小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的有效練習(xí)設(shè)計(jì)及反饋

山東省威海南海新區(qū)第一實(shí)驗(yàn)小學(xué) 孫天文

素質(zhì)教育理念下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要更加關(guān)注學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，使學(xué)生學(xué)會(huì)自主探究學(xué)習(xí)，如此就要摒棄傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂練習(xí)設(shè)計(jì)得不合理、不科學(xué)與不可取之處，對數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行多樣化的練習(xí)設(shè)計(jì)，使學(xué)生能夠保持更大的學(xué)習(xí)興趣，成為課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體。

一、數(shù)學(xué)課堂練習(xí)設(shè)計(jì)要立足教材，科學(xué)整合課程資源

新課程改革倡導(dǎo)教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況、學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)以及教學(xué)目標(biāo)挖掘生活中的一切素材，使生活中的素材和教學(xué)內(nèi)容實(shí)現(xiàn)課程資源的巧妙整合。新課程改革也積極倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課堂、樂于探索知識、勤于動(dòng)手操作、敢于創(chuàng)新，課堂練習(xí)設(shè)計(jì)的過程中，師生要共同融入知識建構(gòu)中去。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，要注重教師和學(xué)生之間的情感互動(dòng)以及學(xué)生和學(xué)生之間的情感交流，創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生能更加有效、積極、投入、深刻地思考，為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)空間與思考時(shí)間，進(jìn)而促進(jìn)課堂活動(dòng)的有效開展，教學(xué)的有序進(jìn)行。

二、數(shù)學(xué)課堂練習(xí)設(shè)計(jì)要講究層次性，遵循因材施教原則

由于學(xué)生的認(rèn)識水平、思維習(xí)慣、智力水平、社會(huì)背景等不同，因此學(xué)生就會(huì)存在個(gè)體差異性。所以，要提高課堂練習(xí)的質(zhì)量，設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)要遵循學(xué)生的發(fā)展水平，充分考慮不同層次的學(xué)生能力，即不同的學(xué)習(xí)需求，對練習(xí)的難易程度和層次性準(zhǔn)確把握。例如，在小學(xué)四年級下冊第三單元《三位數(shù)乘兩位數(shù)》的課堂練習(xí)設(shè)計(jì)中，首先要明確“幫助學(xué)生掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法”這一教學(xué)重點(diǎn)任務(wù)，遵循因材施教原則，設(shè)計(jì)以下三個(gè)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)設(shè)計(jì)目標(biāo)：第一，解讀三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算過程，幫助學(xué)生掌握筆算方法；第二，以掌握的知識內(nèi)容解決實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生知識的綜合運(yùn)用能力；第三，幫助學(xué)生掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)算法的運(yùn)算原理。在設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)，真正考慮了學(xué)生存在個(gè)體差異性的因素，最大限度地利用學(xué)生的潛能實(shí)施差異性教學(xué)，對教學(xué)目的、教學(xué)方式、作業(yè)布置、課程評價(jià)等教學(xué)基本要素進(jìn)行分層設(shè)計(jì)，遵循因材施教的基本原則，能促使每一位學(xué)生都得到充分科學(xué)的發(fā)展。

三、注重?cái)?shù)學(xué)課堂練習(xí)設(shè)計(jì)的趣味性和開放性

如果數(shù)學(xué)練習(xí)充滿趣味性與開放性，就能長久保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生不斷自主學(xué)習(xí)。比如，在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊《加法運(yùn)算律》的知識教學(xué)時(shí)，教師借助一些道具和學(xué)生產(chǎn)生有效互動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生在課堂中的參與度，提升課堂的趣味性和開放性，極大地促進(jìn)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情與激情。首先，教師出示課題：加法運(yùn)算律。然后設(shè)問，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：看了這個(gè)課題，你想知道什么？接著再通過情境導(dǎo)入：同學(xué)們正在操場上開展體育活動(dòng)——28個(gè)男生在跳繩，17個(gè)女生在跳繩，23個(gè)女生在踢毽子，問：①跳繩的有多少人？②參加活動(dòng)的女生有多少人？③參加活動(dòng)的一共有多少人？如此順其自然地導(dǎo)入課堂練習(xí)，并引導(dǎo)學(xué)生列出算式：28+17=17+28；（28+17）+23=28+（17+23）；17+23=23+17，讓學(xué)生能在有趣、多變、靈活、多元的問題情境中探尋本課的重難點(diǎn)——加法運(yùn)算律，在愉快輕松且飽含挑戰(zhàn)性與好奇心的心態(tài)下完成數(shù)學(xué)知識的意義建構(gòu)。同時(shí)，還可以設(shè)計(jì)新穎、充滿趣味性的、具有挑戰(zhàn)性的練習(xí)，比如課堂搶答、課堂實(shí)踐、一題多解，讓學(xué)生在課堂中積極參與，促進(jìn)教師和學(xué)生的互動(dòng)，一起摩擦出課堂的火花。

四、講究練習(xí)反饋的方式

教師是課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)者、組織者、引導(dǎo)者，教學(xué)反饋能夠了解學(xué)生獲取與運(yùn)用知識的情況，從而調(diào)整自己的教學(xué)策略與教學(xué)方法。數(shù)學(xué)練習(xí)反饋要有效、真實(shí)且具有藝術(shù)性。

1.反饋形式要多樣

有效的反饋方式是教師在課堂上進(jìn)行巡視，學(xué)生同桌之間、小組之間相互交換、相互檢查督促。當(dāng)作業(yè)布置的形式不一樣時(shí)，教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，積極調(diào)整反饋方式。

2.反饋要有層次性

數(shù)學(xué)練習(xí)布置會(huì)有層次性，所以，對其的反饋也需要有層次性。根據(jù)學(xué)生數(shù)學(xué)練習(xí)時(shí)出現(xiàn)錯(cuò)誤的類型進(jìn)行分類總結(jié)，將類型相同的練習(xí)集中起來一起進(jìn)行糾錯(cuò)改正，這樣能提高糾錯(cuò)的效率。同時(shí)，教師在設(shè)計(jì)練習(xí)和備課時(shí)，要思考學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)什么樣的問題，并提前進(jìn)行預(yù)設(shè)，最后在課堂上集中反饋。

3.反饋要突出重點(diǎn)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生在完成練習(xí)時(shí)會(huì)出現(xiàn)很多類型或不同層次的問題，反饋的結(jié)果也會(huì)比較雜亂，針對這一情況，教師在進(jìn)行科學(xué)講解后就一帶而過。學(xué)生練習(xí)時(shí)常常計(jì)算出錯(cuò)，這個(gè)問題教師就不必放大，只需告訴學(xué)生做題要仔細(xì)即可。

綜上所述，在數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，教學(xué)最終的實(shí)際成效與練習(xí)反饋有很大的關(guān)聯(lián)。因而，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)設(shè)計(jì)與反饋重點(diǎn)要突出，難點(diǎn)要緊密關(guān)注，立足于具體生活實(shí)際，設(shè)計(jì)的練習(xí)要形式豐富、有趣多元，滿足不同水平學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，幫助每一位學(xué)生都能得到發(fā)展。