自主探究性學(xué)習(xí)在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中的運(yùn)用

江蘇省昆山市大市中心小學(xué)校 陸曉靜 楊培根

探究性學(xué)習(xí)是一種積極的學(xué)習(xí)過(guò)程，是新課程倡導(dǎo)的一種新型的學(xué)習(xí)方式。它著重強(qiáng)調(diào)學(xué)生在以問(wèn)題為導(dǎo)向的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，通過(guò)瀏覽書(shū)籍、材料以及其他資源，整理分析后解決實(shí)際性問(wèn)題，借此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，促使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，并能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)。只有發(fā)揮學(xué)生的自主探究意識(shí)，才能讓美術(shù)學(xué)習(xí)變得有趣，發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有的魅力。

一、放手讓學(xué)生自己“想”

想要培養(yǎng)學(xué)生勇敢地去創(chuàng)作，在美術(shù)教學(xué)中首先應(yīng)該要鼓勵(lì)學(xué)生們毫無(wú)顧及、天馬行空地想象。想象力是學(xué)生創(chuàng)作中的寶貴財(cái)富，每個(gè)學(xué)生的想象力都是相同的，是讓作品閃閃發(fā)光的亮點(diǎn)。比如在學(xué)習(xí)《飛天》這一課時(shí)，在教學(xué)中我沒(méi)有像以往那樣利用多媒體課件和發(fā)動(dòng)學(xué)生課前搜集大量的圖片資料，讓學(xué)生先看后談體會(huì)，而是讓學(xué)生通過(guò)“飛天”一詞展開(kāi)聯(lián)想，學(xué)生的聯(lián)想十分豐富，有的學(xué)生聯(lián)想到電視里看到的仙女的神態(tài)，有的學(xué)生聯(lián)想到宇宙……接著我又帶學(xué)生體驗(yàn)“飛天”的動(dòng)作，最后再讓學(xué)生真正感悟飛天。在學(xué)生觀察的基礎(chǔ)上，我?guī)е鴮W(xué)生具體分析飛天人物的動(dòng)態(tài)特征，利用活動(dòng)的教具讓學(xué)生擺一擺飛天的動(dòng)作。學(xué)生還提到了在春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)上看到的飛天舞蹈并且躍躍欲試想表現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生在講臺(tái)面前嘗試著模仿了幾個(gè)飛天的動(dòng)作，一邊觀察一邊思考飛天的動(dòng)作和形態(tài)。通過(guò)這樣的形式，學(xué)生探索的興趣變得十分濃厚，解決了學(xué)生在創(chuàng)作階段飛天造型上的難題。學(xué)生先通過(guò)思考，能更好地去探究某一個(gè)事物的外在形態(tài)，也能更好地走進(jìn)課堂，從而表現(xiàn)某一個(gè)形象。

二、放手讓學(xué)生自己“看”

筆者認(rèn)為，一堂較為成功的美術(shù)課除了要讓學(xué)生毫無(wú)顧忌、天馬行空地想象之外還應(yīng)該將“看”這個(gè)字放在十分重要的位置上。

“看”在一堂課中是靈魂，所謂的“看”就是讓學(xué)生觀察，我們需要給學(xué)生們足夠的時(shí)間去觀察、去發(fā)現(xiàn)?！翱础辈皇枪夂?jiǎn)單的看，而是要求教師設(shè)計(jì)好“看”的目標(biāo)、要求，要有效果地看，在設(shè)計(jì)好的基礎(chǔ)上，學(xué)生會(huì)自然而然地主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)。比如《生活日用品的聯(lián)想》這一課的主要內(nèi)容就是要求學(xué)生們通過(guò)對(duì)生活日用品外形的觀察和分析來(lái)產(chǎn)生豐富的聯(lián)想以此進(jìn)行創(chuàng)作。眾所周知，生活日用品是每個(gè)家庭中必不可少的必需品，在我們生活中隨處可見(jiàn)。但正因天天見(jiàn)面，同學(xué)們?cè)谏罾飳?duì)它們觀察特別少，學(xué)生只能說(shuō)出大概模樣，在創(chuàng)作過(guò)程中不能將作品外形表現(xiàn)得十分準(zhǔn)確。根據(jù)這一情況，我在教學(xué)中采用了實(shí)物展示的形式導(dǎo)入，將實(shí)物帶到學(xué)生們的面前讓學(xué)生進(jìn)行觀察，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山的方式不僅使學(xué)生對(duì)本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容有了初步的認(rèn)識(shí)，也讓學(xué)生先從觀察入手，激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。接下來(lái)讓他們說(shuō)出生活里所熟知的各種各樣的生活日用品，我以實(shí)物和圖片兩種形式呈現(xiàn)學(xué)生們的眼前，令學(xué)生印象更為深刻。學(xué)生觀察環(huán)節(jié)，我在設(shè)計(jì)的時(shí)候主要通過(guò)兩個(gè)方面指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察。首先，當(dāng)學(xué)生觀察同一個(gè)物體的時(shí)候，我將這件物體調(diào)換了不同方向，讓學(xué)生從不同的角度進(jìn)行觀察，角度的不同會(huì)產(chǎn)生不同的聯(lián)想；另外，當(dāng)我們觀察同一物品時(shí)，由于學(xué)生的認(rèn)知不同也會(huì)產(chǎn)生不同的聯(lián)想。在學(xué)生們說(shuō)出自己聯(lián)想的同時(shí)，我又將他們的聯(lián)想形象用簡(jiǎn)筆畫(huà)的形式呈現(xiàn)出來(lái)，教會(huì)了他們創(chuàng)作的方法。正如開(kāi)頭所說(shuō)的那樣，“看”是一堂課的靈魂，更是基礎(chǔ)，學(xué)生只有經(jīng)過(guò)了仔細(xì)地觀察才能使接下來(lái)的教學(xué)過(guò)程進(jìn)行得流暢而有層次。

三、放手讓學(xué)生自己“畫(huà)”

經(jīng)過(guò)以上兩個(gè)環(huán)節(jié)，教師放手讓學(xué)生親自出去觀察，再去體驗(yàn)和感受，最后再融入自己的想象，此時(shí)教師不需要用過(guò)多蒼白的言語(yǔ)去激發(fā)學(xué)生了，學(xué)生學(xué)會(huì)了從不同的觀察角度和思考的層面把自己所獲得的信息描繪出來(lái)，同時(shí)也會(huì)用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，這樣做便水到渠成了。

通過(guò)這樣的方式大大提高了學(xué)生雙手和大腦的配合，同時(shí)也克服了學(xué)生上課只用耳朵聽(tīng)老師講，卻不愿意用雙手來(lái)實(shí)踐操作的情況。比如我在上《大樹(shù)的故事》這一課時(shí)，在設(shè)計(jì)這一堂課時(shí)我就充分運(yùn)用學(xué)生自己去“畫(huà)”的方式。我把學(xué)生們帶到了室外，將課堂從室內(nèi)搬到了室外，讓學(xué)生在校園里盡情地觀察。通過(guò)觀察，學(xué)生先畫(huà)一畫(huà)自己看到的大樹(shù)的樣子，在這個(gè)環(huán)節(jié)，我不刻意規(guī)定學(xué)生如何畫(huà)，就讓學(xué)生隨心所欲地畫(huà)。在這一堂課中，我還設(shè)計(jì)了讓學(xué)生如何把“樹(shù)”畫(huà)成“大樹(shù)”的環(huán)節(jié)，我先讓學(xué)生在紙上進(jìn)行嘗試，比一比誰(shuí)的方法多，并且請(qǐng)學(xué)生來(lái)說(shuō)一說(shuō)他是如何將樹(shù)畫(huà)大的，在這個(gè)環(huán)節(jié)里我放手讓學(xué)生自己去嘗試的做法不僅激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)探究的意識(shí)和興趣，另外也很好地解決了教學(xué)中的重難點(diǎn)，培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)腦和動(dòng)手的能力，一舉數(shù)得。學(xué)生在探究怎樣畫(huà)的過(guò)程中，也就明白了畫(huà)“大樹(shù)”不僅僅只是畫(huà)得頂天立地這一個(gè)方式，還可以只畫(huà)樹(shù)的局部，用學(xué)生的語(yǔ)言來(lái)說(shuō)就是這棵樹(shù)大到紙上都裝不下了，只能畫(huà)樹(shù)的一個(gè)部分。這種放手讓學(xué)生自己畫(huà)、自己嘗試的方法比老師蒼白無(wú)力講述的效果好多了，學(xué)生也更容易接受。

四、放手讓學(xué)生自己“說(shuō)”

在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，小小的講臺(tái)就是教師的舞臺(tái)，教師經(jīng)常唱著“獨(dú)角戲”，也不管學(xué)生能不能接受教師的觀點(diǎn)，總之一股腦兒地宣講，進(jìn)行滿堂灌。曾經(jīng)我也在這一方小舞臺(tái)上唱著“獨(dú)角戲”，漸漸地我發(fā)現(xiàn)孩子們根本不接受，因此我做出了改變。

在上《刷牙》一課回憶“刷牙”的動(dòng)作、表情時(shí)，我讓學(xué)生來(lái)演一演刷牙的動(dòng)作，同時(shí)請(qǐng)其他學(xué)生認(rèn)真觀察他的身體、四肢和表情的變化。學(xué)生通過(guò)觀察、體驗(yàn)、總結(jié)的方式更好地表現(xiàn)出了刷牙時(shí)候的情景。這樣做效果會(huì)比傳統(tǒng)的老師說(shuō)、學(xué)生聽(tīng)好得多！除此之外，美術(shù)課堂非常注重學(xué)生作品的評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)可分為教師評(píng)價(jià)、學(xué)生評(píng)價(jià)等方面。我在教學(xué)過(guò)程中側(cè)重學(xué)生評(píng)價(jià)，讓學(xué)生們來(lái)表達(dá)。因?yàn)閷W(xué)生思維活躍，看到的面很廣，他們總能從不同的角度發(fā)現(xiàn)同伴表現(xiàn)出的美。

我在上《大樹(shù)的故事》這一課的欣賞評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)中，針對(duì)低年級(jí)的學(xué)生通常都想象力豐富也善于表達(dá)這一特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了學(xué)生來(lái)講故事的環(huán)節(jié)，這讓學(xué)生們充滿了興趣，一個(gè)個(gè)爭(zhēng)先恐后地舉手，他們的一幅幅作品就是一個(gè)個(gè)有趣的故事，低年級(jí)的學(xué)生們?cè)谂_(tái)上講述他們畫(huà)里的故事，表情是那樣有趣，語(yǔ)言是那樣生動(dòng)，底下的孩子們聽(tīng)的是那樣津津有味……最后，我讓學(xué)生們選出本班的故事大王，頒發(fā)獎(jiǎng)狀和獎(jiǎng)品，孩子們的臉上都露出了愉快的笑容。

老師放開(kāi)手給孩子們創(chuàng)造更多、更大表達(dá)的舞臺(tái)，相信孩子們?cè)诿佬g(shù)課中鍛煉的不僅僅是自己的雙手更鍛煉了他們口語(yǔ)表達(dá)的能力。

五、放手讓學(xué)生自己“做”

學(xué)生自己動(dòng)手做的過(guò)程，實(shí)際上包含了他們思考和探究的過(guò)程，因此作為教師的我們就應(yīng)該給他們創(chuàng)造更多的空間和舞臺(tái)，放手讓孩子們自己去實(shí)踐和創(chuàng)作。在上《艷麗的大公雞》這一課時(shí)，我放開(kāi)了學(xué)生的手腳，讓他們大膽地去做、去探索。本節(jié)課我的教學(xué)思路是：學(xué)生先通過(guò)自主實(shí)驗(yàn)的方式來(lái)認(rèn)識(shí)冷色和暖色，我向科學(xué)老師借來(lái)了實(shí)驗(yàn)道具——玻璃試管給學(xué)生們用來(lái)調(diào)色，學(xué)生們的興趣一下子就高漲起來(lái)，一個(gè)個(gè)非常認(rèn)真地做著實(shí)驗(yàn)；接著通過(guò)優(yōu)秀作品來(lái)讓學(xué)生感受冷暖對(duì)比所產(chǎn)生的艷麗色彩；學(xué)習(xí)如何用艷麗的色彩對(duì)比方式來(lái)表現(xiàn)出大公雞艷麗的羽毛；師生共同評(píng)價(jià)學(xué)生的優(yōu)秀作品、分析學(xué)生作品中出現(xiàn)的一些常見(jiàn)的問(wèn)題；最后拓展延伸冷暖色在生活中的運(yùn)用，感受冷暖色在生活里的重要作用。

本課教學(xué)我主要采用的是自主探究教學(xué)模式，根據(jù)教學(xué)的需要，我將學(xué)生的自主學(xué)習(xí)分成自主實(shí)踐探究和自主學(xué)習(xí)探究?jī)蓚€(gè)部分。第一部分是學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，利用科學(xué)實(shí)驗(yàn)的方法，學(xué)生調(diào)一調(diào)顏色，在做實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中解決學(xué)生對(duì)色彩冷暖知識(shí)的認(rèn)識(shí)。在第二部分的自主學(xué)習(xí)中，組織學(xué)生進(jìn)行小組交流討論，分析書(shū)本當(dāng)中的優(yōu)秀作品是如何利用色彩的冷色、暖色來(lái)表現(xiàn)出艷麗的，從而解決學(xué)生在作畫(huà)過(guò)程中冷色和暖色的搭配問(wèn)題。

我們的美術(shù)課堂一定要給予學(xué)生充足的時(shí)間去自學(xué)和探究，教師的講課時(shí)間適當(dāng)縮短，給予學(xué)生自主探究的時(shí)間一定要充足。至于教師如何把美術(shù)知識(shí)點(diǎn)提煉出來(lái)，如何去優(yōu)化設(shè)計(jì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)的提示，我將在以后的教學(xué)過(guò)程中繼續(xù)深入探究下去。

所謂“授之以魚(yú)不如授之以漁”，作為教師的我們只有切實(shí)轉(zhuǎn)變教育的觀念，不再束縛學(xué)生們手腳，大膽地放手讓學(xué)生們自己去思考、去觀察，自己去去表達(dá)、去表現(xiàn)，自己去做、去實(shí)踐……既教給了他們學(xué)習(xí)的方法，又教給他們獲取知識(shí)的途徑，一定能有效地培養(yǎng)他們自主探究的能力和自主探究的意識(shí)，幫助他們?cè)谇笾穆飞献叩酶酶h(yuǎn)。