對1241課程思政人才培養(yǎng)體系構(gòu)建的思考

尹衍波

摘要：高職院校人才培養(yǎng)是育人與育才相統(tǒng)一的過程。建立并完善課程思政人才培養(yǎng)工作體系、教學(xué)體系和內(nèi)容體系，統(tǒng)籌學(xué)校各專業(yè)、各課程、各部門課程思政建設(shè)，是培養(yǎng)新時(shí)期德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人的戰(zhàn)略舉措，是新時(shí)代背景下國家對學(xué)校人才培養(yǎng)工作的基本要求。本文從頂層設(shè)計(jì)、三個(gè)關(guān)鍵、兩翼協(xié)同和質(zhì)量保障四個(gè)方面介紹了1241課程思政人才培養(yǎng)的構(gòu)建路徑。

關(guān)鍵詞：課程思政，課堂教學(xué)、育人環(huán)境

把思想政治教育貫穿人才培養(yǎng)體系，全面推進(jìn)高校課程思政建設(shè)，發(fā)揮好第一課堂“主戰(zhàn)場”和第二課堂“輔戰(zhàn)場”的育人作用，是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的戰(zhàn)略舉措，是全面提高高職院校人才培養(yǎng)質(zhì)量的必然要求?！?241”課程思政人才培養(yǎng)體系，就是將思政教育融入人才培養(yǎng)各環(huán)節(jié)，將價(jià)值塑造價(jià)值、知識傳授和能力培養(yǎng)融為一體，課內(nèi)和課外相結(jié)合，顯性教育和隱性教育相統(tǒng)一，構(gòu)建全員全程全方位育人大格局。

一、1241課程思政人才培養(yǎng)體系的構(gòu)成要素

1個(gè)核心，即以社會主義核心價(jià)值觀為核心，2條主線，即以第一、第二課堂一主一輔兩個(gè)戰(zhàn)場為主線，4方要素，即以課程設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)、育人環(huán)境和育人活動(dòng)四個(gè)方面為行動(dòng)要素，1大格局，即形成全員全程全方位育人的大思政格局。見下圖。

二、1241課程思政人才培養(yǎng)體系的構(gòu)建路徑

三全育人思政大格局下的課程思政人才培養(yǎng)體系，要充分發(fā)揮教學(xué)與非教學(xué)雙主體的育人功能，以師生為中心，優(yōu)化資源調(diào)配、科學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容、創(chuàng)新育人載體，讓教書育人、文化育人、管理育人、服務(wù)育人、實(shí)踐育人、環(huán)境育人等多種X+育人形態(tài)和內(nèi)容覆蓋師生共同成長的每個(gè)角落，滋潤師生共同發(fā)展的每片心田。

1.頂層設(shè)計(jì)：健全課程思政人才培養(yǎng)工作機(jī)制

課程思政建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，教師與教育教學(xué)固然是主體、是關(guān)鍵環(huán)節(jié)，非教師與教輔工作亦是不可或缺，有時(shí)甚至起著舉足輕重的作用。因此要有全校一盤棋的大局意識，由黨委牽頭，組建工作小組，做好頂層設(shè)計(jì)，全面規(guī)劃部署，黨政齊抓共管，教學(xué)部門引領(lǐng)，相關(guān)部門聯(lián)動(dòng)，院系落實(shí)推進(jìn)，形成特色鮮明的課程思政建設(shè)工作格局，健全并完善課程思政人才培養(yǎng)的工作機(jī)制。

2.三個(gè)關(guān)鍵：抓好教師隊(duì)伍“主力軍”、課程建設(shè)“主戰(zhàn)場”、課堂教學(xué)“主渠道”

課程思政建設(shè)的出發(fā)點(diǎn)和目標(biāo)是解決好各類課程與思政課程同向同行、協(xié)同育人，因此，要緊緊抓住教師隊(duì)伍“主力軍”、課程建設(shè)“主戰(zhàn)場”、課堂教學(xué)“主渠道”這個(gè)關(guān)鍵主線，深入挖掘各類課程和教學(xué)方式中蘊(yùn)含的思想政治教育資源，確保課程思政建設(shè)落地落實(shí)，見功見效。通過教師專題培訓(xùn)、教學(xué)觀摩、資源共享、教改研究示范課程、教學(xué)競賽等手段，加強(qiáng)教師課程思政能力建設(shè)，強(qiáng)化育人意識，創(chuàng)新課程思政教學(xué)方法與教學(xué)模式;結(jié)合專業(yè)和課程特點(diǎn)，梳理思政元素，求同共享，立異標(biāo)新，讓教學(xué)更有思想、課堂更賦情懷，達(dá)到潤物細(xì)無聲的育人效果。

3.兩翼協(xié)同：開展育人活動(dòng)、營造育人環(huán)境

圍繞人才培養(yǎng)中心工作，充分發(fā)揮共青團(tuán)第二課堂協(xié)同育人作用，讓共青團(tuán)第二課堂育人活動(dòng)成為課程思政人才培養(yǎng)體系的有機(jī)組成部分。借鑒第一課堂教學(xué)育人機(jī)理和工作體系，聚焦人才培養(yǎng)目標(biāo)，從思政素質(zhì)養(yǎng)成、政治覺悟提升、文藝體育項(xiàng)目、志愿公益服務(wù)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造、技能特長培養(yǎng)等方面，對能夠課程化的項(xiàng)目活動(dòng)進(jìn)行課程化設(shè)計(jì)，逐步健全完善第一課堂和第二課堂深度融合、相輔相成的人才培養(yǎng)模式。學(xué)校作為意識形態(tài)的前沿、培養(yǎng)接班人的陣地，要始終緊扣思政教育這根弦，加強(qiáng)校園文化建設(shè)，強(qiáng)化宣傳輿論導(dǎo)向，從師生身邊環(huán)境、貼心服務(wù)、高效管理等日常學(xué)習(xí)生活小事中，找準(zhǔn)育人角度，弘揚(yáng)主旋律，唱響好聲音，打造文化濃郁、文明守紀(jì)、和諧向上、綠色安全、生機(jī)盎然的美好校園。

4.質(zhì)量保障：建立健全課程思政人才培養(yǎng)評價(jià)體系和激勵(lì)機(jī)制

人才培養(yǎng)效果是課程思政建設(shè)評價(jià)的首要標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)校應(yīng)建立健全多維度的課程思政人才培養(yǎng)成效考核評價(jià)體系和監(jiān)督檢查機(jī)制，在各類考核評價(jià)工作和深化教育教學(xué)改革中落細(xì)落實(shí)。多部門多層次全方位研究制訂基于不同崗位工作的科學(xué)多元的課程思政工作評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。把教職工，尤其是作為核心要素實(shí)施者的教師隊(duì)伍、團(tuán)委學(xué)工隊(duì)伍等參與課程思政工作成效作為考核評價(jià)、崗位聘用、評優(yōu)獎(jiǎng)勵(lì)、選拔培訓(xùn)的重要內(nèi)容，同時(shí)在成果表彰獎(jiǎng)勵(lì)中突出課程思政要求，切實(shí)提高全員參與課程思政建設(shè)的積極性和主動(dòng)性。

參考文獻(xiàn)：

1何嘉，吳坤埔.思政“大協(xié)同” 育人“全貫通”.中國教育報(bào)，2021年4月8日第8版.

2.張興，李志英.從培養(yǎng)“知識人”到培養(yǎng)“整全人”.黑龍江教育，2021（9）.

項(xiàng)目來源：黑龍江生物科技職業(yè)學(xué)院課程思政教改專項(xiàng)課題（課題編號HSKSZ202004）：1241課程思政人才培養(yǎng)體系的研究與實(shí)踐

課題名稱：1241課程思政人才培養(yǎng)體系的研究與實(shí)踐

課題編號：HSKSZ202004