網(wǎng)絡(luò)在計算機實驗室教學(xué)中的分析

摘要：個人通過信息在網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)和教學(xué)經(jīng)歷，從實驗室教學(xué)思維的角度出發(fā)，以網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實際應(yīng)用為目的，提出在實踐教學(xué)過程中，教師自身網(wǎng)絡(luò)知識是開展良好教育的基礎(chǔ)，有效的實驗教學(xué)是思維過程中的關(guān)鍵因素。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)教學(xué);實驗性教學(xué);實習(xí)教學(xué)改革;情感教學(xué);心理溝通

網(wǎng)絡(luò)實驗教學(xué)具有可操作性，它對培養(yǎng)大學(xué)人才具有積極作用。當(dāng)前，高校網(wǎng)絡(luò)實驗教學(xué)存在著一些問題，如教學(xué)理念落后、教學(xué)內(nèi)容單一、師資力量薄弱、教學(xué)手段單調(diào)、實驗設(shè)備陳舊等?；谏鲜鰩追矫鎲栴}，筆者對改善高校網(wǎng)絡(luò)實驗教學(xué)提出建議。

一、高校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實驗教學(xué)存在的概況

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是一門以實驗教學(xué)為主的學(xué)科，很多理論都來源于實踐，大量的現(xiàn)象也是通過實驗來進行驗證的。高校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實驗教學(xué)，能夠提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。當(dāng)前高校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實驗教學(xué)正處于改革的關(guān)鍵時期，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實驗教學(xué)還存在著一些問題，如何改善高校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實驗教學(xué)，已經(jīng)成為廣大高校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)教師需要深入分析和研究的課題。

本文的主要工作體現(xiàn)在如下幾個方面。

1）分析實驗教學(xué)系統(tǒng)國內(nèi)外現(xiàn)狀，對其實際需求進行了細致的分析研討。

2）設(shè)計了黑龍江林業(yè)技術(shù)學(xué)院管理系統(tǒng)的總體結(jié)構(gòu)和功能。詳細的分析了黑龍江林業(yè)技術(shù)學(xué)院管理系統(tǒng)的需求。

3）實現(xiàn)了黑龍江林業(yè)技術(shù)學(xué)院管理系統(tǒng)的功能設(shè)計。

4）進行了黑龍江林業(yè)技術(shù)學(xué)院管理系統(tǒng)測試，并總結(jié)了測試結(jié)果。

5）對全文進行了簡要總結(jié)，并對黑龍江林業(yè)技術(shù)學(xué)院系統(tǒng)進行了展望。

隨著使用次數(shù)的增加，課堂內(nèi)容不斷增長，需求也會變化，可以在現(xiàn)在的研究基礎(chǔ)上增加新的功能。例如，在查詢功能上增加全文模糊檢索功能，允許輸入輸出pdf、office等文檔類型，逐步滿足不同用戶的需求。

由于時間限制和本人在管理工作和軟件開發(fā)技術(shù)上面的欠缺，目前實現(xiàn)系統(tǒng)還有很大的提高余地，系統(tǒng)的實際功能和軟件的穩(wěn)定性還需要在系統(tǒng)的實際應(yīng)用中得到驗證。

雖然高校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實驗是由教師操作完成，但學(xué)生在教學(xué)中的主體性卻沒有充分體現(xiàn)出來。由于很多實驗步驟和實驗材料都是已經(jīng)準(zhǔn)備好的，長期按照這種固定模式進行操作，學(xué)生可以很輕松地完成實驗操作任務(wù)。在整個實驗操作中，學(xué)生對老師言聽計從，他們的思維能力、創(chuàng)造能力無法被激發(fā)出來，導(dǎo)致學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興，學(xué)習(xí)的主觀能動性得不到發(fā)揮，分析和解決問題的能力也得不到提高。

（二）教學(xué)內(nèi)容單一

從高校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實驗教學(xué)的實際情況來看，實驗教學(xué)存在課時安排少、內(nèi)容單一的問題。學(xué)生學(xué)習(xí)、發(fā)展要求和學(xué)校培養(yǎng)研究型網(wǎng)絡(luò)教學(xué)人才的要求都得不到滿足。一方面，在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實驗內(nèi)容的設(shè)計方面，驗證型實驗比重較大，綜合型實驗較少;另一方面，在選取實驗項目方面，現(xiàn)有的理論已得到多次驗證，卻缺乏理論與實踐相結(jié)合的實驗。

（三）師資力量薄弱

事實表明，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是一門理論和實驗相結(jié)合的學(xué)科。目前一些高校出現(xiàn)了專職網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實驗教師偏少的問題，部分教師承擔(dān)著理論和實驗兩方面的教學(xué)工作。教學(xué)任務(wù)量比較大，教師專業(yè)知識不扎實、缺乏專業(yè)化的培訓(xùn)、技能水平低，加上網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實驗教學(xué)需要花費較多的時間和精力，不如理論課的簡單、輕松，所以很多教師對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實驗教學(xué)內(nèi)容提不起教學(xué)興趣，也就談不上在教學(xué)中進行積極創(chuàng)新，從而導(dǎo)致高校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實驗教學(xué)質(zhì)量低下。

（四）教學(xué)手段單調(diào)

實驗教學(xué)的主要目的是讓學(xué)生能夠?qū)⒗碚摵蜕顚嵺`相結(jié)合，這樣可以加深學(xué)生的理解，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。但是在實際的實驗教學(xué)中，教師很少利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，只是一味地采取傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方法，使整個教學(xué)話語權(quán)落在教師手中。教師和學(xué)生只存在簡單的教與學(xué)的關(guān)系，缺乏互動。教師為了盡早完成教學(xué)任務(wù)，采用單調(diào)的教學(xué)手段，使學(xué)生思維、創(chuàng)新能力的發(fā)揮受到限制，這在很大程度上制約了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實驗教學(xué)質(zhì)量的提高。

二、改善高校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實驗教學(xué)的建議

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

當(dāng)前，在部分高校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實驗教學(xué)中，仍然存在只注重專業(yè)課教學(xué)、而忽視網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實驗教學(xué)的現(xiàn)象。一方面，在課程安排方面實驗網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的課程內(nèi)容一般都比較少。另一方面，從日常的執(zhí)教經(jīng)驗來看，應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)內(nèi)容比較陳舊，而且教學(xué)內(nèi)容常常讓學(xué)生感到枯燥、乏味，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不濃。實驗網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計的教學(xué)內(nèi)容量大，課時安排卻很少，這樣很難鍛煉學(xué)生的實際操作能力。另外，從教學(xué)實際情況出發(fā)，由于課時受限，學(xué)生無法親自操作實驗，就不能在實際操作中獲得成就感，不利于教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)和學(xué)生學(xué)習(xí)能力的發(fā)揮。所以，轉(zhuǎn)變高校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實驗教師教學(xué)觀念，在教學(xué)中不斷引進新的教學(xué)方法，給學(xué)生創(chuàng)造實踐機會，將實驗教學(xué)的操作放在教學(xué)首位，培養(yǎng)學(xué)生動腦、動手能力。只有這樣，才能逐漸提升高校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實驗教學(xué)質(zhì)量。

（二）加強經(jīng)典實驗教學(xué)

目前，國內(nèi)許多大學(xué)都在研究學(xué)生的心理健康。學(xué)生心理健康是使學(xué)習(xí)資源得到最合理、最有效的利用;同時，也為學(xué)生提供了按需自由選擇學(xué)習(xí)的機會。但是，目前的管理，還是采用單純的說教，管理軟件仍為單機版軟件，管理工作消耗了大量的人力、物力，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)行為;因此，本文結(jié)合黑龍江林業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院教學(xué)改革之機，開發(fā)并設(shè)計了“實驗教學(xué)查詢系統(tǒng)”，該系統(tǒng)具有一定的理論和現(xiàn)實意義。

本論文對大量的國內(nèi)外相關(guān)文獻進行了分析、研究，針對黑龍江林業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院頂崗實習(xí)查詢教學(xué)活動現(xiàn)狀進行了細致的需求討論，確定了系統(tǒng)的總體功能結(jié)構(gòu)和技術(shù)方案，最后介紹了系統(tǒng)的主要設(shè)計和實現(xiàn)過程，并對實現(xiàn)的系統(tǒng)進行了測試分析。

結(jié)語：該系統(tǒng)已經(jīng)在黑龍江林業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院實習(xí)教學(xué)管理中心進行了測試運行。較好的滿足了學(xué)院實習(xí)教學(xué)管理需要，解放了大量的學(xué)院人力資源。隨著系統(tǒng)用戶的不斷增加、應(yīng)用不斷深入，該系統(tǒng)積極的調(diào)動了師生的主動性和熱情。高峰時段，系統(tǒng)運行正常、穩(wěn)定，獲得了用戶好評，體現(xiàn)了良好的實用價值。為網(wǎng)絡(luò)實驗心理教學(xué)提供了新的資源。

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課題項目：黑龍江省高等教育學(xué)會《高職學(xué)生職業(yè)素質(zhì)與核心能力培養(yǎng)的研究與實踐》課題編號是：14Q182。

作者簡介：張瑩（1975-），女，黑龍江人，實驗師，工程碩士，研究方向：計算機技術(shù)。