shù)教學(xué)。

結(jié)束語

在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，教師要想解決小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的難題，就要全方面了解學(xué)生的美術(shù)基本功底，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的動力，完善教學(xué)內(nèi)容，提升教學(xué)水平，優(yōu)化教學(xué)理念，調(diào)動學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，將美術(shù)與實(shí)際生活相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考資料：

[1]姚金萍.新課標(biāo)下小學(xué)美術(shù)教學(xué)難點(diǎn)及其對策探討[J].美術(shù)教育研究，2018，（16）.149.

[2]于曉萌.新課標(biāo)視角下小學(xué)美術(shù)教學(xué)難點(diǎn)及其對策[J].新課程·小學(xué)，2019，（3）.129.

[3]吳國慶.新課標(biāo)視角下小學(xué)美術(shù)教學(xué)難點(diǎn)及其對策[J].學(xué)周刊，2018，（31）.146-147.