扎根課堂 深耘靜待
——參加省市小學(xué)信息技術(shù)優(yōu)質(zhì)課比賽心得

江蘇省蘇州市吳中區(qū)長橋中心小學(xué) 朱 英

一節(jié)成功的課必然會經(jīng)歷研磨這一過程，當你在研磨課程后找到靈感、當你的課獲得認可時，哪怕是一個環(huán)節(jié)，你會體驗到那種忘卻一切心酸的幸福感。下面我將參賽的經(jīng)歷、體會與收獲和大家分享，希望能對大家和我自己今后的教學(xué)有一些啟發(fā)。

一、深研教材基礎(chǔ)牢——大綱是根本

我們的比賽課堂教學(xué)需要反復(fù)研磨，首先一定要深入研究教材，這樣才能保證我們的課堂重點突出，而且還不能脫離大綱。對于省比賽有兩個參賽課題：第一組是“探月工程中的信息技術(shù)”、第二組是“身邊的人工智能”，這兩個課題，書上是沒有現(xiàn)成的課，只是某節(jié)課、某個章節(jié)、某個知識上涉及到一點，這個比賽也考驗了我們教師自編教材的能力。但大綱是本，一定要先研讀大綱。比如我們信息技術(shù)的第一課就是初識信息技術(shù)，就提到了我們信息的獲取、傳送、處理、加工，而“身邊的人工智能”在六年級最后幾課都涉及了人工智能，怎么樣巧妙、合理地整合在一起，就是我們選手要思索的。市比賽課課題是“了解歷史，展望未來”這一課，通過了解計算機的發(fā)展，再到現(xiàn)實、未來生活中的應(yīng)用，感受信息技術(shù)發(fā)展的趨勢與速度。這些都是在我們設(shè)計課的教學(xué)過程之前必須要先熟悉、先研讀的。

二、分析課題茅塞開——重點易確定

我們可以從課題分析入手，或許這樣可以讓我們茅塞頓開，可以讓我們?nèi)菀状_定課堂的重點。課的精心設(shè)計肯定是我們比賽的第一關(guān)，在市比賽課中，比賽的課題是四年級教材最后一課，“了解歷史，展望未來”，現(xiàn)在的課名是“感悟技術(shù)發(fā)展”，所有參賽選手都是同一個課題，稱為同題異構(gòu)。從課題上看，好像是一節(jié)理論課，如果是平常課，你會怎么上呢？我們在設(shè)計前，不妨從課題上先著手思考，從重點的兩個動詞，先了解，再展望，那通過什么方式先來了解計算機的歷史呢？又通過什么環(huán)節(jié)來展望未來技術(shù)？這是我拿到這個課題的分析，于是就有了我參賽課的設(shè)計。省參賽的兩個課題“探月工程中的信息技術(shù)”“身邊的人工智能”，當時教案設(shè)計分就占了整個比賽的40%，所以我們比賽課的設(shè)計非常重要。有時候運氣也需要有的，分配給我的是“探月工程中的信息技術(shù)”，相對還是比較難的，當然我們還是可以從課題中分析重點，從探月工程中的探月車來探索其中的信息技術(shù)，我的課從一開始就認準了這一設(shè)計方向。在這節(jié)參賽課里，我通過探月車避障過程，來體現(xiàn)信息技術(shù)的重要性。對于另一個課題“身邊的人工智能”，可以挖掘的點相對比較多，當然課的設(shè)計還是最關(guān)鍵的。

三、環(huán)節(jié)框架先預(yù)設(shè)——設(shè)計由此來

課的中心確定了，那接下來可以先預(yù)設(shè)每一個環(huán)節(jié)，這樣課堂設(shè)計的初稿就可以先成形。對于省課“探月工程中的信息技術(shù)”，在課題分析后設(shè)計了這節(jié)比賽課的教學(xué)，通過探月車避障過程，來體現(xiàn)我們信息技術(shù)的重要性，由此，我確定了以下幾個環(huán)節(jié)：第一環(huán)節(jié)是了解探月工程，第二環(huán)節(jié)是體驗感受信息技術(shù)。這里面設(shè)計了三個小項目：一是設(shè)計探月車（通過搭建，初步給探月車安裝設(shè)備），二是改進探月車（通過發(fā)現(xiàn)問題、安裝避障傳感器來解決問題，并分析其中的程序過程），三是體驗各種傳感設(shè)備的探月車；最后一環(huán)節(jié)是分享我國探月工程成果，感受祖國之強大。

四、新穎教學(xué)找亮點——精彩優(yōu)他人

課的框架確定了，也就是重難點確定了，接下來就是要為精彩的課堂尋找亮點。對于市課“了解歷史，展望未來”，特別是在讓學(xué)生感受、體驗環(huán)節(jié)中，我注重了學(xué)生的體驗：把央視春晚明星阿爾法跳舞機器人請到了課堂上，學(xué)生非常興奮。另外，我的課堂上增加了一個情景模擬，讓教學(xué)更逼真。通過網(wǎng)絡(luò)電視、網(wǎng)絡(luò)購物等環(huán)節(jié)，學(xué)生感受到新技術(shù)已走進我們的生活，學(xué)生暢談的感受也非常深刻。

五、課堂細節(jié)要注重——教學(xué)更完美

另外，課堂上的一些細節(jié)注重了，可以讓我們的課堂教學(xué)更完美。

（一）導(dǎo)入要精心設(shè)

市那一節(jié)比賽課，授課對象是四年級的學(xué)生，我特意讓四年級學(xué)生普遍喜歡的動畫形象大白成了這堂比賽課的主角。

省比賽因為是探月，我用了謎語引入月亮，因為學(xué)生大多數(shù)都知道中國古代就有“嫦娥奔月”的神話傳說，所以用了這個引入，那時就寄托了我們的祖先飛向月球的夢想。正是這種向往，激勵著我們一代又一代人去探月。

所以，好的導(dǎo)入語有不可忽視的教學(xué)功能。無論是故事導(dǎo)入的、視頻導(dǎo)入的，還是用談話經(jīng)驗導(dǎo)入的，用詩文導(dǎo)入的，都要非常巧妙并貫穿我們的課堂中，讓學(xué)生身臨其境，在不知不覺中進入我們的課堂教學(xué)。

（二）提問要有針對

我們要注意課堂上提出的問題要有一定的梯度，要有一定的思維力度，讓學(xué)生需要經(jīng)過短暫的思考才能回答出來。如果課堂提問有針對性，恰到好處，師生配合相信會非常默契，我們的教學(xué)效果就會突顯。所以課堂提問設(shè)計一定要具體、恰當、到位。如果問題不清或過于復(fù)雜，學(xué)生不理解亂答一氣，往往會讓老師陷入困境。

（三）銜接語更自然

我覺得課堂教學(xué)中的過渡語能把學(xué)生的注意力從教學(xué)的一個環(huán)節(jié)快速引入到下一個環(huán)節(jié)，實現(xiàn)教學(xué)中各環(huán)節(jié)的無縫銜接，使課堂結(jié)構(gòu)更加緊湊、課堂教學(xué)也更為高效。

兩堂比賽課中幾個銜接語：A.同學(xué)們，神奇背后，是我們無數(shù)科技人員不懈的探索，短短60幾年，我們計算機已經(jīng)發(fā)展了四代，它從第一代一個原本又丑又笨重的大塊頭，變成只有A4紙大小，甚至只有口袋大?。‰m然體積是越來越小，而功能卻是越來越強，應(yīng)用的領(lǐng)域越來越廣，相信計算機也會在你們的手中發(fā)展得越來越神奇，就讓大白帶領(lǐng)我們進入時空隧道。讓學(xué)生跟著一起總結(jié)板書，一起很自然地過渡到了下一個環(huán)節(jié)，也讓學(xué)生一起感受并回顧了計算機的發(fā)展。B.同學(xué)們，我們給探月車剛裝了一個像我們眼睛一樣的避障傳感器，我們?nèi)祟愡€有耳朵、皮膚等感覺器官，那你還想讓你的探月車安裝一些怎樣的傳感器呢？

（四）評價語多元化

課堂教學(xué)過程中我們可能多以口頭語言評價為主，常常會聽到一些脫口而出的套語，如：“你真棒！”“回答得真好，你真聰明！”“你真了不起！”……這些都缺乏對課堂教學(xué)內(nèi)容的實質(zhì)性評價。

兩堂比賽課中幾個片段：A.同學(xué)們，想了解計算機的歷史，我們可以通過哪些方式了解到呢？翻閱書（是的，書是我們的良師益友）、網(wǎng)上搜索（能夠快速幫我們找到需要的信息）。B.你能用幾個字概括一下第一代計算機嗎？（體積）大、（造價）高。謝謝你，帶領(lǐng)我們了解了第一代計算機！

師生互動，生生互動，這才是生動和諧的課堂。我們的課堂評價要豐富，要有內(nèi)容，要有針對性，要讓學(xué)生明白好在哪里，需要改進的又是在哪些方面，從而達到我們課堂教學(xué)評價的目的，這除了能夠激勵學(xué)生學(xué)習，也能促進學(xué)生更好地掌握知識，獲得發(fā)展。

（五）一定要寫詳案

建議比賽課一定要寫詳案，詳案是什么？就是課堂上你說的每一句話都要盡量寫出來，課堂上的每一句話都經(jīng)過了再三的斟酌。這樣做能大大避免隨意性，便于我們在比賽課堂上穩(wěn)定發(fā)揮。我們寫了詳案，這樣就可以多種設(shè)想全面考慮，可以預(yù)設(shè)到課堂上臨時出現(xiàn)的每一種可能性，遇到突發(fā)情況不會心慌。

但，教案與課堂肯定不完全一致，需要我們靈活調(diào)整，課堂是處于變化之中的，隨時生成，由此，也體現(xiàn)了我們教師平常駕馭課堂的能力。

（六）不忽略板書總結(jié)

我們的板書也不能忽略，包括最后的總結(jié)。現(xiàn)在我們大多使用課件上比賽課，但是基本的板書是必不可少的，這樣才是一堂完整的課、嚴謹?shù)恼n。板書的設(shè)計包括何時板書、板書什么、怎么樣的形式等，每一項也都要精心設(shè)計，設(shè)計的板書要簡潔明了，重點突出。在形式上除了文字還可以加些箭頭或方框表示知識間的聯(lián)系，并使用不同顏色，這樣有利于增強板書的形象性和生動性，提高學(xué)習興趣。

板書除了它自身的作用外，在不同的教學(xué)階段，還有不同的階段功效。比如：在開始階段，可以幫助學(xué)生辨明整個課的學(xué)習主題，初步了解本課學(xué)習的一個大概范圍。在新授學(xué)習階段，板書就是重點和難點，可以成為師生互動的紐帶，幫助學(xué)生學(xué)習。而在總結(jié)階段，板書又可以用來復(fù)習、總結(jié)和鞏固。課堂教學(xué)的探索是無止境的，需要我們在平常的教學(xué)中不斷摸索，且行且思。