基于情境學(xué)習(xí)的小學(xué)數(shù)學(xué)游戲課堂構(gòu)建研究

江蘇省徐州市金龍湖小學(xué) 趙 遠(yuǎn)

構(gòu)建基于情境學(xué)習(xí)的小學(xué)數(shù)學(xué)游戲課堂，教師要明確課堂游戲的服務(wù)宗旨，通過(guò)有效的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行策劃，并且將學(xué)生置于課堂主體地位。從實(shí)際情況來(lái)看，基于情境學(xué)習(xí)的小學(xué)數(shù)學(xué)游戲課堂構(gòu)建過(guò)程中也存在一些問(wèn)題，因此，首先針對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行深入的分析和研究。

一、創(chuàng)設(shè)生活化的情境

數(shù)學(xué)與生活有著密切的聯(lián)系，基于情境學(xué)習(xí)構(gòu)建數(shù)學(xué)游戲課堂的過(guò)程中，教師首先要加強(qiáng)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活化的情境，讓學(xué)生在生活化情境中進(jìn)行游戲，這樣才能增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性，也能增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，使學(xué)生在輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率。具體來(lái)說(shuō)，教師在創(chuàng)設(shè)生活化情境時(shí)，要深入觀察小學(xué)生的生活，通過(guò)訪談學(xué)生等多種形式，總結(jié)小學(xué)生在生活中最感興趣的領(lǐng)域，以此為基礎(chǔ)進(jìn)行生活化情境創(chuàng)設(shè)，確保情境創(chuàng)設(shè)不脫離學(xué)生的生活實(shí)際，使學(xué)生更加輕松地理解教師的教學(xué)意圖，從而更好地配合教師的游戲活動(dòng)，進(jìn)而通過(guò)游戲活動(dòng)認(rèn)識(shí)新知識(shí)，這樣也能夠增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，構(gòu)建輕松的課堂教學(xué)氛圍。

例如，在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“分類(lèi)”相關(guān)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師在課程教學(xué)中，利用多媒體為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活化的游戲情境。教師一邊播放課件，一邊為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境：華華今天過(guò)生日，邀請(qǐng)了他的好朋友明明到他家里玩。明明一到華華家里驚呆了，華華家里好多玩具呀！但是，華華的新玩具隨便放在地上，亂成一團(tuán)。小朋友們，你們能和明明一起幫華華把玩具分類(lèi)嗎？在此基礎(chǔ)上，教師出示相應(yīng)內(nèi)容，然后引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)分類(lèi)的相關(guān)知識(shí)，在學(xué)生學(xué)習(xí)了知識(shí)之后，教師再讓學(xué)生探討分類(lèi)的依據(jù)，達(dá)到深化所學(xué)知識(shí)的目的。

二、遵循游戲化的原則

在課堂教學(xué)中采用游戲化的教學(xué)方式，教師要遵循游戲化的原則，這樣才能夠使游戲教學(xué)方式服務(wù)于課堂教學(xué)，使學(xué)生更好地吸收知識(shí)。具體來(lái)說(shuō)，教師在基于情境學(xué)習(xí)構(gòu)建游戲化數(shù)學(xué)課堂的過(guò)程中，首先要遵循游戲的教育性原則，使學(xué)生通過(guò)游戲能夠明確課程學(xué)習(xí)的知識(shí)。這需要教師在數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中深入挖掘教材內(nèi)涵，明確課程培養(yǎng)目標(biāo)，立足于課程教學(xué)內(nèi)容構(gòu)建游戲，這樣才能夠發(fā)揮游戲的教育意義。其次，教師應(yīng)當(dāng)遵循趣味性原則，將游戲與課堂教學(xué)融為一體，實(shí)現(xiàn)“玩中學(xué)”“學(xué)中玩”，以這樣的方式增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，學(xué)生才能更好地進(jìn)入課堂中進(jìn)行學(xué)習(xí)，并且將自己的學(xué)習(xí)熱情和注意力集中于課堂。

例如，在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“1～5的認(rèn)識(shí)”和“加減法”相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師結(jié)合所學(xué)內(nèi)容，在課堂中創(chuàng)設(shè)比賽的游戲情境，讓學(xué)生通過(guò)游戲競(jìng)賽的方式，針對(duì)教師提出的問(wèn)題快速作答，看哪一個(gè)小組的同學(xué)能夠又快又準(zhǔn)確地回答問(wèn)題，然后給予這些學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)。以這樣的游戲化課堂情境進(jìn)行教學(xué)，能在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的同時(shí)幫助學(xué)生強(qiáng)化知識(shí)，遵循了游戲的教育性原則。

三、營(yíng)造良好的師生關(guān)系

和諧的師生關(guān)系是教師開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)，同時(shí)，營(yíng)造良好的師生關(guān)系能夠使學(xué)生更好地配合教師的各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)?；谇榫硨W(xué)習(xí)的小學(xué)數(shù)學(xué)游戲課堂構(gòu)建過(guò)程中，教師要深入傾聽(tīng)學(xué)生的想法，與學(xué)生站在同一位置，從學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需要出發(fā)，結(jié)合小學(xué)階段學(xué)生的身心特征制訂游戲策略，這樣才能使教學(xué)活動(dòng)適應(yīng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，并且能夠滿(mǎn)足學(xué)生的個(gè)性特征，實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的個(gè)性化，以此為基礎(chǔ)構(gòu)建的數(shù)學(xué)游戲課堂才能吸引學(xué)生的注意力，更好地帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)。

綜上所述，基于情境學(xué)習(xí)的小學(xué)數(shù)學(xué)游戲課堂中存在一系列問(wèn)題，教師在教學(xué)活動(dòng)中要針對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行深入研究，制訂有效的策略進(jìn)行優(yōu)化，這樣才能更好地使學(xué)生在情境中利用游戲進(jìn)行高效學(xué)習(xí)，更好地掌握數(shù)學(xué)課程中的知識(shí)點(diǎn)，以此提高數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量和效率，以游戲促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展。