“釘釘子精神”在高校思政工作中的應(yīng)用研究

鮑幸 熊昌芹

摘 要：高校大學(xué)生思想政治教育工作存在重分工，輕合作、重形式，輕實效、重事務(wù)，輕學(xué)習(xí)、重個體，輕集體等問題，習(xí)總書記在十八屆二中全會上講話中所提出的“發(fā)揚釘釘子精神”對如何強化高校大學(xué)生思想政治教育工作具有很強的指導(dǎo)性和實效性。思政工作者要深入學(xué)習(xí)領(lǐng)會習(xí)近平總書記“發(fā)揚釘釘子精神”的精神實質(zhì)，發(fā)揚做事認真、腳踏實地、持之以恒的工作作風(fēng)，深入開展大學(xué)生思想政治教育。

關(guān)鍵詞：釘釘子精神；高校思政工作

“實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興是一項光榮而艱巨的事業(yè)，需要一代又一代中國人共同為之努力。”習(xí)近平總書記在十八屆二中全會上鏗鏘有力地強調(diào)“我們要有釘釘子精神，釘釘子不是一錘子就能釘好的，往往是要一錘一錘接著敲，直到把釘子釘實釘牢，釘牢一顆再釘下一顆，連續(xù)不斷地解決各種問題，必然有大成效?！边@既是對黨員領(lǐng)導(dǎo)干部的警示和要求，也對如何強化高校大學(xué)生思想政治教育工作具有很強的指導(dǎo)性和實效性。

一、當(dāng)前高校思政工作的問題

（一）重分工，輕合作。高校有思政課教師、輔導(dǎo)員、班主任等，都是思政教育的骨干力量，各司其職，各負其責(zé)，一直在思政教育路上探索前進，但彼此溝通少，缺乏合作精神，例如思政課教師更多是在教學(xué)和科研任務(wù)做文章，缺乏與學(xué)生的交流；專職輔導(dǎo)員天天忙于日常學(xué)生事務(wù)，和各種活動、通知、表格打交道，但思想教育理論的廣度和深度不夠。這就是 “重分工，輕合作”的弊端，降低了思想教育的效果。

（二）重形式，輕實效。大學(xué)生思政教育看起來十分重要，與科研相比，就變得次要了。上至學(xué)校會議，下到班干會議，從不缺乏理論高度，但實際工作的部署和落實過程中往往存在形式主義，例如上層開會布置，二級學(xué)院開會照本宣科的傳達和部署，再到輔導(dǎo)員開班會傳達給學(xué)生，最后簡單總結(jié)敷衍了事。容易在學(xué)生中產(chǎn)生造成開開會，說說事，做做看，走過場的不良影響。

（三）重事務(wù)，輕學(xué)習(xí)。大學(xué)生思想教育工作格局好比“上面千條線，下面一根針”，尤其是專職輔導(dǎo)員要完成紛繁的事務(wù)工作，隨著學(xué)生事務(wù)工作的內(nèi)容不斷細化，輔導(dǎo)員加班不說，往往疲于應(yīng)付，談不上在職業(yè)化、專業(yè)化、專家化上加深理論學(xué)習(xí)。輔導(dǎo)員無法從中抽身，閉門造車，憑經(jīng)驗處理，用不變的工作方式對待不同時代、不同特點的學(xué)生。

（四）重個體，輕集體。不認同高校思政工作的輔導(dǎo)員不占少數(shù)，甚至將輔導(dǎo)員當(dāng)成 自身職業(yè)生涯的一個階段，是以后轉(zhuǎn)行的一塊跳板，老想著跳槽或轉(zhuǎn)崗，想盡各種辦法往專業(yè)技術(shù)崗和行政管理崗靠，不利于維持學(xué)工隊伍的穩(wěn)定；有些輔導(dǎo)員在學(xué)工隊伍，認同大學(xué)生思想政治教育工作，但是長時間從事學(xué)生工作已經(jīng)產(chǎn)生職業(yè)倦怠，缺乏工作激情，不思進取，只圖不要發(fā)生學(xué)生安全事情，得過且過。

二、提倡釘釘子精神的現(xiàn)實意義

習(xí)近平總書記提出發(fā)揚釘釘子精神，話語樸實但意蘊深遠。他將干事業(yè)比作釘釘子，釘釘子不是一錘子就能釘好，而要一錘子一錘子的敲打，把釘子釘牢。同時，釘釘子精神強調(diào)釘釘子要有持續(xù)性，即釘完一顆再釘下一顆，要一直釘下去。高校思政工作亦是如此，回顧高校思政工作的點滴，并非一朝一夕，而需要沿著正確的目標久久為功、持之以恒。如果對發(fā)現(xiàn)的問題、找出的差距，不懂以“釘釘子精神”逐一改正，事無恒心、人無毅力，打一槍換一個地方，難免半途而廢、一事無成。“千里之行，始于足下”，一個行動勝過一打綱領(lǐng)。只有大力發(fā)揚釘釘子的精神，以踏石留印、抓鐵有痕的勁頭，一茬接著一茬干，過了一山再登一峰、跨過一溝再越一壑，才能以服務(wù)社會為己任踐行高校責(zé)任擔(dān)當(dāng)。

三、釘釘子精神在高校思政工作中的應(yīng)用

思政工作者應(yīng)深入學(xué)習(xí)領(lǐng)會習(xí)近平總書記“發(fā)揚釘釘子精神”的精神實質(zhì)，清醒地認識到開展大學(xué)生思想政治教育工作不能僅停留在理論和口頭上，更需要發(fā)揮實干精神，從而不辜負家長、社會所寄予的厚望與重托。

（一）思政工作者應(yīng)具備吃苦耐勞的思想品質(zhì)。古人云：“騏驥一躍，不能十步；駑馬十駕，功在不舍。鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤”。人的思想工作是最不好做的工作之一，面對廣受西方文化思潮影響的大學(xué)生，加大了思政工作的挑戰(zhàn)性。作為思政課教師、輔導(dǎo)員、班主任更該用“少說一句話、干成一件事、解決實際問題”的工作要求規(guī)范自身言行，言傳身教中加強思政工作的針對性。

（二）思政工作者應(yīng)堅守持之以恒的工作態(tài)度?！盾髯?勸學(xué)》有道：蚓無爪牙之利，筋骨之強，上食埃土，下飲黃泉，用心一也。思政工作者需圍繞“平凡之中的偉大追求，平靜之中的滿腔熱情，平常之中的強烈責(zé)任感”的精神，持之以恒地堅守在各自崗位上，注重以理想和追求為引導(dǎo)，以高度責(zé)任感為依托，創(chuàng)新工作思路、方法，對學(xué)生的“三觀”正面積極的引導(dǎo)，推動高校思政工作發(fā)展。

（三）思政工作者應(yīng)發(fā)揚求真務(wù)實的工作作風(fēng)。漢代文學(xué)家桓寬云：“言之非難，行之為難。故賢者處實而效功，亦非徒陳空文而已”。思政工作者應(yīng)深入領(lǐng)會“釘釘子精神”的精神實質(zhì)，在開展大學(xué)生思想工作過程中發(fā)揚求真務(wù)實的工作作風(fēng)。思政課教師、輔導(dǎo)員、班主任三方要加強溝通，面對新思想、新情況、新問題時發(fā)揮各自職業(yè)優(yōu)勢，三位一體全方位、全過程加強思政工作。

（四）思政工作者應(yīng)發(fā)揚與時俱進的工作方法。易經(jīng)中有云：遁，亨，遁而亨者；剛正位而應(yīng)，與時行也。小利，貞，浸而長也。遁之時義大唉哉。釘好了一顆釘子再接著釘下一顆，伴隨社會的不斷發(fā)展，思政工作的環(huán)境、任務(wù)、內(nèi)容和對象也發(fā)生著變化。新時代要求我們必須以新思想、新視野、新方法去研究當(dāng)下大學(xué)生思政工作面臨的新情況、新問題，真正做。

參考文獻

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[3] 嚴雋琪.加強機關(guān)作風(fēng)建設(shè)要發(fā)揚”釘釘子”精神[J].人民論壇，2017.

作者簡介：鮑幸（1987- ），女，滿族，吉林伊通人，研究生，講師，研究生，研究方向：高校思想政治教育。