初中歷史教學(xué)中對(duì)學(xué)生歷史思維能力的培養(yǎng)

文莉

摘要：隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的深入發(fā)展，教育部門(mén)和學(xué)校對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)越來(lái)越重視。初中歷史在育人啟智方面發(fā)揮著重要作用，因此，歷史教師在開(kāi)展教學(xué)過(guò)程中，必須充分關(guān)注學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和提升，其中培養(yǎng)歷史思維能力是核心內(nèi)容。在教學(xué)中教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式訓(xùn)練學(xué)生思維，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣，形成科學(xué)的思維方法，使學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史知識(shí)的過(guò)程中能夠發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，錘煉歷史思維能力，提升綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：初中歷史教學(xué);學(xué)生;歷史思維;能力培養(yǎng)

引言

在新一輪課程改革的推行中，如何轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式提高核心素養(yǎng)成為重點(diǎn)，這就需要盡可能的開(kāi)發(fā)學(xué)生的自主創(chuàng)新實(shí)踐能力，讓他們?cè)谡n堂中掌握主動(dòng)權(quán)，而探究性教學(xué)就成為了重要的教學(xué)方法。

1結(jié)合歷史材料，發(fā)展學(xué)生歷史深度思維

在課堂教學(xué)中，教師除了完成基本教學(xué)目標(biāo)與任務(wù)，還應(yīng)該深度發(fā)掘歷史史料，幫助學(xué)生拓展歷史視野，使學(xué)生在鑒別史料過(guò)程中，豐富歷史知識(shí)，學(xué)會(huì)探究史料中蘊(yùn)含的歷史規(guī)律，并依據(jù)史料分析問(wèn)題，進(jìn)而發(fā)展歷史深度思維。因此，教師在教學(xué)中，一方面要引導(dǎo)學(xué)生鞏固已有知識(shí)，另一方面要從更深層次發(fā)掘歷史史料，使學(xué)生積累更豐富的歷史素材，對(duì)史料做更加深入的分析，為培養(yǎng)學(xué)生歷史思維能力奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。初中階段史料主要以文字和圖像為主，其中圖像類(lèi)史料是培養(yǎng)學(xué)生歷史思維能力的非常重要的素材，可以有效調(diào)動(dòng)學(xué)生探究的積極性，進(jìn)而提升學(xué)習(xí)效率。在信息化時(shí)代各種史料豐富多樣且易于獲得，教師應(yīng)充分利用這一優(yōu)勢(shì)，幫助學(xué)生搜集此類(lèi)資料。

2巧借人物典故，引發(fā)學(xué)生思考

學(xué)生在學(xué)習(xí)初中歷史的過(guò)程中，會(huì)與多位歷史人物相遇，他們往往會(huì)對(duì)相關(guān)人物的典故非常感興趣，因?yàn)槟切┑涔柿鱾鞯姆秶容^廣，學(xué)生早就有所耳聞，想更多地了解就不足為怪了。同時(shí)，歷史人物典故保留了人物的真性情，學(xué)生幾乎能從中感知到他們的一言一行、一顰一笑。因此，在進(jìn)行歷史教學(xué)時(shí)，教師可以先為學(xué)生講述相關(guān)人物的典故，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，然后將這個(gè)典故與具體的歷史事件結(jié)合起來(lái)，引發(fā)學(xué)生更深層次的思考。

3強(qiáng)化“社會(huì)時(shí)政”導(dǎo)向，提高歷史學(xué)科實(shí)踐操作能力群

“實(shí)踐操作能力群”是指學(xué)習(xí)者在面對(duì)生活實(shí)踐或?qū)W習(xí)探索問(wèn)題時(shí)，進(jìn)行學(xué)以致用的科學(xué)認(rèn)知操作和行動(dòng)操作的過(guò)程中表現(xiàn)出的穩(wěn)定的個(gè)性心理特征，是理論聯(lián)系實(shí)際所必須具備的能力基礎(chǔ)。該能力群主要體現(xiàn)在知識(shí)建構(gòu)與認(rèn)知表達(dá)環(huán)節(jié)。在歷史學(xué)科中，“實(shí)踐操作能力群”的核心是解決問(wèn)題能力，主要指在一定歷史視角下的歷史知識(shí)建構(gòu)與表達(dá)能力。核心在于對(duì)歷史知識(shí)進(jìn)行邏輯論證基礎(chǔ)上的學(xué)科知識(shí)建構(gòu)。在初中歷史教學(xué)中，應(yīng)強(qiáng)化“社會(huì)時(shí)政”的教學(xué)導(dǎo)向，關(guān)注教材外部思維關(guān)系構(gòu)建能力，才能適應(yīng)中考?xì)v史試題的導(dǎo)向和學(xué)科能力要求。中考?xì)v史試題注重考查教材外部思維關(guān)系，導(dǎo)向初中教學(xué)要關(guān)注社會(huì)時(shí)政，培養(yǎng)能面向未來(lái)，能高質(zhì)量解決社會(huì)實(shí)踐問(wèn)題的時(shí)代新人。

4基于多元教學(xué)的批判思維深化

歷史的批判精神通常指可以使學(xué)生對(duì)相關(guān)歷史事件觀點(diǎn)形成相應(yīng)的心理意識(shí)，其不僅可以使學(xué)生自身的批判思維得以萌發(fā)，而且還能使學(xué)生學(xué)會(huì)從正確方向進(jìn)行歷史問(wèn)題的思考，以促使學(xué)生能夠?qū)W會(huì)理性思考，并成為頭腦清醒、不盲目跟風(fēng)的新時(shí)期優(yōu)秀青年。對(duì)于歷史學(xué)家而言，其不僅需具有良好批判思維力，還需時(shí)刻保持著批判思維的思考意識(shí)，因此，歷史教師想要提供給學(xué)生相應(yīng)的精神支持，在實(shí)際教學(xué)的時(shí)候，就需對(duì)學(xué)生的多角度思考問(wèn)題的能力以及創(chuàng)新思維給予充分肯定。同時(shí)，在歷史課堂教學(xué)中，歷史教師還需引導(dǎo)學(xué)生形成好的思想觀念以及自我反思的意識(shí)，對(duì)其自身的情緒以及行為進(jìn)行合理調(diào)控，以促使學(xué)生形成良好精神品質(zhì)的同時(shí)，能夠以批判思維對(duì)待相關(guān)歷史事件。

5在課堂教學(xué)中要努力將批判性思維的品質(zhì)展

現(xiàn)給學(xué)生，發(fā)揮示范和表率作用歷史批判性思維的培養(yǎng)，說(shuō)到底起關(guān)鍵作用的是教師。教師在課堂上要向?qū)W生展示批判性思維的品質(zhì)，這比向?qū)W生空喊口號(hào)的效果要好得多。對(duì)于學(xué)生敘述的問(wèn)題，教師要耐心傾聽(tīng)，要提醒學(xué)生思考自己的觀點(diǎn)在邏輯上能否成立，必要時(shí)要將學(xué)生的論述過(guò)程總結(jié)出三段論來(lái)。教師在向?qū)W生介紹學(xué)術(shù)爭(zhēng)議問(wèn)題時(shí)，不能將其變成“學(xué)術(shù)觀光”，而是要向?qū)W生介紹其前提和結(jié)論，作者論述的觀點(diǎn)有無(wú)邏輯漏洞，觀點(diǎn)支撐的史料是否真實(shí)可信，在這種結(jié)論的基礎(chǔ)之上還可推出哪些假設(shè)，是否可以尋找出更加適切性的答案。教師要經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生尋找相互矛盾的史料，并時(shí)常提醒學(xué)生要注意史料的主要內(nèi)容，史料寫(xiě)作的時(shí)間、地點(diǎn)和目的以及史料在論述該問(wèn)題中的地位。教師要經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生參與課堂辯論，在課堂討論中教師要想辦法來(lái)推動(dòng)學(xué)生思維的進(jìn)一步發(fā)展，而不是自己在那夸夸其談，充當(dāng)展示者和評(píng)判者。當(dāng)學(xué)生與教師觀點(diǎn)不同時(shí)，教師要以平等的方式與學(xué)生進(jìn)行交流與討論。教師要勇于承認(rèn)自己在認(rèn)識(shí)上的偏頗和錯(cuò)誤，要能坦率地承認(rèn)自己知識(shí)的局限性。教師在向?qū)W生展示批判性思維技巧和品質(zhì)的同時(shí)，要多留心觀察學(xué)生的言談舉止，要注意對(duì)學(xué)生批判性思維品質(zhì)的塑造。

結(jié)語(yǔ)

歷史學(xué)科是一門(mén)基礎(chǔ)性人文學(xué)科，記錄了人類(lèi)文明的發(fā)展歷程，積蓄了豐富的文化財(cái)富，為后人提供了智慧的參考，正確的歷史學(xué)習(xí)和研究有助于傳承文明、鑒古知來(lái)。初中歷史教學(xué)除了要讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)，更要培養(yǎng)學(xué)生歷史思維能力，發(fā)展學(xué)生歷史思維能力，幫助學(xué)生以歷史的眼光看待問(wèn)題，調(diào)動(dòng)學(xué)生深入探究的主動(dòng)性，養(yǎng)成良好的研究習(xí)慣，學(xué)會(huì)以史為鑒，樹(shù)立崇高的理想。

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