培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)興趣，提升學(xué)科素養(yǎng)

張新香

音樂(lè)教育家卡巴列夫斯基曾說(shuō)過(guò)：“激發(fā)孩子對(duì)音樂(lè)的興趣，這是把音樂(lè)的魅力傳遞給他們的必要條件?！闭\(chéng)如他所言，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，對(duì)提高學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)，有著極其重要的作用。在音樂(lè)的教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，我們只有充分發(fā)揮“興趣”的作用，才能達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)興趣的方法是豐富多彩的，那么，教師應(yīng)該如何做，才能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中提高和發(fā)展對(duì)音樂(lè)的興趣呢？我認(rèn)為，可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行實(shí)踐和探索。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要意義

1. 提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

興趣是一個(gè)人進(jìn)行探索和學(xué)習(xí)的最好的老師。一個(gè)人如果想要真正學(xué)習(xí)好一門藝術(shù)，那就要有對(duì)這門藝術(shù)的濃厚興趣和求知欲。這一原則適用于對(duì)任何事物的學(xué)習(xí)，同樣，對(duì)于音樂(lè)教育也是如此。因此在音樂(lè)教學(xué)上，教師要充分發(fā)揮興趣教學(xué)這一基本原則，提高學(xué)生的積極性。

2. 提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

學(xué)習(xí)效率是很多研究者關(guān)注的問(wèn)題。如何才能在有限的時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生盡可能多地學(xué)習(xí)有用的知識(shí)？調(diào)查顯示，在提升教學(xué)效率問(wèn)題上，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有著不可替代的作用。學(xué)習(xí)興趣濃厚的學(xué)生，學(xué)習(xí)效率會(huì)比較高;反之，提不起興趣、不愛學(xué)習(xí)的學(xué)生，學(xué)習(xí)效率普遍偏低。

3. 踐行素質(zhì)教學(xué)理念。

素質(zhì)教育倡導(dǎo)人的思想道德素質(zhì)、能力培養(yǎng)、個(gè)性養(yǎng)成等全面發(fā)展的理念。音樂(lè)學(xué)科的教學(xué)須契合這一理念。音樂(lè)是一門藝術(shù)學(xué)科，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生感知美、欣賞美的能力有促進(jìn)作用，同時(shí)它能在教學(xué)中強(qiáng)化學(xué)生的心理素質(zhì)、道德素質(zhì)，等等。由此可見，在踐行素質(zhì)教育的理念上，音樂(lè)學(xué)科的教學(xué)有其重要意義。

二、當(dāng)前音樂(lè)學(xué)科興趣教學(xué)中存在的問(wèn)題

1. 教學(xué)內(nèi)容主觀臆斷。

在音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中，教學(xué)內(nèi)容具有非常重要的作用，倘若教學(xué)內(nèi)容不科學(xué)，不僅影響音樂(lè)教育的開展，甚至?xí)a(chǎn)生負(fù)面影響。教師要對(duì)自己所要教授的內(nèi)容有一個(gè)清楚的認(rèn)識(shí)，切不可妄加猜測(cè)，單憑對(duì)教學(xué)內(nèi)容的主觀臆斷就發(fā)表自己的看法。否則，往往會(huì)抹殺學(xué)生的積極思維，使學(xué)生被動(dòng)接受錯(cuò)誤的信息，久而久之，便會(huì)影響學(xué)生的興趣。

2. 針對(duì)性不強(qiáng)。

在音樂(lè)教學(xué)課堂中，教師往往因?yàn)榈貌坏綄W(xué)生第一時(shí)間的信息而不能制定出針對(duì)性較強(qiáng)的教學(xué)方針。特別是在現(xiàn)在的教學(xué)模式中，“一言堂”在教學(xué)中屢見不鮮，這大大限制了教學(xué)的質(zhì)量。另外，普遍撒網(wǎng)的教學(xué)模式不能針對(duì)不同的學(xué)生做出不同的判斷。這些就是所說(shuō)的針對(duì)性不強(qiáng)。如此，教師沒(méi)有弄清楚學(xué)生對(duì)什么事物感興趣，想要調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)興趣、積極性，自然是困難重重。

3. 缺乏溝通與交流。

就目前來(lái)看，音樂(lè)教育的開展存在諸多問(wèn)題，其中之一是師生之間缺乏溝通交流，使得師生關(guān)系維持在相對(duì)疏遠(yuǎn)的狀態(tài)。彼此之間的距離較為明顯。學(xué)生自然會(huì)從對(duì)教師的陌生感、疏離感漸漸轉(zhuǎn)移到對(duì)整個(gè)音樂(lè)學(xué)科上，乃至喪失對(duì)音樂(lè)的興趣。

三、提高學(xué)生音樂(lè)興趣的策略

1. 要貼近現(xiàn)實(shí)生活。

好的音樂(lè)來(lái)自于生活。在傳授音樂(lè)知識(shí)時(shí)，我們必須考慮到學(xué)生的年齡和接受能力，考慮到學(xué)生的生活情境，選取其中比較貼近生活的內(nèi)容進(jìn)行講授。例如，在學(xué)習(xí)國(guó)歌時(shí)，學(xué)生沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)戰(zhàn)爭(zhēng)，對(duì)于歌詞中呼吁在抗戰(zhàn)時(shí)期被壓迫被奴役的中國(guó)人民團(tuán)結(jié)一心、奮起反抗的歷史沒(méi)有那么深的體會(huì)。對(duì)此，教師可以引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)在新冠疫情下，中國(guó)人民眾志成城，舍小我保大家，齊心協(xié)力抗擊疫情的精神。因?yàn)榻?jīng)歷了這場(chǎng)沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)，唱起國(guó)歌，學(xué)生能由衷體會(huì)到這就是我們中華民族不屈不撓的精神意志。所以，我們應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)于音樂(lè)課的意義，努力把音樂(lè)課與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)融合起來(lái)，利用生活資源讓音樂(lè)課更加切近生活、貼近學(xué)生，使學(xué)生在熱愛音樂(lè)的同時(shí)熱愛生活。

2. 借用器樂(lè)教學(xué)激發(fā)學(xué)生興趣。

當(dāng)前我國(guó)人民生活水平普遍得到改善，物質(zhì)條件普遍提高，對(duì)精神文化的需求較以往強(qiáng)烈。家長(zhǎng)愿意自己的孩子有一技之長(zhǎng)，而學(xué)生也希望通過(guò)學(xué)習(xí)樂(lè)器豐富自己的生活。我們的器樂(lè)教育正是滿足了這一需求，讓學(xué)生通過(guò)學(xué)校的音樂(lè)課掌握器樂(lè)技巧。器樂(lè)的魅力在于讓學(xué)生自己創(chuàng)造音樂(lè)，讓學(xué)生更貼近音樂(lè)，從而產(chǎn)生濃厚興趣。當(dāng)然，不同的樂(lè)器門檻是不同的，學(xué)?？梢愿鶕?jù)課時(shí)和學(xué)生需求進(jìn)行妥善安排。這樣所激發(fā)的學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣將會(huì)是無(wú)限的。

3. 發(fā)揮教學(xué)媒體的優(yōu)勢(shì)。

目前，我國(guó)仍有一定數(shù)量的學(xué)校難以配備大量樂(lè)器供學(xué)生學(xué)習(xí)使用，多媒體的使用將彌補(bǔ)這一缺憾。多媒體進(jìn)入課堂是近些年來(lái)教育改革的重點(diǎn)。從傳統(tǒng)的課堂走出來(lái)，運(yùn)用新技術(shù)彌補(bǔ)教學(xué)上的硬件缺失，這樣既可以節(jié)省教育成本，又能夠達(dá)到豐富教學(xué)形式的積極作用。并且，現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)資源更新速度極快，可以提供很多優(yōu)質(zhì)資源以供學(xué)習(xí)。學(xué)生對(duì)這類資源也有一定的新鮮感，愿意接觸學(xué)習(xí)。這有意無(wú)意地提升了他們的學(xué)習(xí)興趣。所以，我們的音樂(lè)課必須充分發(fā)揮教學(xué)媒體的積極作用，讓它走進(jìn)課堂，讓音樂(lè)走進(jìn)學(xué)生心中。

4. 多運(yùn)用鼓勵(lì)、積極的評(píng)價(jià)。

羅森塔爾效應(yīng)指出，教師的期待對(duì)學(xué)生具有極大的作用，學(xué)生會(huì)向著教師期望的方向發(fā)展。這就說(shuō)明在教學(xué)中教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生給予更多的期待，對(duì)學(xué)生多進(jìn)行鼓勵(lì)、積極的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生獲得學(xué)習(xí)的動(dòng)力。教學(xué)中，一部分學(xué)生能夠積極參與，毋庸置疑，這是值得肯定的，我們應(yīng)該多與其溝通，讓他們進(jìn)一步感受到音樂(lè)的魅力所在;另一部分學(xué)生對(duì)音樂(lè)課抱著無(wú)所謂的態(tài)度，這提醒我們，先前教育工作可能有缺失和不足，教學(xué)方式可能不對(duì)，我們需要進(jìn)行改正。我們應(yīng)該引導(dǎo)其參與進(jìn)課堂，并對(duì)其進(jìn)行積極的評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)，讓他們?cè)谝魳?lè)中找到認(rèn)同感，得到自信，從而激發(fā)興趣。

5. 發(fā)揮師愛的魅力。

師者，傳道授業(yè)解惑也。中國(guó)從古到今都在教育學(xué)生尊敬師長(zhǎng)，正是因?yàn)闉閹熣卟粌H學(xué)術(shù)精湛，對(duì)學(xué)子有授業(yè)之恩，更重要的是教師對(duì)學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀有潛移默化的影響?，F(xiàn)在，部分音樂(lè)教師盡量在有限的課堂時(shí)間內(nèi)教授更多的知識(shí)給學(xué)生，而沒(méi)有與學(xué)生進(jìn)行更多交流。有鑒于此，音樂(lè)教師在日常授課時(shí)，要與學(xué)生多交流、互動(dòng)，讓學(xué)生感到師者的魅力。以師生良好的交流為橋梁，筑基學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)科的熱愛和興趣，進(jìn)而提升學(xué)生的素養(yǎng)。

總而言之，在音樂(lè)教學(xué)中要充分發(fā)揮興趣的作用。唯有真正激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能讓音樂(lè)教學(xué)活起來(lái)，才能更好地踐行素質(zhì)教育。

（作者單位：福建省順昌縣雙溪中心小學(xué) 責(zé)任編輯：蘇少偉）