區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展視角下地方高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)方法探析

西安外事學院 李方靚

目前我國所需要的人才類型是可以不斷進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的人才，這是我國人才強國戰(zhàn)略與創(chuàng)新發(fā)展的有機結(jié)合，有利于迎合時代發(fā)展趨勢，明確高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)需求點，以人才作為經(jīng)濟發(fā)展的主推動力。地方高校在人才培養(yǎng)時，勢必要結(jié)合本地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展實際情況來不斷完善校內(nèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)模式，及時糾正培養(yǎng)過程中所出現(xiàn)的各種問題，努力提高學生的素質(zhì)，培養(yǎng)出更多符合區(qū)域經(jīng)濟需求的高素質(zhì)人才。

一、區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展與地方高校人才培養(yǎng)聯(lián)系

區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展與地方高校人才培養(yǎng)似乎無任何關(guān)聯(lián)性，但是只要對這兩者進行深入的分析和探究，就會發(fā)現(xiàn)這兩者存在比較深的密切聯(lián)系，經(jīng)濟發(fā)展可以促進地方高校人才培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)更多更加優(yōu)秀的創(chuàng)新型人才，地方高校創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)對于經(jīng)濟發(fā)展來說又是十分重要的，因此兩者存在相互成就相互促進的作用，所以在地方高校人才培養(yǎng)的過程中，要充分認識到區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展對人才培養(yǎng)所帶來的優(yōu)勢[1]。

（一）為地方高校人才培養(yǎng)提供了良好的物質(zhì)保證

一個區(qū)域的經(jīng)濟水準關(guān)乎著地區(qū)人民生活水平以及教育資源的優(yōu)劣，簡單來說，區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的情況直接決定了高校人才培養(yǎng)中所應用的資源數(shù)量，區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展對高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培育提供物質(zhì)保證。一般來說，一個地區(qū)只有存在比較好的經(jīng)濟發(fā)展水平，才會為該地區(qū)的高校提供更多更好的人才培養(yǎng)的資源，不斷的提高該地區(qū)人才培養(yǎng)的素質(zhì)。從目前我國地方高校的招生情況來看，一些經(jīng)濟比較發(fā)達的地區(qū)，往往他的生源是比較優(yōu)秀的，所以一個地區(qū)的經(jīng)濟水平也是學生選擇學校的重要因素。其次，引導性作用表現(xiàn)在一個地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展的方向和類型，決定著該地區(qū)高校培養(yǎng)人才的方向和類型，一個地區(qū)的經(jīng)濟變革，很有可能引起該地區(qū)高校培養(yǎng)學生類型的轉(zhuǎn)變。比如說杭州地區(qū)最著名的企業(yè)就是阿里巴巴集團，該地區(qū)的信息化水平非常高，各種互聯(lián)網(wǎng)等高新技術(shù)公司非常多，所以該地區(qū)的高校在培養(yǎng)學生的過程中都非常重視學生計算機能力的培養(yǎng)，而這些學校中的特色專業(yè)也都有計算機或相關(guān)類型的專業(yè)，而這些學生大部分在畢業(yè)以后都能夠獲取比較優(yōu)越的就業(yè)機會。該種情況直接表明，區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展模式以及未來指向?qū)Φ胤礁咝Ｖ械膭?chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培育有著重要市場需求指引。

（二）地方高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)推動和支持了區(qū)域經(jīng)濟需求

培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的主要目的是為社會源源不斷地輸送各種各樣的人才，促進所在地區(qū)的經(jīng)濟建設(shè)，同時引進優(yōu)質(zhì)人才，為經(jīng)濟活動源源不斷地注入新鮮血液。如此看來，地方所培育的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才質(zhì)量對促進區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展是十分重要的，只有能培養(yǎng)出好的人才、留住好的人才，才能不斷促進本地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展。目前我國經(jīng)濟處于向創(chuàng)新型國家轉(zhuǎn)變的重要時期，在這個時期，我國比較重視的就是對創(chuàng)新人才的培養(yǎng)和利用，因此，在地方高校培養(yǎng)過程中要制定有效的舉措培育市場所需求的人才，革新創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培育模式，定期或者不定期聘請專家前往高校進行講座，將市場上一些重要熱點情況做好綜合分析，為地方經(jīng)濟輸送更多的創(chuàng)新型人才，特別是一些掌握高新技術(shù)的專業(yè)型人才，比如說大數(shù)據(jù)分析技術(shù)，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，云計算技術(shù)等都有利于促進地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展和轉(zhuǎn)型。其次，目前我們國家正處在一個新的社會發(fā)展時期，所培育的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才勢必成為區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展戰(zhàn)略資源，實現(xiàn)對區(qū)域經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的升級以及革新，為區(qū)域經(jīng)濟建設(shè)發(fā)展提供新的機遇，并增添一系列的資源[2]。

通過上文的分析，我們可以知道區(qū)域性經(jīng)濟發(fā)展與地方高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)之間存在著密切的關(guān)系，兩者之間是相互促進，相互成就的，對地方高校來說，不斷的培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才，不僅是提高大學生市場競爭力的現(xiàn)實需要，也是增強區(qū)域經(jīng)濟核心的客觀要求，而且也促進了本校的發(fā)展。

二、地方高校培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才不足之處

近年來，隨著我國教育部提出高校在培養(yǎng)人才的過程中要注重創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)，各地高校也逐漸開啟了新的人才培育模式，但在具體操作與實踐中仍然有很多阻礙因素，產(chǎn)生了很多的問題，雖然我國地方高校培養(yǎng)人才過程中雖然取得了一定的成績，但是培養(yǎng)效果總體來說并不明顯，沒有滿足國家的相關(guān)標準和要求，具體表現(xiàn)在以下幾個方面。

（一）師生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐經(jīng)驗不足

由于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式是近幾年新興起來的一種人才培養(yǎng)模式，所以在培養(yǎng)過程中，不管是教師還是學生，他們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實踐經(jīng)驗相對來說都比較匱乏，如此一來，就導師在授課過程中無法針對具體的情況展開相關(guān)的理論指導和實踐指導，導致學生無法學到更加有用的知識，無法有效開發(fā)學生的獨立思考能力，阻礙了對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的培育。除此之外，實踐教學的系統(tǒng)性也有所欠缺，很多高校目前仍然只重視對學生理論知識的教學，忽視了對學生實踐創(chuàng)新的教學，在教學過程中，對于實踐教學的忽視，嚴重導致了學生只具備一些理論知識，相應的操作能力嚴重不足，無法滿足這個社會對專業(yè)人才的需求，造成了就業(yè)困難的問題[3]。

（二）校企合作模式并不完善

校企合作形式是我國地方高校在培養(yǎng)創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)型人才過程中的一種新的教學模式，校企合作模式為更多學生提供了更多的就業(yè)方向和就業(yè)目標，在培訓過程中，主要是依據(jù)不同的市場就業(yè)需求點，對不同專業(yè)的學生制定針對性培育計劃，但是根據(jù)對我國地方高校校企合作模式的相關(guān)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，當前大多數(shù)的校企合作單位的經(jīng)濟合作形式僅僅停留在專業(yè)實習階段，部分學生只是來實習單位走個過場，根本就無法留在實習單位里，甚至無法將真正的企業(yè)作為實踐平臺，難以參與到單位生產(chǎn)與實踐中，這對于提升學生的專業(yè)水準十分不利。

（三）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實訓平臺實質(zhì)性效用不大

當前國內(nèi)大多數(shù)的地方高校皆已經(jīng)革新傳統(tǒng)人才培養(yǎng)方式，但由于缺失對應的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實訓平臺，部分學生根本就無法將自身的創(chuàng)新創(chuàng)意轉(zhuǎn)化為社會實際所需，只是一種空談。另外，即使有一些學校建立了相關(guān)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)視頻平臺，但是這些平臺的建立由于缺乏經(jīng)驗比較豐富的教師和比較完善的理論體系，所以這些平臺缺乏科學性和規(guī)范性，在學生實踐過程中，并沒有發(fā)揮該平臺所具有的最大性能，也無法為學生提供更好的物質(zhì)和技術(shù)支持。無法將本地區(qū)的優(yōu)勢與培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才結(jié)合起來。

三、地方高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)舉措

在新的社會時代背景下，地方性高校勢必要明確其所培養(yǎng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才要具備的綜合素養(yǎng)，結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展特征，依據(jù)其之后的發(fā)展計劃與目標，將經(jīng)濟發(fā)展的優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)融合到高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才中，為地方企業(yè)源源不斷輸送更多的專業(yè)人才，在一定程度上也解決了高校畢業(yè)生就業(yè)情況。

（一）構(gòu)建開放式的思想模式

在地方高校人才培育中，該種類別人才培養(yǎng)方式可有效融入地方經(jīng)濟特色，以整體教育教學質(zhì)量提升作為規(guī)劃，以其作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)計劃的最主要前提內(nèi)容。同時，區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展可為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)提供物質(zhì)保證，故人才培育方式有著更多的獨特性。

（二）重新定位培養(yǎng)目標

地方高校的培養(yǎng)目標是為我國社會輸送更多的專業(yè)人才，促進我國社會的不斷發(fā)展，在這個前提下，地方高校要結(jié)合本地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展的特點，人才培養(yǎng)的目標不應該只是知識與技能的支撐者與實踐者，最終目標應當是培養(yǎng)具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的創(chuàng)新型人才。地方高校應該針對本區(qū)域內(nèi)經(jīng)濟發(fā)展對高校人才的需求，將社會市場需求融入高校人才培育中，為地方性企業(yè)提供更多的專業(yè)人才，另一方面也可以在很大程度上解決大學生畢業(yè)后的就業(yè)問題。

（三）轉(zhuǎn)變教育教學內(nèi)容

在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)過程中，應當轉(zhuǎn)變教育教學內(nèi)容，將實踐教學的內(nèi)容結(jié)合到理論教學中，不斷提高學生的專業(yè)技能素養(yǎng)。比如說高校可以根據(jù)本地區(qū)優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)來設(shè)計相應的課程。

四、結(jié)束語

綜上所述，國家對地方高校人才培養(yǎng)愈加重視。只有高素質(zhì)且專業(yè)性強的人才會對地方經(jīng)濟發(fā)展帶來極大的促進作用，雖然過程中仍面臨著很多的困難與風險，但是地方高校的相關(guān)負責人仍然要承擔起培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的重擔，整合本區(qū)域內(nèi)所擁有的各種優(yōu)質(zhì)資源，努力提高人才培養(yǎng)的效果，為區(qū)域的經(jīng)濟發(fā)展源源不斷輸入新型人才。