社會主義核心價值觀融入高職德育路徑探究

嵇恩華 胡淑紅

【摘要】高職生正處于世界觀、人生觀和價值觀形成和鑄造的關(guān)鍵期，很容易受到各種價值觀的影響。要使高職生樹立正確的三觀，就要用社會主義核心價值觀武裝頭腦，讓其從理想信念上、思想道德上、行為方式上辨得清是非、經(jīng)得起檢驗，成長為對國家、對人民、對社會有益的人。本文從立足思政課堂、發(fā)揮第二課堂的陣地作用、建設(shè)自媒體平臺三個維度對社會主義核心價值觀融入高職德育的路徑進(jìn)行了探究。

【關(guān)鍵詞】社會主義核心價值觀;高職德育;路徑

2014年5月30日，習(xí)近平總書記在北京市海淀區(qū)民族小學(xué)主持召開座談會時指出：一個民族的文明進(jìn)步，一個國家的發(fā)展壯大，需要一代又一代人接力努力，需要很多推動力量，核心價值觀是其中最持久最深層的力量。社會主義核心價值觀既指出了國家層面的價值目標(biāo)、社會層面的價值取向，同時也明確了個人層面的行為準(zhǔn)則，理應(yīng)成為高職院校德育教育的重要指南。

一、高職院校學(xué)生的特征

全球化背景下，青年學(xué)生思想意識自主化、價值追求多樣化、個性特征鮮明化，具有強烈的時代特征。與之伴隨的是一些學(xué)生價值觀念認(rèn)識模糊、價值選擇無所適從、人的“精神家園”缺失，找不到個人與國家、社會的契合點。高職學(xué)生和其他本科院校的學(xué)生相比，具有一些普遍性的特征，如：對個人發(fā)展、自我完善的關(guān)注度比較高，但對國家大政方針的關(guān)注度比較低;抽象思維能力較差、形象思維能力較強;社會責(zé)任感和意志力、耐受力普遍比較薄弱，在進(jìn)行社會主義價值觀教育時會遇到一些問題，比如學(xué)生普遍以自我為中心，與國家社會責(zé)任的要求不匹配，學(xué)生的心理訴求與其基本素質(zhì)現(xiàn)狀之間存在著差距。

二、社會主義核心價值觀融入高職德育路徑探究

（一）將社會主義核心價值觀教育融入思政課堂

在高職院校發(fā)展進(jìn)程中，思政教育與德育融合發(fā)展具有重要作用。為使社會主義核心價值觀有效融入德育教育，讓學(xué)生更好地踐行社會主義核心價值觀，首先，教師在思政課堂上要真正做到貼近實際、貼近生活、貼近學(xué)生。針對高職生的心理特點，用高職生的語言講清說透社會主義核心價值觀的意義以及踐行社會主義核心價值觀的一系列問題，只有這樣，德育課堂才有親和力。課堂有了親和力，社會主義核心價值觀教育才能落細(xì)、落小、落實。其次，教師還應(yīng)采取理論與實踐并舉的教學(xué)方法，譬如，讓學(xué)生通過觀看優(yōu)秀影片、紀(jì)錄片的方式豐富思政課教學(xué)內(nèi)容，促使學(xué)生在情感、態(tài)度、價值觀上體悟并認(rèn)同社會主義核心價值觀。最后，培育和踐行社會主義核心價值觀，只有思政課教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還應(yīng)該將社會主義核心價值觀教育融入所有專業(yè)課程教學(xué)中，做到“思政課程”與“課程思政”同向同行、有效融合。

（二）發(fā)揮第二課堂的陣地作用

在學(xué)校的黨建、團(tuán)建工作中融入社會主義核心價值觀教育，通過開展有益的活動，將課堂從校內(nèi)轉(zhuǎn)移到校外，使思政課教學(xué)更加生動、有效。譬如，組織學(xué)生定期參觀愛國主義教育基地，通過在烈士墓前宣誓、聆聽專業(yè)宣講員的講解，使學(xué)生既學(xué)習(xí)了黨史，又陶冶了情操、升華了情感。重視思想引領(lǐng)作用，通過主題教育活動，幫助學(xué)生從思想上理解、認(rèn)可、接受社會主義核心價值觀。為此，學(xué)?？砷_展如下社會主義核心價值觀教育系列主題活動：一次基地學(xué)習(xí)——愛國教育基地參觀活動，一次校園接力——“青春 夢想 歷史 傳承”紅色火種校園接力活動，一份傳承答卷——歷史時政知識宣傳、競賽，一堂特色黨團(tuán)課——初心洗禮 揚帆起航，一次足跡追尋——“遍尋紅色足跡 傳承青春擔(dān)當(dāng)”講述紅色故事主題手抄報，一次主題板報——銘記“一二·九” 傳承紅色基因。通過開展內(nèi)容豐富、形式多樣的愛國主義教育活動，使學(xué)生在參與、感受、體驗中接受愛國主義思想，培育愛國主義情感，自覺履行愛國主義責(zé)任，進(jìn)而增強家國情懷。

（三）建設(shè)高職院校社會主義核心價值觀的自媒體傳播平臺

一是通過自媒體平臺加強社會主義核心價值觀的學(xué)習(xí)。2015年年初，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步加強和改進(jìn)新形勢下高校宣傳思想工作的意見》，提出要壯大主流思想輿論，重視高校網(wǎng)絡(luò)陣地，推進(jìn)博客、微博、微信等新興媒體建設(shè)。鑒于高職生已經(jīng)廣泛使用自媒體，高職院校加強自媒體平臺建設(shè)迫在眉睫。高職院校要把正確的理論導(dǎo)向引申到自媒體，積極主動占領(lǐng)這一重要的輿論傳播新陣地，充分發(fā)揮其傳播功能。譬如通過微博、微信、QQ等客戶端開展諸如“社會主義核心價值觀之我見”活動，幫助學(xué)生培養(yǎng)正確的人生價值取向，還可以通過網(wǎng)絡(luò)分享道德楷模典型事跡、開展網(wǎng)上文明公約評比等，豐富活動內(nèi)容，提升活動內(nèi)涵。

二是將學(xué)生的媒體素養(yǎng)教育納入課堂教育。自媒體環(huán)境下各種思潮、各種觀念盛行，導(dǎo)致學(xué)生價值觀念的多元化，要將學(xué)生的媒體素養(yǎng)教育納入課堂教育當(dāng)中，開設(shè)相關(guān)專業(yè)課，使學(xué)生了解自媒體的概念、特征、正負(fù)影響以及如何科學(xué)運用自媒體等，使學(xué)生靈活掌握自媒體技術(shù)，既能鍛煉他們創(chuàng)造和傳播信息的能力，也能提升他們判斷是非曲直、甄別信息真?zhèn)蔚哪芰Α?/p>

三是德育工作者往往缺乏媒介專業(yè)素養(yǎng)，信息化時代，德育工作者應(yīng)順應(yīng)時代潮流，主動學(xué)習(xí)并掌握各種新媒體技術(shù)，用學(xué)生“聽得懂”、易接受的方式開展相關(guān)工作，譬如用漫畫、動圖、網(wǎng)絡(luò)流行語、段子等學(xué)生喜聞樂見的、輕松活潑的表達(dá)方式來宣傳社會主義核心價值觀。此外，自媒體重要特征之一是交互性強，教師要充分利用這一功能積極與學(xué)生展開對話、互動，從而提升學(xué)生的參與度。

三、結(jié)語

習(xí)近平總書記指出：“要利用各種時機(jī)各種場合，形成有利于培育和弘揚社會主義核心價值觀的生活情景和社會氛圍，使核心價值觀的影響像空氣一樣，無處不在，無時不有?！备咝８鱾€部門要齊心協(xié)力，把社會主義核心價值觀教育做到進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦，圍繞價值認(rèn)同、價值傳承、價值涵養(yǎng)、價值弘揚、價值踐行下功夫，立足課堂、發(fā)揮學(xué)生活動第二課堂的陣地作用、充分利用自媒體，開展社會主義核心價值體系學(xué)習(xí)、中國夢宣傳教育活動和愛國主義精神主題教育實踐活動。同時，高職院校還應(yīng)積極與家庭、社會組織建立更加緊密的協(xié)作關(guān)系，努力造就學(xué)校內(nèi)部協(xié)同一致、學(xué)校與社會協(xié)同有效的“雙協(xié)同”育人機(jī)制，傾力打造社會實踐、參觀訪問、校企合作等育人平臺，引導(dǎo)學(xué)生在參加社會實踐、服務(wù)他人、奉獻(xiàn)社會中增強對社會主義核心價值觀的認(rèn)同。

參考文獻(xiàn)：

[1]李俊.自媒體時代大學(xué)生核心價值觀培育與思想政治教育[J].教育與職業(yè)，2016（9）.

[2]習(xí)近平談治國理政[M].北京：外文出版社，2014.

[3]錢昌照.大學(xué)生認(rèn)同社會主義核心價值觀的現(xiàn)實意蘊與路徑[J].思想理論教育導(dǎo)刊，2015（1）.

[4]張?zhí)┏?紅色資源與大學(xué)生思想政治教育[J].教學(xué)與研究，2010（1）.

[5]劉毅.網(wǎng)絡(luò)輿情研究概論[M].天津：天津人民出版社，2007.

[6]桑子青.新時代如何以“中國故事”講好思政課初探[J].中外企業(yè)家，2018（4）.

【本文系江蘇省2019年度高校哲學(xué)社會科學(xué)研究專題項目思政專項 “社會主義核心價值觀融入高職院校德育實踐的研究”（2019SJB166）的階段性成果】

（作者單位：江蘇省徐州財經(jīng)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校）